廣陽2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：下列課程屬于綜合課程的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、核心課程

B、融合課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

E、廣域課程

2：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

3：教育民主化向縱深進(jìn)展的主要表現(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育普及化的開頭

B、提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào)

C、教育法制化的形成

D、強(qiáng)化教育的國家掌握

E、教育精英化的實(shí)現(xiàn)

4：班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在()。

單項(xiàng)選擇題

A、階段性班級(jí)活動(dòng)

B、日常性班級(jí)活動(dòng)

C、課外班級(jí)活動(dòng)

D、校外班級(jí)活動(dòng)

5：少先隊(duì)的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、紅領(lǐng)巾

B、隊(duì)旗

C、隊(duì)禮

D、呼號(hào)和鼓號(hào)

E、隊(duì)會(huì)儀式

6：加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、閱歷學(xué)習(xí)

D、行為訓(xùn)練

E、動(dòng)作技能

7：一般教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向進(jìn)展，消失了一般教育職業(yè)化、職業(yè)教育一般化的趨勢。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定：基礎(chǔ)教育權(quán)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中央

B、地方

C、學(xué)校

D、家庭

9：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

10：關(guān)于班主任的角色，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者

B、班主任是同學(xué)全面進(jìn)展教育的實(shí)施者

C、班主任是班級(jí)各種教育力氣的協(xié)調(diào)者

D、班主任并非是班級(jí)一般的一員，因其扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色

11：給定信息與要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境叫問題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：中學(xué)校生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學(xué)校的特別愛護(hù)。這些規(guī)定指的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的身份

B、同學(xué)的法律地位

C、同學(xué)的義務(wù)

D、老師的義務(wù)

13：以開闊同學(xué)的學(xué)問視野，進(jìn)展同學(xué)各種不同的特別力量，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)課程稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、討論型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、實(shí)踐型課程

14：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

15：教學(xué)內(nèi)容的支配既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持肯定的難度和速度，并留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。

單項(xiàng)選擇題

A、循序漸進(jìn)和促進(jìn)進(jìn)展相結(jié)合

B、集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

D、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一

16：班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（）提出來的。

單項(xiàng)選擇題

A、馬卡連柯

B、德魯克

C、皮亞杰

D、夸美紐斯

17：（）提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、華虛朋

C、柏克赫斯特

D、克伯屈

18：教態(tài)語言的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、幫助性

B、連續(xù)性

C、表情性

D、動(dòng)作性

E、情境性

19：在接受了阻擊敵人的任務(wù)后，連長斬釘截鐵地說：只要我還活著，鬼子就休想跨過昆侖關(guān)。以下哪項(xiàng)假如為真，則上述斷定不成立?（）①連長還在，鬼子跨過了昆侖關(guān)②連長犧牲了，但鬼子沒能跨過昆侖關(guān)③連長犧牲了，鬼子跨過了昆侖關(guān)

單項(xiàng)選擇題

A、只有①

B、只有②

C、①和②

D、①和③

20：教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)悟?qū)W問

B、鞏固學(xué)問

C、運(yùn)用學(xué)問

D、檢查學(xué)問

21：趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時(shí)，同學(xué)都規(guī)法規(guī)矩，可是等趙老師一走開，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

22：老師的個(gè)人效能感隨老師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上升趨勢

B、下降趨勢

C、先升后降趨勢

D、先降后升趨勢

23：某老師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及同學(xué)的整體狀況，并據(jù)此支配自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段，該老師所處的成長階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注結(jié)果階段

24：教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。

單項(xiàng)選擇=關(guān)注微信sdsgwy_com]題

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

25：影響問題解決的因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、已有的學(xué)問閱歷

B、個(gè)體的智力水平

C、問題的特征

D、個(gè)體的性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀

E、定勢與功能固著

26：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡捷性

D、交往性

27：皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自然觀看法

B、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

28：學(xué)校要以教學(xué)為主，以教學(xué)唯一。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

29：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

30：關(guān)于以下人物及其成就，說法不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫發(fā)覺了條件反射

B、拉瓦錫揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì)

C、亞當(dāng)·斯密的《就業(yè)、利息與貨幣通論》

D、馮．諾依曼被稱為計(jì)算機(jī)之父

31：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以同學(xué)為主

D、熟識(shí)同學(xué)

32：依據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為[]

多項(xiàng)選擇題

A、科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)

B、個(gè)人活動(dòng)、群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)

C、參觀、訪問和調(diào)查

D、報(bào)告、講座和集會(huì)

