關于高校教師的職業心理第1頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日主要內容教育者角色管理者角色咨詢者角色教育科研者角色第2頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日1教育者角色：教書育人教師對學生的理解教師對學生的期望教師對學生的指導教師對學生的示范第3頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（1）教師對學生的理解學生觀是好壞觀還是差異觀？從智力上看：正態分布原理、7種智力成分案例：湯姆與杰克的故事從人格上看：不聽話、不守紀律、不愛學習就是差學生嗎？案例：曹操的故事是穩態觀還是發展觀？教師與管理者的區別：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。從智力上看：25歲智力才達到頂峰，人類智力只開發不到10％從人格上看：18歲之前不能定性為人格障礙當然也要因材施教。第4頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日對學生的具體理解對學生問題行為的認知偏差關注外向性問題行為：違規、不服從、逃課、打架斗毆等忽視內向性問題行為：膽小怕事、不敢交往、害羞、自責等案例：成百上千的自殺者與馬加爵的對比，誰更引起社會關注？對學生行為原因的歸因偏差把學生的問題一味歸因于學生自身：觀察者－行動者歸因偏差對優生與差生的歸因不同案例：優差生課堂瞌睡的不同歸因第5頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（2）教師對學生的期望期望效應（皮格馬立翁效應）通過表揚和鼓勵，培養自信好孩子是夸出來的。案例：魏書生的教育故事案例：陶行知獎學生糖果的小故事通過適當批評，培養責任意識適度懲罰也有教育價值即使在批評和懲罰中，也能讓學生感覺到老師的愛。第6頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（3）教師對學生的指導“我不是教數學的教師，而是教學生如何學數學的教師。”三種教學風格：民主型、權威型、放任型視崗位情況而定哪種崗位需要權威？比如軍校哪種領域需要民主？比如學術探討哪種領域需要無為？比如學生生活的自主管理視學生情況而定對于素質差的學生，混亂的班級，需要權威，需要果斷。對于素質好的學生，良好的班級，需要民主，需要學生參與。視教師自身情況而定新上崗的教師需要樹立權威控制能力強的教師需要民主更重要的是形成自己的風格，每種類型都有最佳境界。案例：我數學教師是嚴父型，我的語文老師是慈母型。第7頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（4）教師對學生的示范榜樣的力量是無窮的。教師與父母是學生天生的榜樣（重要他人）榜樣作用的三種關系角色內與角色外角色內，教師是教師；角色外，教師是朋友。遠距離與近距離遠距離，教師很高大；近距離，教師很親切。經師與人師作為經師，教師是無止境的；作為人師，教師是沒有標準的。第8頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日2管理者角色課堂管理組織集體活動協調人際關系第9頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（1）課堂管理精彩的講解是最好的課堂管理案例：百家講壇上的名師：易中天、于丹師生互動有助于活躍課堂現在的學生自主性、表現欲是很強的我的研究生課堂嘗試適度地使用考勤管理過度考勤顯得僵化不考勤就是放任我的考勤管理辦法：大班上課怎么考勤？靈活的評價是有效的管理當堂的表揚私下的批評第10頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（2）組織集體活動策劃者：當好參謀案例：華工教師策劃“我給爸爸媽媽洗腳”的活動上了CCTV。組織者：當好領導好領導的特質：智慧謀略：堅韌人格：高尚品德：自尊自信：交往能力：參與者：當好伙伴如何發揮優秀學生？如何鼓勵普通學生？如何關注弱勢學生？第11頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（3）協調人際關系構建人際關系的四大原則交互性原則功利性原則自我價值的保護和提升原則人際吸引水平增加原則第12頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日如何克服溝通障礙克服語言障礙克服角色障礙克服性格障礙：自卑、冷漠、自我中心等克服認知偏差的障礙：第一形象刻板印象光環效應第13頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日3咨詢者角色思想品德的教誨心理健康的輔導學習動機的引導職業生涯規劃的指導第14頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（1）思想品德的教誨明確的目標：目標要有層次：不要要求個個成為雷鋒目標要有可操作性：跳一跳摘到果子鮮明的立場：是非標準明確主流價值觀明確生動的內容生動的故事：帶著妹妹上學的洪戰輝，貧困救助貧困的劉默函發展的評價年輕人犯錯誤，上帝都會原諒的。給予改進的機會第15頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（2）心理健康的輔導學生心理健康的標準－自我價值感：自尊自信自我定位－主觀幸福感：愉悅感、滿足感－生活熱情：朝氣活力、充滿陽光－學習積極：投入、有效率－人際關系：親情、友情－壓力應對：迅速走出困境或陰影。第16頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日學生心理健康的輔導技巧注意聆聽：表情、眼神、反饋、耐心注意提問：開放式、封閉式、引導式注意移情：換位思考、自我袒露注意反饋：及時反饋、探究式反饋、概要反饋注意評價：移情性評價、澄清性評價、展望性評價第17頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（3）學習動機的引導學習氛圍的營造知識價值觀的教育成就動機的訓練自我效能感培養正確對待學習挫折第18頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（4）職業生涯規劃的輔導自我定位的恰當性理想與現實的距離個人計劃的操作性社會適應能力的培養對社會形勢的分析對社會公平的認識第19頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日4科學研究者角色科研活動的執行者科研活動的組織者科學知識的普及者第20頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（1）科研活動的執行者如何申請課題選題：頂天立地、空白點如何撰寫科研報告認真寫題目特色精練簡潔盡量使用圖表研究可操作性引用權威文獻前期積累參加學術交流第21頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日如何撰寫科研論文選題新穎標題特色行文嚴謹圖表規范文獻權威投稿巧妙：了解刊物性質，針對性寫稿、投稿了解審稿周期，錯期投稿，避免一稿多投嫌疑多與編輯溝通第22頁，共26頁，2023年，2月20日，星期日（2）科研活動的組織者怎樣做學術帶頭人怎樣組織學生參與科研怎樣尋找合作者第23頁，共26頁