房山中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：奧蘇伯爾認為以下哪種因素在學習遷移中起作用（）。

單項選擇題：

A、任務的相像性

B、概括化的閱歷或原理

C、原有的認知結構

D、對事物關系的理解

2：我國師生關系的根本目標是（）

單項選擇題：

A、培育全面進展的新人

B、教書育人

C、教育民主

D、教學相長

3：當前我國老師的主要的、基本的心理特征是（）

單項選擇題：

A、喜愛同學，期望同學健康成長

B、觀看敏銳，擅長了解同學

C、思維敏捷，留意客觀分析

D、意志堅決，擅長支配感情

4：20世紀初，我國消失的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（）。

單項選擇題：

A、《教育有用心理學》

B、《教育心理學》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統計》

5：教學討論的第一步是（）。

單項選擇題：

A、討論方案的設計

B、討論課題的選擇

C、討論方案的實施

D、論文和報告的撰寫

6：中學高級、一級老師職務聘任由（）聘任。

單項選擇題：

A、國家教育部

B、省級教委

C、地市一級教育局

D、縣級教育局

7：一個人的基本素養主要包括（）。

單項選擇題：

A、身體、精神

B、道德、學識

C、德、智、體

D、知、情、意

8：高中階段的同學一般都在11—18歲，屬于無民事行為力量人。（）

推斷題

對

錯

9：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題：

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

10：關于環境對個體進展的影響，正確的說法有（）。

多項選擇題

A、環境對個體進展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動地接受環境影響

C、環境為個體進展供應了條件

D、人的進展完全由環境打算

E、環境對人的進展沒有影響

11：在對同學進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（）。

單項選擇題：

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

12：在測驗時向被測者供應一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應的測驗方法是（）

單項選擇題：

A、自陳人格測驗

B、價值測驗

C、行為觀看

D、投射人格測驗

13：世界上最早特地論述教育教學問題的專著是（）

單項選擇題：

A、《大教學論》

B、《抱負國》

C、《學記》

D、《論語》

14：老師的地位一般是指老師的（）。

單項選擇題：

A、社會地位

B、經濟地位

C、文化地位

D、政治地位

15：現代學制最早消失在（）。

單項選擇題：

A、亞洲

B、美洲

C、非洲

D、歐洲

16：測驗時跳過某個難題，先做簡潔的題目，這屬于（）。

單項選擇題：

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

17：英國哲學家洛克的“白板說”是內因論的典型代表。（）

推斷題

對

錯

18：學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略等三個方面。（）

推斷題

對

錯

19：敗歸因于內部因素則會增加自尊。（）

推斷題

對

錯

20：波斯納提出的老師成長公式是：閱歷+反思=成長。（）

推斷題

對

錯

21：1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。

單項選擇題：

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

22：下列成語，不是來源于項羽事跡的是（）。【2022年上中學】

單項選擇題：

A、胯下受辱

B、無顏見江東父老

C、霸王別姬

D、破釜沉舟

23：當老師特別關注自己的生存適應性時，此老師處于成長過程中的（）階段。

單項選擇題：

A、關注進展

B、關注同學

