人教新課標(biāo)五年級上：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品行，學(xué)習(xí)這種品行。

3、了解課文“前后照顧、首尾連貫”的特點。

4、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點]

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄予了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照顧、首尾連貫”的。

[教學(xué)難點]

理解外祖父對梅花品行的闡述。

[教學(xué)預(yù)備]

梅花掛圖，

[教學(xué)時間]

兩課時。

第一課時

重點：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們觀察過梅花嗎？你喜愛它嗎？你喜愛它的什么？今日我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、精確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清表達(dá)的挨次。

1、依據(jù)課文內(nèi)容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)

2、依據(jù)課后思索題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給其次段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父經(jīng)常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

其次層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖格外疼惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難受得哭起來。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

其次課時

重點：理解全文

一、復(fù)習(xí)回憶，提醒任務(wù)。

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回憶舊知，做好鋪墊)

(1)讀詩落淚；(2)珍愛梅圖；(3)不能回國；(4)贈墨梅圖；(5)送梅花手絹；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？（這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學(xué)習(xí)其次、第四件事。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的寵愛？

(其次件事：珍愛墨梅圖)

2、指名讀。思索：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。從中體會用比照的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不當(dāng)心在梅圖上留下臟手印，外祖父立刻拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。”通過老人的.語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、漸漸”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明白梅花的品行？

(“這梅花，是中國最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是嚴(yán)寒，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)說說此時，你對梅花有了什么更新的熟悉？

(4)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的凌辱，從來都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

爭論：a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(5)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此局部內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫忙學(xué)習(xí)第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！

1、默讀第一件事：吟詩落淚。

2、思索爭論：

(1)“經(jīng)常教我讀唐詩寧詞”說明什么？

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

(2)“讀到一些詩句就落淚”是由于什么？

a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：單獨一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候非常思念家鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

“拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得似乎夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得似乎心里的愁。

這些詩大致都表達(dá)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的緣由。

(由于這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!表達(dá)“放”學(xué)，進(jìn)展力量。

1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人始終喜愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難受地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子年輕了很多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的苦痛，一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色潔白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

五、學(xué)習(xí)最終一段，點明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最終一段，說說這段對全文起到了什么作用？

(點明中心)

2、回憶全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的寵愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位