33：“一切以自我為中心”的思維特征消失在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、詳細(xì)運(yùn)算階段

C、前運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

34：正強(qiáng)化的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獎(jiǎng)學(xué)金

B、對(duì)成果的認(rèn)可

C、表揚(yáng)

D、改善學(xué)習(xí)

E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)

35：英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育抱負(fù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、想象力

C、思維力

D、推斷力

37：楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能用心聽講，這屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、留意安排

B、留意廣度

C、留意分散

D、留意轉(zhuǎn)移

38：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、頓悟

39：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，老師上課應(yīng)符合的要求包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、氣氛熱鬧

E、表達(dá)清楚

40：依據(jù)材料回答{TSE}題：彭老師在給同學(xué)上閱讀課時(shí)，突然，有同學(xué)興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立即把目光都移向了窗外，奇怪???地問：“在哪兒啊?”明顯，他們的留意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心，急迫地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果真有一只美麗的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矏圻@只鳥啊?”“由于很好看，由于它長得很大，很漂亮……”同學(xué)們爭先恐后地說個(gè)不停，立刻又變得愛好盎然。下課

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)的愛好與愛好

B、利用教學(xué)機(jī)靈，把突發(fā)大事轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)

C、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用

D、充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性

41：心理定勢對(duì)解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

42：依據(jù)《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對(duì)老師進(jìn)行的考查范疇?（）

單項(xiàng)選擇題

A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B、喜愛同學(xué)，擅長與同學(xué)、同學(xué)家長及其他任課老師溝通

C、愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理力量

D、具有多年的教學(xué)閱歷

43：保持時(shí)間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感覺記憶

B、短時(shí)記憶

C、長時(shí)記憶

D、瞬間記憶

44：詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細(xì)規(guī)律推理

45：遺傳素養(yǎng)的成熟對(duì)身心進(jìn)展的影響主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的器官隨年齡的增長而增長

B、先天素養(yǎng)在進(jìn)展中逐步成熟

C、機(jī)體的成熟為肯定特征的消失供應(yīng)了可能

D、有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的

E、成熟打算了受教育的內(nèi)容

46：當(dāng)代老師素養(yǎng)力量的集中體現(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的個(gè)人修養(yǎng)

B、老師的專業(yè)素養(yǎng)

C、老師的共性品質(zhì)

D、師生關(guān)系

47：根據(jù)智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）

單項(xiàng)選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

48：實(shí)施義務(wù)教育需要一系列的方法條件，其中最重要的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備

B、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和師資

C、基礎(chǔ)設(shè)施和師資

D、經(jīng)費(fèi)和設(shè)施

49：西方近現(xiàn)代主義藝術(shù)流派紛呈。請(qǐng)找出下列作品中表現(xiàn)技法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《向日葵》

B、《舞蹈》

C、《星月夜》

D、《印象·日出》

50：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)展產(chǎn)生影響的功能屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性功能

B、個(gè)體性功能

C、教育性功能

D、社會(huì)性功能

51：生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認(rèn)知策略

D、類比或表象等

52：保證班主任工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)

B、輔導(dǎo)同學(xué)

C、教育同學(xué)

D、討論同學(xué)

53：導(dǎo)致兒童言行不全都的緣由有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、虛榮心強(qiáng)

B、不加選擇地盲目仿照

C、只會(huì)說，不會(huì)做，缺乏行為技能

D、缺乏主動(dòng)調(diào)控自己言行的意識(shí)

54：采納兩難故事法對(duì)兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、艾利克森

C、科爾伯格

D、羅杰斯

55：喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

56：“一個(gè)同學(xué)過分可怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最終讓他摸貓抱貓，消退對(duì)貓的懼怕反應(yīng)”，這是運(yùn)用了（）

單項(xiàng)選擇題

A、全身松馳訓(xùn)練

B、強(qiáng)化法

C、確定性訓(xùn)練

D、系統(tǒng)脫敏法

57：老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量

B、老師的學(xué)問、力量是不一樣的

C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律

D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約

58：遺傳素養(yǎng)是人身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、主導(dǎo)因素

B、打算因素

C、物質(zhì)前提

D、無關(guān)因素

59：下列選項(xiàng)中的詩人不屬于古希臘三大悲劇詩人的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、埃斯庫羅斯

B、索福克勒斯

C、歐里庇得斯

D、阿里斯托芬

60：我國于1862年在北京的（）首先采納班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

單項(xiàng)選擇題

A、奏定學(xué)堂

B、南洋公學(xué)