C、關注情境

D、關注生存

24：個別教育是指（）。

單項選擇題：

A、學優生的個別教育

B、中等生的個別教育

C、后進生的個別教育

D、全體同學的教育

25：為查明同學的學習預備狀況及影響學習的因素而實施的測定稱為（）評價。

單項選擇題：

A、總結性

B、形成性

C、診斷性

D、完整性

26：個體把勝利或失敗歸時于努力（任務難度、運氣、力量），這分別屬于（）

單項選擇題：

A、穩定的內部歸因

B、不穩定的內部歸因

C、穩定的外部歸因

D、不穩定的外部歸因

27：老師備課的指導性文件是（）。

單項選擇題：

A、教學方案

B、教學大綱

C、教學方案

D、教學策略

28：下列不是我國刺繡工藝中“四大名繡”的是（）。

單項選擇題：

A、蘇繡

B、京繡

C、湘繡

D、蜀繡

29：我國義務教育應當堅持（）

單項選擇題：

A、以國家辦學為主

B、以企事業辦學為主

C、以學校辦學為主

D、以社會力氣辦學為主

30：教學就是老師講、同學聽的這樣一種信息的傳輸過程。

推斷題

對

錯

31：把握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對全部的學習內容都可以達到把握的程度。（）

推斷題

對

錯

32：“終身化”的教育特征消失在（）。

單項選擇題：

A、古代社會

B、文藝復興后的歐洲

C、近代社會

D、現代社會

33：（）是一種調整和掌握心智活動的閱歷，是通過學習而*來源公|務|員|考|試|信|息|網*形成的合法則的心智活動方式。

單項選擇題：

A、熟悉技能

B、動作技能

C、學問遷移

D、思維

34：下面哪種表現說明羅森塔爾效應?（）

單項選擇題：

A、老師讓背書，同學們仔細地背書

B、老師對同學說：“你很聰慧，只要仔細學習，成果肯定會提高。”結果這個同學成果提高了

C、同學犯了錯誤，老師批判了他

D、老師穿得很美麗，結果同學們在課堂上樂觀地協作老師

35：強調成熟機制對人的進展起打算作用的是（）。

單項選擇題：

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、皮亞杰

36：我國制定教育目的的理論基礎是（）。

單項選擇題：

A、《義務教育法》

B、馬克思關于人的全面進展的理論

C、我國優秀的教育傳統

D、西方先進的教育教學閱歷

37：教育目的要回答的根本問題是（）。

單項選擇題：

A、教育是為誰服務

B、誰把握教育的領導權

C、什么人應接受教青

D、教育要培育什么樣的人

38：問題行為與差生、后進生等問題同學的（）。

單項選擇題：

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學的總體評價

D、都是一個教育性概念

39：心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內部語言階段可以合稱為（）。

單項選擇題：

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內化

40：調整策略屬于學習策略的（）。

單項選擇題：

A、認知策略

B、提問策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

41：中國海洋從北到南排列正確的挨次是（）。

單項選擇題：

A、渤海、黃海、東海、南海

B、東海、黃海、渤海、南海

C、東海、黃海、南海、渤海

D、南海、渤海、黃海、東海

42：特別同學享有特定的權利，下列不屬于同學的特定權利的有（）

單項選擇題：

A、殘疾人的特別教育

B、女生的特別教育

C、獲得國家規定的助學金

D、義務教育階段同學的權利

43：老師職業道德區分于其他職業道德的顯著標志就是（）。

單項選擇題：

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業愛業

D、團結協作

44：兒童可以自發地產生并且有效地使用策略的時期是（）

單項選擇題：

A、學校

B、學校

C、學校、學校

D、初、高中

45：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，關懷集體，團結協作，敬重同事，敬重家長，作風正派，廉潔奉公，這體現了新時期老師職業道德規范的（）。

