《音樂劇》說課稿作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《音樂劇》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。《音樂劇》說課稿1我說課的內容是義務教育小學音樂教材五年級下冊第七單元小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》。一、指導思想及理論依據。音樂劇是一門新型的綜合藝術實踐課，它以講故事的形式將時間、地點、事件諸多要素構成情節，用以展開沖突、塑造形象，最終還要表現一定的人文主題，體現了深刻的人文關懷。其構成要素幾乎囊括了音樂、文學戲劇、舞蹈、繪畫等藝術形式。它的認識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現的。這樣才能更好地讓學生在獲得審美愉悅的同時培養多樣性的藝術能力，從而促進人文素養的全面發展，有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成。新課標指出：“應注意培養學生的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說：“強調藝術學習的個性化、主張開展具有游戲傾向的藝術活動。”二、教學背景分析。在我們國家，音樂劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術形式高不可攀，不知如何下手指導。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》，這個故事是根據俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編，故事內容學生早已了解。但是如何將這個故事改編成音樂劇，還要將它引入到課堂中來，最終能讓學生把它完整地表演出來，應該說這種帶有時尚感的音樂課型應成為一種寶貴的教學契機和資源。首先教師要表現出對表演藝術的熱情、興趣，要有發自內心的激情與表演欲望。其次，要根據學生活潑好動、好奇心強、表演欲強等心理特點，有效地調動學生的積極性，讓學生展開想象，積極創編臺詞、創編歌曲、表演及舞蹈動作等，充分發揮各自特長，允許個性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗、多實踐。以往的音樂課，學生能真正盡情在課堂上展示自我的機會很少，學生的藝術潛質得不到開發、施展，許多極具表演天賦的學生被埋沒。但在這種課中，學生個人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂劇進行到完美，最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。三、本課教學目標設計。1．知識技能：運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關知識。2．過程與方法：通過歌唱、欣賞、創編臺詞與設計表演動作等音樂實踐活動，鍛煉學生說、演、唱、創等多方面的能力，培養學生綜合的音樂表演力。3．情感態度、價值觀：開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。提高學生多樣性的藝術能力，促進人文素質的全面發展。使學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。4．教學內容安排：第一課時：學唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創編兩首很短的新歌。第二課時：創編并表演序幕及第一幕。第三課時：創編并表演第二幕、第三幕。第四課時：創編尾聲并將音樂劇完整表演。關鍵：教師恰當的點播與指導。教學過程：1、組織教學：同學們聽音樂進教室。然后師生問好。2、導入：你們喜不喜歡聽故事？你都知道哪些寓言故事？那你知道《漁夫和金魚的故事》嗎？3、誰能為大家繪聲繪色的講一講這個故事？4、這個故事可分成五場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲。（板示）5、今天，咱們來學習“序幕”和“放魚歸海”兩場。6、先來學習序幕的主題音樂，出示歌片。教師先用鋼琴帶同學們視唱主旋律，接著請同學們用豎笛練習鞏固。然后，演唱歌詞，教師提示演唱情緒：這段音樂表現了老漁夫日復一日，年復一年的平靜生活。演唱時速度不要太快，每個樂句的尾音要唱足時值。7、歌曲我們學會了，下面咱們當一把小演員，把序幕這段編成音樂小劇來演一演好嗎？8、布景：選幾名男生用藍色的布鋪在地上，抖動藍布，表現大海的波浪。漁夫：正在拾著自己的漁網。老太婆：正在忙碌的做針線活。9、創編：旁白、老漁夫、老太婆的語言，動作由同學們自由創編10、學習第一場的音樂，過程同序幕。11、創編第一場的表演。12、師小結：引導學生加緊課后排練，下節課接著表演。《音樂劇》說課稿2（教學內容）各位老師好，我說課的內容是普通高中課程標準實驗教科書《音樂與戲劇表演》第四單元《音樂劇》，本節的內容包括欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。（教材分析）我對教材是這樣認識的，通過欣賞《音樂之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來了解音樂劇的定義起源，而選用《音樂之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來展開對音樂劇發展的了解及藝術特征的感受和體驗。