幼兒園疫情時期教師工作總結幼兒園疫情時期教師工作總結在全體防控人員的共同努力下，疫情防控局勢漸漸好轉，在社會危機事件中，孩子心理防線往常比成人更柔弱，遇到的影響更大。尤其在經歷了高出認知和經驗范圍的應激事件后，簡單出現身體、心理和社會關系的多重不適，如不實時在身心健康領域對他們進行適合引導，有可能會影響他們的健康成長。疫情事后，我們需關注幼兒"樂觀踴躍"的情緒狀態，降低幼兒心理懼怕。另一方面，還應當幫助孩子借此養成健康優秀的衛生習慣，提高幼兒身體素質和自我保護的能力。我從事幼教工作十幾年來，一直擔當幼兒園的班長工作，有關于中小學的班主任，我這個幼兒園的老班長領會到了更多的瑣碎、責任和酸甜，同時也深知要當好一個班長一定辦理好與幼兒、共班教師、家長這三者的關系，充分調換他們參加游戲、學習、共教的踴躍性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地達成好班務工作。一、用愛心暖和每一個幼兒，讓他們走進你的心中教師的感情對幼兒有感染作用，所以，教師優秀的感情質量是其職業的首要要求。學前幼兒知識經驗少，是非觀點差，獨立生活能力缺少，他們不僅需要成人對他們生活上的仔細照顧，行為道德上的耐心指引，并且需要獲得教師感情上的關愛與珍愛，特別是新入園的孩子走開父親母親的懷抱到達教師的身旁，從熟習的家庭到達一個陌生的環境，這是他們人生的一大轉折，他們希望幼兒園象他們自己的家同樣，盼望老師像幼兒園疫情時期教師工作總結媽媽那樣給他們愛撫，對教師有一種特別的迷戀心理。俗語說："親其師，信其道"，教師只有關懷、愛惜少兒，才能獲得孩子對他的相信，才能獲得優秀的教育成效。所以，每當我接手一個新班。我都要求自己在盡可能短的時間內熟習每一個幼兒的家庭背景狀況，幼兒的個性特色，身體狀況等等。并成立幼兒個人檔案，以方便隨時與家長聯系，同時用真摯的愛心暖和每一個幼兒，適合地運用表情、動作、語言去感染幼兒，與幼兒融為一體，以保證教育過程的有效性。自然，作為教師對幼兒表達愛的方式應在小、中、大三個層次略有不一樣，比方說關于小班幼兒，教師應多運用肢體語言(如撫摸、擁抱、牽手等)來傳達愛意，以除去幼兒對一個陌生環境的懼怕感，趕快掙脫對父親母親的過分迷戀，早日適應集體生活，跟著幼兒年紀的增加，到了中班、大班、教師應多用聲音語言、表情語言去感染孩子，在平常活動的不經意間，一句發自心里贊嘆的話語，一個和藹鼓舞的眼神，一個甜蜜會意的淺笑，都會使幼兒感覺濃濃的愛心，純純的情義，進而不自覺地讓每一個孩子走進你的心中。總之，教師對孩子的愛應是發自心里的，是一種成立在理智基礎上的愛。教師既應付孩子視同一律，尊敬他們的人品，保護他們的自尊心，對他們提出合理而嚴格的要求，只有這樣，才能真切成為少兒知識，智慧的啟發者，更是幼兒感情、意志、個性的塑造者。進而保證了幼兒身心的健康成長。二、用愛心守信于每位家長，讓他們成為班務工作的合作者幼兒園疫情時期教師工作總結家長工作是幼兒園教育中的一個重要構成部分。幼兒從純真的家庭生活邁向集體生活，教師就好象從家長手中接過了孩子成長的"接力棒"，那么，教師與家長之間的交流就顯得尤其重要，作為一個班長，怎樣讓本班幼兒在三年的幼兒園生活中能踴躍快樂地參加游戲學習，我的感覺就是：采納多種形式讓家長踴躍參加教育的全過程，成為班務工作的合作者，形成教育的合力.1、召開家長會每學期召開一至二次全班性的家長會，向家長介紹本班的基本情況、教育內容、培育目標以及園領導在本期工作的一些活動安排，并真切地向家長反應孩子在園的表現，家長也能夠聯合家教經驗，談自己的想法，并對班務工作提出合理化的建議，使家園共教達到理念上的一致化，進而相輔相成2、家訪針對幼兒存在的個性差別，以及一些問題少兒的產生。家訪工作能夠更全面，更深入地認識幼兒的個性特色、飲食愛好、成長環境，也能夠經過家園聯系本的方式增強家園之間的交流，相互實時反應幼兒在園在家的表現，以便教師在教育實踐活動中更好地因材施教。3、展開多種形式的宣傳活動為了使家長更全面地認識孩子的在園狀況，同時獲得更多的育兒經驗，我在教室門口開拓了一個"家園聯系欄"，實時地向家長介紹孩子在園的學習內容，需要家長共同參加配合教育的培育目標，如一些優秀行為習慣的養成，一些認識社會的實踐活動等。此外，摘抄一些幼兒園疫情時期教師工作總結好的教課方面的經驗文章向家長介紹閱讀，大大提高了家長參加共教的意識。同時，這類互動式的學習為孩子創建了優秀的學習氣氛。比如：每次給孩子敘述的故事或是看圖敘述，我都要求幼兒回家口述給父親母親聽，而后由家長用筆錄錄下來，再反應給老師看。教給幼兒的英語單詞或是短句，讓家長聽磁帶配合進行口語練習，接送孩子時指引幼兒用英語同老師打招呼、問好等。在我所帶的班級中，以前就有好多家長有感于孩子的教育。平常堅持寫教課日志，并常常與我交流，我特別賞識他們的這類做法，我以為，這一本本記錄孩子成長過程中的點點滴滴的歡喜蹤跡、育兒經驗無疑是給孩子留下的一筆寶貴的財產。此外，每學期還對家長推行開放日活動，讓家長參加幼兒的一日活動，認識幼兒園的一平常規，親自感覺孩子在園的快樂生活，進而更全面地認識班務工作的方方面面，成為老師的得力助教。三、用愛心感染共班教師，齊心戮力，齊抓共管好班務工作作為班長，無疑是一個班級的主心骨，除了要具備較強的專業基本功素質外，還應有一顆熱愛幼教事業的責任心，用愛心感染共班教師，在達成好本班應盡的保教任務以外，還要在園領導和教師之間起著上傳下達的作用，怎樣把園務安排的活動計劃能真切落實到班務工作的實踐中來，班長堪稱是嘔心瀝血。每學期之初，我都仔細依照園教研組的計劃擬訂出詳盡的教課安排，以《幼兒園教育指導大綱》作為理論依照，依據本班的實質狀況，孩子的個性特色等客觀要素，與共班教師共同商請教課目的的落實，活動的實行方案。在教課理念上，幼兒園疫情時期教師工作總結三位老師要達成共鳴，集思廣益，班務工作要形成齊抓共管的場面。幼兒園的班務工作既瑣碎又繁瑣，且老師之間的配合能力較之中小學有更高的要求，這與幼兒園的教課特色親密有關，幼兒的一日活動不是純真地靠幾節課來達成的，它需要保教人員共同配合，用真摯的愛心如影隨行地賜予他們體貼入微的關愛，幼兒的一日活動一直在保教人員的視野以內達成。作為班長，既要關懷愛惜幼兒的成長，同時也要賜予共班老師更多的關愛，如老師有身體不適，班長應當仁不讓地多分擔一些工作，讓老師能一直領會到集體的暖和，同事的關愛。總之，班長