單項選擇題：

A、身正為范

B、為人師表

C、愛崗敬業

D、教書育人

46：最近進展區的提出者是（）。

單項選擇題：

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

47：選擇德育內容的基本依據有（）。

多項選擇題

A、德育目標

B、同學思想實際

C、同學身心特征

D、文化傳統

E、時代特征

48：學習的主體因素指（）。

單項選擇題：

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環境

49：“教學有法，但無定法”，這句話反映了老師勞動的（）

單項選擇題：

A、簡單性

B、示范性

C、藝術性

D、制造性

50：（）不是標準化成就測驗的優越性。

單項選擇題：

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

51：高中階段同學的品德進展處于不成熟時期，所以不能自覺運用肯定的道德觀點、原則、信念來調整自己的行為。（）

推斷題

對

錯

52：人類教育賴以存在和進展的打算性力氣是（）

單項選擇題：

A、人口環境

B、社會生產

C、政治制度

D、自然環境

53：奧蘇伯爾依據其有意義接受學習理論，對遺忘的緣由提出的獨特解釋是（）。

單項選擇題：

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

54：某校大力美化了校內環境，注意校內文化建設，確定了校風校訓、班風班訓等。這種現象說明該校重視()。

單項選擇題：

A、顯性課程

B、隱性課程

C、學科課程

D、閱歷課程

55：教學強化的類型可以分為（）

多項選擇題

A、語言強化

B、標志強化

C、動作強化

D、活動強化

56：把課程分為基礎型課程、拓展型課程、討論型課程，是從哪一個角度進行分類的（）

單項選擇題：

A、課程的功能

B、課程的組織核心

C、課程任務

D、課程制定者或管理制度

57：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

58：教育單行法律是依據憲法和教育基本法制定和調整教育事業的某些方面或某一部分教育關系的法律。（）

推斷題

對

錯

59：進展的最本質的傾向表現為（）的過程。

單項選擇題：

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統一

60：皮亞杰認為，人從其生物方面繼承了（）

單項選擇題：

A、組織和適應的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領導和被領導的特性

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案A

解析我國的師生關系是以培育全面進展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：尊師愛生、民主公平、教學相長、心理相容。

3：答案A

解析略

4：答案A

解析20世紀我國消失第一本有關教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一所著《教育有用心理學》。20年月初，廖世承任教南京高等師范學校，他編寫了我國第一本教育心理學的教科書。

5：答案B

解析：

6：答案C

解析中學高級、一級老師職務聘任由地市一級教育局聘任。

7：答案A

解析一個人的基本素養主要包括身體和精神。

8：答案錯誤

解析：

9：答案C

解析：

10：答案A,B,C

解析環境對個體進展有影響，但并不能夸大為環境打算論。

11：答案A

解析強化法是行為轉變的基本方法，強化法用來培育新的適應行為。

12：答案D

解析人格測驗中的投射測驗，測驗方法是在測驗時向被測者供應一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應，主試依據其反應推論出若干人格特性。（資料來源《一般心理學》）

13：答案C

解析：

14：答案A

解析：

15：答案D

解析現代學制最早消失于歐洲文藝復興前后，到19世紀末，現代學制逐步形成。

16：答案B

解析：

17：答案錯誤

解析“白板說”是外鑠論的典型代表。

18：答案正確

解析略。

19：答案錯誤

解析：

20：答案正確

解析系統暫無解析

21：答案C

解析1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。由此確立了教育心理學的獨立體系，標志著教育心理學的誕生。

22：答案A

解析略

23：答案D

解析福勒和布朗依據老師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把老師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注同學三個階段。處于關注生存階段的老師，特別關注自己的生存適應性，他們常常關懷的問題是：同學喜愛我嗎?同事們怎么看我?領導是否覺得我干得不錯等：

24：答案D

解析班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育3-作、中等生的教育工作和后進生的教育工作，即全體同學的教育。

25：答案C

解析從評價的目的是“查明同學的學習預備狀況及影響學習的因素”來看，可以判定是為了對同學的學習基礎進行診斷，然后再實行針對性的教育措施的，故選擇診斷性評價。(本解析由張恩凱供應)

26：答案B

解析：

27：答案B

解析教學大綱是國家教育主管部門制定的各科教學的指導性文件，是老師教學工作的依據，也是學科課程標準。

28：答案B

解析我國刺繡工藝中“四大名繡”是指蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡。

29：答案A

解析識記性試題。我國義務教育應當堅持以國家辦學為主。(本解析由張恩凱供應)

30：答案錯誤

解析教學不僅要有老師的信息傳送，也需要有同學樂觀地、富有制造性地參加，需要發揮同學的主體性。

31：答案錯誤

解析把握學習是由布盧姆等人提出的。

32：答案D

解析“終身教育”是20世紀以后消失的教育思想，它提倡教育的“終身化”。

33：答案A

解析：

34：答案B

解析：

35：答案C

解析格塞爾認為，人的全部力量都受成長規律的制約，成熟機制對人的進展起打算作用。

36：答案B

解析馬克思關于人的全面進展學說是我國教育目的制定的理論依據。

37：答案D

解析：

38：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優秀生都有可能發生問題行為。故兩者概念不同。

39：答案D

解析原型內化即心智技能的實踐模式向頭腦內部轉化，即由物質的、外顯的、綻開的方式變為觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。這一過程可劃分為三個階段：出聲的外部語言階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段。

40：答案C

解析學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中元認知策略又包括方案策略、監測策略和調整策略。

41：答案A

解析中國海洋從北到南依次是渤海、黃海、東海、南海。

42：答案C

解析A、B、D項都屬于特別同學的特定權利，C項是同學