一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進位說課稿(8篇)精選一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿一

數(shù)學學問源于生活而最終效勞于生活。在教學中要力求從學生熟識的生活世界動身，選取學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的”把握學問”，而是升華到了一個新的境地——情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學好處已大大超越了教材本身了。

學學問是為了長本事。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我消失了”去火車站”一題，請學生們試著用方位名詞告知叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。很多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很具體，還給了推舉走哪條路比擬近？可見孩子們是非常愿意呈現(xiàn)自我的。

數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人經(jīng)常認為數(shù)學學得好的人往往比擬聰慧，這并不無道理。由于數(shù)學學科擔負著對學生進展思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么漂亮，也不在于設計得多么新奇，關鍵是是否能給學生們寬闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會消失什么狀況？和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的進展。在教學過程中我專心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？假如我想讓大象排在其次，你們有什么好方法呢？固然學生們的方法不必需都很好，可是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進展了思維的熬煉。

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新學問，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新學問、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求敬重學生的想法，鼓舞學生獨立思索，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)覺了5＋8其有用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡潔；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不能夠理解，但在學生的應用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的學問由此產(chǎn)生。

總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗少，理解潛力也需要一點一點地培育，所以，我還會在教學中要不斷摸索，不僅僅提高教學效率，更主要是培育學生的潛力。

精選一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿二

數(shù)學題量適中，題型多樣化，學問面廣，接近生活，尤其是個別試題特別敏捷，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

第一題，填空

（1）“一個兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)小4，這個數(shù)可能是、。”這道題錯的特別多。大局部同學不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數(shù)字多，括號小，同學們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能辨別兩種圖形，可是表達圖形特點不精確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學生思索不能周全，大局部學生心里糊涂，不知是多少錢了。

其次題，寫出鐘面表示的時刻。也有許多學生錯。有的是學生答題不仔細，有的是學生沒有答題方法。

第三題，計算。加減混合錯的多。大局部學生是馬虎，個別學生是根底差，根本就不會算。

第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”究竟有多大，所以不會比擬。“34=81”思維不敏捷的學生符號填錯。

第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清楚度，有的計算消失錯誤。還有就是提出問題，很多孩子提出問題的語言不精確，沒有標點符號。平常訓練不到位。

第六題，統(tǒng)計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不一樣的圖形，屬于數(shù)學問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。

（1）要加強根底學問的教學，培育學生敏捷計算的本領。

（2）平常要留意引導孩子學問與生活實際相結(jié)合，讓學問給生活效勞。

（3）培育孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不一樣角度把握學問、運用學問。

（4）注意孩子學習習慣的培育，說完整話，書寫工整。

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一、試題整體情景：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注意了根底學問的訓練，表達“數(shù)學即生活“的理念，讓學生用學到的數(shù)學學問，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

本次試卷共有十二大題，不僅僅考察了學生對根本學問的把握，并且考察了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進展了滲透。

二、學生答題情景：

本次期末考試，我校參與考試人數(shù)：452人。各班平均成績都到達94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學生做題情景來看，學生的根底學問把握的比擬好，根本功扎實，構成了必需的根本技能。

第一大題，我會填。其中包括了3個小題，考察了數(shù)的熟悉、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學生對這類學問的把握較牢，故答題情景很好，正確率幾乎是100%.

第三大題，在○里填上“》”、“《”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比擬，在平常的教學中，學生們都會先算出算式的得數(shù)，再進展數(shù)與數(shù)之間大小的比擬，這樣就降低了題目的難度。大局部學生完成較好，少個別學生出錯，在以后的教學中還需加強練習。

第四大題，△和○個數(shù)的多少的比擬，這要求學生一一對應進展比擬，答題情景也比擬好。

第五大題，我會算。多數(shù)學生計算本領較強，能嫻熟把握計算技巧，所以正確率較高。

第六大題，熟悉時間。考察的是學生對整時和半時的熟悉，在平常的教學過程中，學生把握得很好，所以錯誤的學生也比擬少。

第七大題，讓學生看圖寫算式大局部學生能看懂圖意，會寫出四道算式。

第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平常的教學中，對“按算式的得數(shù)進展從大到小的排列”訓練很好，所以此題相比而言比擬簡潔。

第九、十這兩個大題，考察的學生對平面圖形和立體圖形的熟悉，還考察了學生的統(tǒng)計本領，這兩個題出錯的學生極多，也是此次考試中失分緣由。究其緣由是在平常的教學中訓練不夠，反映出學生獨立分析問題、敏捷解決問題的本領較差，在今后的教學中需重點留意。