C、鄉(xiāng)學(xué)

D、京師同文館

查看答案

1：答案A,B,E

解析綜合課程包括核心課程、融合課程、廣域課程等。

2：答案C

解析學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。

3：答案A,B,C

解析教育民主化向縱深進(jìn)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開頭。(2)“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。

4：答案B

解析班級(jí)的組織管理，是通過各種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，組織開展相關(guān)活動(dòng)構(gòu)成了班主任工作的重要內(nèi)容。依據(jù)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間分布．可以將班級(jí)活動(dòng)分為日常性和階段性兩大類。班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常性班級(jí)活動(dòng)管理上。故選B。

5：答案A,B,C,D,E

解析

6：答案A,B,E

解析閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

7：答案正確

解析略。

8：答案B

解析實(shí)施九年制義務(wù)教育，實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則，是進(jìn)展我國教育事業(yè)、改革我國教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。

9：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

10：答案D

解析班主任是班級(jí)一般的一員，“一般”意味著班主任在履行班級(jí)義務(wù)時(shí)，不能也不應(yīng)當(dāng)享受特權(quán)，他必需像其他成員一樣帶頭維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，樂觀參與班級(jí)的活動(dòng)，模范遵守班級(jí)的規(guī)定等。

11：答案正確

解析

12：答案B

解析

13：答案C

解析

14：答案B

解析

15：答案A

解析循序漸進(jìn)與促進(jìn)進(jìn)展相結(jié)合原則要求教學(xué)要根據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展及學(xué)科學(xué)問規(guī)律挨次進(jìn)行，又要盡可能地促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，正確處理同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平與潛在進(jìn)展水平之間的關(guān)系。

16：答案B

解析班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的。

17：答案D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法，是以桑代克的教育心理學(xué)說和杜威的試驗(yàn)主義教育思想為理論基礎(chǔ)而創(chuàng)立的一種教學(xué)構(gòu)想。創(chuàng)始者是美國哥倫比亞高校師范學(xué)院教育哲學(xué)教授、杜威的追隨者克伯屈。

18：答案A,B,C,D,E

解析

19：答案A

解析考查復(fù)言命題推理。連長的話可以表示為：假如P，那么q。是一個(gè)充分條件假言命題，其負(fù)命題為P且非q，與連長的話沖突。故選A。

20：答案A

解析教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)悟?qū)W問。

21：答案A

解析

22：答案A

解析老師的個(gè)人效能感隨著老師教齡的增長而呈現(xiàn)出上升趨勢。

23：答案C

解析C考查對(duì)老師成長三階段的區(qū)分力量。關(guān)注生存階段老師最關(guān)注自己入行后的職業(yè)生涯生存和適應(yīng)狀況；關(guān)注情境階段詳細(xì)表現(xiàn)為更多關(guān)注課堂情境；關(guān)注同學(xué)階段為最高階段。

24：答案D

解析布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)的和富有活力的簡便方式表達(dá)出來。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，每門學(xué)科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，就是指某門學(xué)科的基本概念和基本原則。

25：答案A,B,C,D,E

解析留意此題問的是影響問題解決的因素而非主要因素。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的學(xué)問閱歷和定勢與功能固著。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等共性心理也制約著問題解決的方向和效果

26：答案B

解析同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過程中的間接性的特點(diǎn)。

27：答案C

解析對(duì)偶故事發(fā)是皮亞杰討論道德進(jìn)展階段論的方法，而兩難故事法是科爾伯格討論的方法，答案錯(cuò)了。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

28：答案B

解析學(xué)校工作要以教學(xué)為主，但也要兼顧其他工作，否則教學(xué)工作也會(huì)受到影響。

29：答案B

解析

30：答案C

解析《就業(yè)、利息與貨幣通論》是英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的著作。

31：答案B

解析啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。

32：答案B

解析

33：答案C

解析前運(yùn)算階段思維的主要特征是：認(rèn)為外界的事物都是有生命的;全部的人都有相同的感受，一切以自我為中心;認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)詳細(xì)性，還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維;思維具有不行逆性。

34：答案A,B,C,D,E

解析

35：答案錯(cuò)誤

解析《愛彌兒》的是法國教育家盧梭。

36：答案C

解析

37：答案C

解析同學(xué)不能用心聽講是留意力不集中的表現(xiàn)，屬于留意的分散。故選C。

38：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

39：答案A,B,C,D,E

解析老師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。

40：答案A,B,C,D

解析

41：答案C

解析

42：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】依據(jù)