長春版二年級《媽媽的愛》教學設計教學目標：

1.認識8個字，會寫1個生字。在識字、寫字的過程中，了解帶“冫”字的特點。

2.正確、流利、有感情地朗讀兒童詩，訓練語感。

3.樂于在讀詩時聯想生活中媽媽關愛自己的情景，感受母愛的溫柔和細膩。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識8個生字，會寫1個字。

教學難點：深刻感受媽媽的愛。

教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

教學時數：一課時。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

師：上新課之前我請同學們聽一首歌曲，這是寫給誰的歌呢？（課件播放歌曲《我的好媽媽》）這首歌讓你想到了什么？媽媽的愛每天都陪伴在我們身邊，今天老師就領你們走近一首兒童詩《媽媽的愛》，和小女孩一起回味媽媽對她點滴的愛。（板書課題：媽媽的愛）二、品味文本，感悟體驗

1.教師配樂范讀，提示學生聽清字音。學生對教師的朗讀給予評價。

2.學生自由讀文，提出要求：畫出自己不認識的字，用已學過的方法獨立認字。模仿教師進行朗讀，讀準字音，讀通句子，

3.集中識字。帶音節讀后開火車認讀生字。指出“裳”是輕聲，指衣服。4.指名學生分小節展示讀，其他孩子認真聽，師給予評價。

過渡：這首兒童詩描寫的是什么？從哪小節中最能讓你體會到這種濃濃的母愛？為什么？5.學習第一小節

（1）指名讀第一小節，體會媽媽的愛。這是一個怎樣的夜晚？

出示“熱”，指名讀，說說識字方法。熱在這句話中表示溫度很高，很熱很熱帶給你什么感覺？你還能用別的詞來描述這個夜晚嗎？（炎熱、悶熱、汗流浹背）這么熱的夜晚，如果是你躺在床上會怎么樣？（2）是啊！我們會很難受，會翻來覆去睡不著覺，可小女孩呢？（出示圖片）她為什么能安然入睡？教師出示實物扇子，問這是什么？課件出示“扇子”一詞，教師做扇風動作，現在老師在做什么？引出另一個讀音shān，組詞扇風。看課件讀多音字“扇”和詞。

（3）教師為個別學生輕輕地扇風，說說有什么感覺？引出“涼”，出示“涼”，涼表示溫度低，與我們剛剛學過的熱是反義詞。什么結構、部首是什么，如何寫好這個字，拿硬筆書法教材，認真觀察這個字，師范寫，學生在硬筆書法教材上寫一個“涼”字。（4）師：勞累一天的媽媽沒有睡覺，而是給女兒扇著扇子，多好的媽媽呀！媽媽也熱啊！媽媽也累啊！但為了能讓女兒安穩入睡，再累媽媽也是幸福的，文中的我是如何發現這件事的呢？（半夜我醒來）認識“醒”字，識字方法，齊讀。我醒來后，發現了什么？（汗水浸濕了她的衣裳）

出示“浸濕”，齊讀詞，觀察共同特點（都帶有三點水兒）說明與水有關，“浸”在這里指一種液體的滲出。文中是什么液體的滲出呢？引出“汗”字，學習汗字。平時我們在什么情況下會出汗？此時汗水浸濕了媽媽的衣裳說明了什么？汗水浸濕了媽媽的衣裳，她為女兒扇扇子的時間一定很長很長，媽媽的手酸了，人累了，但為了讓女兒能安然入睡她仍不肯休息！此時媽媽的愛是什么？為什么說媽媽的愛是“清涼的風”?媽媽的愛就是清涼的風，那么細膩、那么無私，這種愛深深地打動著我們，請把你的感受融入到這節詩中，盡情地讀一讀，相信你一定會把這一小節詩讀得最美、最動人。指名讀。6.學習第二小節（1）夏日里媽媽將愛化作了清涼的風，雨天里媽媽又將愛化作了什么呢？指名讀第二小節。其他同學找出最能感動你的字。引出“遮”，學習“遮”字，看圖理解“遮”的意思。（擋）遮中也藏著媽媽深深的愛。雨傘遮住了孩子，可媽媽大部分身子仍在雨中，冰涼的雨水打在媽媽身上，她難受極了。可是在她的心中只有她的女兒，而完全沒有她自己。多么無私的媽媽呀！此時媽媽的愛又是什么？（3）指導朗讀：媽媽對孩子的百般疼愛融進了這把傘中，讓我們用充滿愛的聲音來讀這一小節。指名讀。7.分享母愛師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，同學們可以閉上眼睛，用心地想一想，從我們出生到現在，從我們每天睜開眼睛到進入夢鄉，我們的媽媽是怎樣愛我們的呢？—————————時間，—————————事件。呀，媽媽的愛是—————————————。與同桌分享你的母愛。8.學習第三小節其實媽媽的愛也是責備的目光，也是嚴厲的批評，媽媽對你的嚴格要求那也是一種愛，那是嚴厲的愛。在作者的眼中媽媽的愛還是什么呢？齊讀第三小節。是啊！媽媽愛孩子的方式不同，但目的都相同，就是希望自己的孩子能過得更好，生命存在，愛就存在，永不熄滅，長流不息，面對著整日為我們操勞的媽媽，我們深情地說：……（媽媽，我愛你）讓我們把感激之情融入到這句話，讓我們再次深情地說：“媽媽，我愛你。”三、總結