第十一大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比擬緊，學生的認知也比擬清楚，正確率較高。

第十二大題，用數(shù)學。包含2個小題，分別是用加法和減法解決的，對于訓練較多的學生不存在難度，所以此題出錯的較少。

縱觀整個做題情景，大局部學生對于根底學問的把握比擬堅固，對于存在必需難度的問題，與平常訓練少有必需的關系。

結(jié)合學生的考試情景，在今后的教學中要留意：

1、把握好教材的學問體系，仔細鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中學問與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學，課下進取做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要依據(jù)學生的年齡特點實行有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信念，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信念。

3、在教學中，要關注學生聯(lián)系實際生活解決問題的本領，留意訓練學生的觀看本領和觀看方法。

4、要把訓練學生的獨立審題本領作為重點。

5、要培育訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。

對于“第九題、先涂色，再填數(shù)。”此題的設計，不僅僅考察了學生對平面圖形的熟悉，還滲透了簡潔的.統(tǒng)計思想。但圖形和表格卻設計在試卷的正、反兩面，一年級的學生數(shù)了之后簡單遺忘，所以出錯的學生較多。以后這類題目是否能夠討論設計在一個版面上，以便降低學生的錯誤率。

作為一年級的教師任務非常艱難，今后我們將會在這方面多下功夫，細心鉆研，給學生打下堅實的數(shù)學根底，爭取不一樣的人得到不一樣的進展。

精選一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿三

我校一年級小學生進入一年級學習之前，承受過學前教育，但學生的根底參差不齊。由于幼兒園學生學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好，因此有待加強養(yǎng)成教育。學生們都活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。

一、全冊教學內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)：熟悉20以內(nèi)的數(shù);一位數(shù)的加法和相應的減法;加法和減法的含義。

2、空間與圖形：熟悉上、下、前、后、左、右;直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。

3、統(tǒng)計與概率：比擬物體的長短、高矮、大小、輕重;物體的簡潔分類;象形統(tǒng)計圖;簡易統(tǒng)計表。

4、實踐與綜合應用：好玩的拼搭，豐收的果園，開心的周末。

二、全冊教學目標

1、學問與技能

(1)經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，并學會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成;結(jié)合詳細的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加、減一位數(shù);熟悉鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。

(2)結(jié)合詳細的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念;通過詳細物體熟悉長方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體的相應圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征并能正確識別;感受并會比擬一些物體的長短，大小和輕重。

(3)熟悉象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。

2、數(shù)學思想方面

(1)初步學會從數(shù)學思維的角度觀看事物的方法;在數(shù)的概念形成過程中進展思維力量;能用“分”與“合”的思想進展初步的數(shù)學思索，能聯(lián)系詳細狀況探究一位數(shù)加、減的算法。

(2)在探究簡潔物體和圖形的外形、大小和物體之間的位置關系的過程中，民展空間觀念;

感受簡潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有簡潔的統(tǒng)計思想。

3、解決問題方面

(1)能在教師的指導下，從日常生活和現(xiàn)實狀況中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題，并能應用已有的學問、閱歷和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達解決總是的過程與結(jié)果。(2)能對簡潔的幾休體進展簡潔的分類，能聯(lián)系實際狀況描述一些物體的相對位置;能學會收集有效信息并進展分類、整理，用簡潔的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。

(3)體驗與同學合作解決問題的過程，體會解決問題的方法，初步學會表達解決問題的根本過程和結(jié)果。

4、情感與態(tài)度方面。

(1)在教師的鼓舞和幫忙下，對身邊與數(shù)學有關的事情產(chǎn)生奇怪和興趣，初步喜愛學習數(shù)學，喜愛觀看并提出問題。

(2)在教師的指導和幫忙下，能克制數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗，初步具有學好數(shù)學的信念，初步具有經(jīng)過獨立思索熟悉數(shù)學學問的體驗。

(3)在觀看、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。

精選一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿四

一年級現(xiàn)有40名學生，在大班額條件下，學生存在著許多問題。主要緣由學生自主探究問題的力量弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運用學問的力量。有的學生缺乏良好的學習習慣、審題力量及仔細聽題的習慣。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），熟悉時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。本冊教材教學內(nèi)容的分析：

在學生把握了20以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部。這冊教材消失的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的根底，因此，應當讓學生很好地把握。同時，教材結(jié)合計算教學，安排了應用所學計算學問解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學學問的實際應用、學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培育學生用數(shù)學解決問題的力量。

