《色彩心理》講課稿一、說教材教材剖析:《色彩心理》是選用人民美術第一版社第一版的《高級中學美術課本》第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包含形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選用色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。本課從第一回首色彩的基礎知識，而后經過游戲，讓學生領會色彩心理的作用，并聯系生活去感覺色彩心理。采納Authorare制作的多媒體協助教課，既增強了講堂的交互能力，又調換了學生的學習踴躍性，還能夠對他們進行藝術熏陶。教課目的：美術賞識課教課的目的是經過美術基礎知識的教授，使學生學會對美術作品的賞識方法，從而培育學生賞識美、發現美、創建美的能力。依據高中學生心理、智力發展水平以及目前美術教課的實質狀況，我確立本節課的教課目的為：提升學生的色彩感知能力培育學生對色彩的實質運用能力培育學生的創建性思想培育學生自主學習的能力培育學生適應將來社會競爭和發展的能力目標：培育學生仔細學習的態度和研究新知識的興趣培育學生以審美之心來感覺生活，對待社會3、教課要點和難點：過程中，教師不過作為學生主動建構知識的幫助者、促使者，而不是知識的教授者、灌注者。在傳統的美術賞識課教課中，教師習慣滿堂灌的教課方式，講典故、說故事、聊妙聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終歸處于被動灌注的地位，他們不會主動去領會藝術作品的魅力、不可以將講堂中學到的美術知識運用到生活中，一節課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節課的基本設計思路就是教課過程中學生的自主研究知識能力的培育，讓學生保持高度的研究欲、試試欲，并通過與實質生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們激烈的創建欲念。本課的基本教課程序以下列圖：——樂中體驗——議論研究——知識擴展——感情升華——情形創建——啟迪點撥——匯總概括經過游戲來自主建構自己的知識系統。學生每參予一個游戲，都會思慮達成游戲的方法，學生在初步感知的基礎上感覺到色彩的魅力，而后在游戲中體驗，在議論的環節中聯系實質，自由發揮，對議論結果研究考證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生碰到的問題下手，引出學習任務，而后啟迪學生進行議論，對議論過程中碰到的問題，或許學生比較棘手的問題，教師進行適合的指引，最后同學生一同總結概括。在教課中，教師應充分增強自己的角色意識，一直以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感覺到與教師處于同等的地位。在設計游戲時要注意游戲的興趣性，以活躍講堂的氛圍。1、由于的導入環節中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片刻，應注意實時把音樂關上，免得講課的其余環節受到影響。2、在“游戲一”中，要重申學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想：一是實質物體；二是聯想到的心理。如看到紅色，實質的物體能夠想到紅旗、血、太陽等，而聯想到的心理有熱忱、危險、食欲等。3、在學生議論時，教師應指引學生聯系自己的實際生活領會色彩心理的靈巧運用，如自己的服飾、校園的環境、教室的部署等。4、本課的內容密切聯系生活，加上游戲式的教課法，講堂的氛圍特別活躍，教師應注意調控講堂紀律，掌握好講堂的活躍程度。線，以學生的自主研究學習為中心，充分調換了學生學習的踴躍性，學生勤于著