在學生初步熟悉了常見幾何圖形的根底上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設計了豐富多樣的探究性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，進展學生的空間觀念。

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的熟悉外，還安排了學習詳細時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩局部新的教學內(nèi)容。“找規(guī)律”引導學生探究一些圖形或數(shù)字的簡潔排列規(guī)律，初步培育學生探究數(shù)學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步學問的開頭，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，熟悉最簡潔的統(tǒng)計圖表，經(jīng)受用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐力量。

（一）這一冊教材的教學目標是，使學生：

1．熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進展簡潔的估量和溝通。

2．能夠比擬嫻熟地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。

3．經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5．熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。

6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

7．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學美的意識。

8．初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復簡潔的問題。

9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

10．養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

11．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元完畢

平均錯誤率速度平均錯誤率速度

20以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)到達每分鐘做8題7%以內(nèi)絕大多數(shù)到達每分鐘做10題

100以內(nèi)的加減法12%以內(nèi)絕大多數(shù)到達每分鐘做5題10%以內(nèi)絕大多數(shù)到達每分鐘做6題

（二）教學重點：

100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

（三）教學難點：

1、100以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數(shù)學。

5、進展空間觀念。

1．以學生的已有閱歷為根底設計活動內(nèi)容和學習素材，供應學生熟識的詳細情景，注意學生對學問的體驗，獲得對學問的理解。從而激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

2．在教學中盡量表達學生學習數(shù)學的學問形成過程，讓學生經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程。

3．表達自主探究、合作溝通的學習方式，讓學生在合作溝通與自主探究的氣氛中學習。通過活動，讓學生感受和體會數(shù)學學問的含義。

4．數(shù)與計算的教學重視進展學生的數(shù)感，表達算法多樣化。

5．為學生供應關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材，進展學生的空間觀念。

6．注意培育學生初步的應用意識和用數(shù)學解問題的力量，從而進展學生的數(shù)學思維力量。

7．結(jié)合教學內(nèi)容有機的引導學生動手操作，加深對數(shù)學學問的理解。

8．留意表達開放性的教學方法，為學生學習學問供應豐富的資源。創(chuàng)設激趣、激情的情景，讓學生開心的自覺的投入學習中去。

9．培育學生良好的學習習慣，仔細審題。

精選一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿五

反思一

師生在課堂上不僅要有學問方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既奇怪又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一年級新生的心理特點,我急躁的指導他們,真誠的鼓舞他們,激發(fā)他們的學習熱忱，鼓舞他們說出自己對事物的熟悉，從而到達教學的目的。

反思二

興趣是人們積極熟悉某種事物或關懷某種活動的心理傾向。在教學過程中創(chuàng)設問題的情境，可有意造成學生認知沖突，激發(fā)學生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學生情感的孕育。例如：在教學“求兩數(shù)相差多少的實際問題“時，要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告知同桌，比比，誰抓的多。提問：你有方法知道誰的多，多多少嗎？這時候?qū)W生就會自己想方法解決問題。并能體會到勝利的樂趣。

反思三

在數(shù)學教學過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實踐探究活動，可使學生明理動情。例如教學“圓的熟悉“時，提問：你能在釘子板上圍出一個圓嗎？通過讓學生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學生探究的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

反思四

生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學學問源于生活而最終效勞于生活。在教學中要力求從學生熟識的生活世界動身，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，并能學以致用。例如：在教學完人民幣的熟悉這一課后，讓學生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。

反思五

牐犗衷誚萄у睦題不再是以往不行捉摸的、抽象、游離于生活之外的應用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做嬉戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動好玩。我們教師運用起這樣好玩的教材教學，自己都能感到特殊興趣。

反思六

教學《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的＂把握學問＂，而是升華到了一個新的境地--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。

反思七

犜詵擲嘟萄е校我讓孩子們應用自己已有的生活閱歷試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果很多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明白這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活閱歷動身，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

反思八

學問來源于生活而又效勞生活。學學問是為了長本事。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我消失了＂去火車站＂一題，請學生們試著用方位名詞告知叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。很多孩子躍躍欲試，不僅說得很具體，還給了建議走哪條路比擬近？可見孩子們是特別愿意呈現(xiàn)自我的。

反思九牐牐牐

數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人經(jīng)常認為數(shù)學學得好的人往往比擬聰慧，這并不無道理。由于數(shù)學學科擔負著對學生進展

思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么漂亮，也不在于設計得多么新奇，關鍵是是否能給學生們寬闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會消失什么狀況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的進展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？假如我想讓大象排在其次，你們有什么好方法呢？固然學生們的方法不肯定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進展了思維的熬煉。

反思十

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新學問，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新學問、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求敬重學生的想法，鼓舞學生獨立思索，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)覺了5＋8其有用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡潔；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不行以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的學問由此產(chǎn)生。

精選一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿六

時間過得真快，一學期馬上就要完畢了。回憶本學期，我擔當一年級（1）班的數(shù)學教學工作，學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成，我仔細學習，深入討論教育教學方法，依據(jù)學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程。現(xiàn)對本學期教學工作作如下總結(jié)：

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，仔細鉆研教材，了解教材的構造，重點與難點，把握學問的規(guī)律，怎樣才能教好設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課前、課后準時對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學反思。

在教學中，我注意調(diào)動學生的積極性，加強師生之間的溝通。我還特殊留意以學問本身吸引學生，奇妙引入，細心設疑，講解簡明、清楚、生動，讓學生更能簡單的承受學問，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

三、做好課后輔導工作

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，一年級孩子年齡小特殊喜愛愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提快樂趣的同時還要教給他們學習的方法，并仔細細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住時機提問他，鼓舞他，表揚他，這樣他們就會學得輕松學的開心，進步越快。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

本學期數(shù)學組組織“小學數(shù)學學問競賽”中，我班獲得了個人一等獎和團體一等獎，得到了這樣的榮譽，可以看出我班的學生是好樣的，教師為你們喝彩！為你們加油！

總之，一學期的工作已完畢，有收獲，同時也有缺乏；工作中缺乏之處，我將準時找出差距，積極彌補缺乏。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學期閱歷教訓的根底上，把下學期各方面的工作做得更好。

精選一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿七

一、學生狀況分析

一年級共有110名學生，其中一(1)班共54人，一(2)班56人。學生通過一個學期的學習，具有肯定共性的去完成學習任務。一(1)班學生活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活潑，學習數(shù)學的興趣較濃，有良好的學習習慣。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。極個別學生學習惰性稍強，本學期會針對不憐憫況的學生，與其家長協(xié)作，進展針對性的教學教育。一(2)班學生在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，大局部學生在根本學問、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目標，對學習數(shù)學有著肯定的興趣，樂于參與學習活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比擬感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的全部狀況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應當關注的的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。

二、教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)進位加法和退位減法(一)，熟悉時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。教材以學生已有的閱歷為根底設計活動內(nèi)容和學習素材，注意學生對學問的體驗，獲得對學問的理解;內(nèi)容的綻開盡量表達學問的形成過程;數(shù)與計算的教學重視進展學生的數(shù)感，表達算法多樣化;供應關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材，進展學生的空間觀念;留意培育學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的力量。

三、教學目標

(一)學問和技能方面1、熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)數(shù)的組成、挨次和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進展簡潔的估量和溝通。2、嫻熟計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十數(shù)，會用加、減法計算學問解決一些簡潔的實際問題。3、熟悉人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。4、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

(二)數(shù)學思索方面1、能運用生活閱歷，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用詳細的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。2、能對簡潔物體和圖形的外形、大小、位置關系、運動的探究過程中，進展空間觀念。3、在教師的幫忙下，初步學會選擇有用的信息進展簡潔的歸納和類比。

(三)、解決問題方面1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決方法。3、有與同學合作解決問題的閱歷。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。(四)、情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有奇怪心，能積極參加生動、直觀的教學活動。2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數(shù)學的信念。3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思索過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發(fā)覺數(shù)學活動中的錯誤，并準時改正。5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。6、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、本學期實現(xiàn)教學目標、提高教學質(zhì)量的詳細措施

1、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加數(shù)學學習活動。2、在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。3、布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

精選一年級數(shù)學筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿八

一、指導思想：

連續(xù)深化“高效課堂教學，促進教師專業(yè)化成長”課題討論，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數(shù)學課程標準的精神，加強數(shù)學課堂教學的討論，培育師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質(zhì)量。通過學生數(shù)學學習活動，培育學生對數(shù)學的興趣，以及樹立數(shù)學處處可見的觀念。

二、教材簡析

本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最根底的加、減法口算，幾何形體、簡潔的統(tǒng)計、認鐘表等教學內(nèi)容。

本冊教科書以根本的數(shù)學思想方法為主線安排教學內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認位置等內(nèi)容的教學;在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù);通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡潔的比擬;通過分一分，讓學生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有一樣的特性;通過認位置，讓學生熟悉簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進展加減法口算作預備。這里所表達的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等學問的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內(nèi)容穿插安排。這符合一