（教學目標）我設計了這樣的教學目標：第一是知識目標：通過欣賞、了解音樂劇的定義起源和發展；第二能力目標：結合欣賞，多層次的了解音樂劇的藝術特征；第三情感目標：感受體驗音樂劇獨特的藝術魅力，從而提高學生的審美情趣。（教學重難點）我認為本課的重點是了解音樂劇的定義、起源和發展；而感受、體驗音樂劇的藝術特征則是本課的教學難點。（教學方法）鑒于對教學內容的分析和對學生的了解，在教學過程中我將采用創設情景、互動探究、討論，自主創編等方法進行教學，來充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，更好的突破本課的重難點。（教學過程）我重點說一下教學過程：這節課我設計了這樣幾個環節：啟發引導——知識新授——感受經典——拓展與鞏固——課堂小結（一）啟發引導課前播放超級女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學生的距離，調動學生的積極性，充分激發學生的學習興趣，來營造良好的課堂氛圍，并由此導入新課學習。（二）知識新授首先了解什么是音樂劇？我并未直接告訴學生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機結合的音樂劇選曲《孤獨的牧羊人》片段讓學生欣賞，觀察思考幾種音樂元素在音樂劇中完美自然的結合，然后通過交流總結出音樂劇的定義，引導學生自主探究，突出以學生為主的教學思想。掌握音樂劇的定義后，結合欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，了解音樂劇的起源于發展。這樣學生會在本環節的學習中感覺自然貼切。（三）感受經典欣賞美國音樂劇全盛時期代表作《音樂之聲》選曲《雪絨花》和音樂劇《貓》的經典名曲《回憶》感受、體驗音樂劇的藝術特征。在《雪絨花》的教學中我首先在屏幕上顯示文字，讓學生閱讀，接著播放《雪絨花》的`影像資料并讓學生隨唱，欣賞后讓學生總結影像資料中的演唱形式有哪幾種？在出示答案之后，再一次播放資料讓學生隨唱，之后我和學生進行簡單的合唱排演。通過以上實踐活動，學生了解了音樂劇中的音樂是聲樂和器樂的混合，聲樂有獨唱、重唱、合唱等幾種形式，同時，他們也深刻體會到音樂劇的藝術魅力。這環節既調動了學生的學習熱情，發揮了學生的主觀能動性又拉近了師生距離，營造了愉悅和諧的音樂情境，達到了高中新課標的要求。對音樂劇《貓》經典名曲《回憶》的欣賞是本節課鑒賞的升華，因為歌曲完美地表現了劇中人物內心世界復雜的變化。首先我讓學生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂形象并用語言表達對作品的理解。通過口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創作背景，復聽《回憶》讓學生體驗音樂劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結合。以上兩個曲目都體現了音樂劇的藝術特征，讓學生結合欣賞討論概括出音樂劇的藝術特征共有三個，通過屏幕顯示加深學生的印象。（四）拓展與鞏固鞏固本節內容時，我播放歌曲《小草》。因為這首歌學生都很熟悉，但很少有人知道它是我國早期音樂劇《芳草心》的主題歌，放在這里欣賞既可以讓學生重新認識這首《小草》，而更主要的是讓學生在熟悉的旋律中加深對音樂劇藝術特征的理解。（五）課堂小結我們中國的音樂劇作品并不是很多，通過本節對音樂劇的欣賞，希望同學們以后更多的關注音樂劇，關注中國音樂劇，期待大家乘著音樂的翅膀充分展現自我！我的說課就到這里，請各位老師批評指正，謝謝！《音樂劇》說課稿3教學內容：各位老師好，我說課的內容是普通高中課程標準實驗教科書《音樂與戲劇表演》第四單元《音樂劇》，本節的內容包括欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。教材分析：我對教材是這樣認識的，通過欣賞《音樂之聲》選曲《孤獨的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來了解音樂劇的定義起源，而選用《音樂之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來展開對音樂劇發展的了解及藝術特征的感受和體驗。教學目標：我設計了這樣的教學目標：第一是知識目標：通過欣賞、了解音樂劇的定義起源和發展；第二能力目標：結合欣賞，多層次的了解音樂劇的藝術特征；第三情感目標：感受體驗音樂劇獨特的藝術魅力，從而提高學生的審美情趣。教學重難點：我認為本課的重點是了解音樂劇的定義、起源和發展；而感受、體驗音樂劇的藝術特征則是本課的教學難點。教學方法：鑒于對教學內容的分析和對學生的了解，在教學過程中我將采用創設情景、互動探究、討論，自主創編等方法進行教學，來充分調動學生的主動性，激發學生的學習熱情，更好的突破本課的重難點。教學過程：我重點說一下教學過程：這節課我設計了這樣幾個環節：啟發引導——知識新授——感受經典——拓展與鞏固——課堂小結。一、啟發引導課前播放超級女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學生的距離，調動學生的積極性，充分激發學生的學習興趣，來營造良好的課堂氛圍，并由此導入新課學習。二、知識新授首先了解什么是音樂劇？我并未直接告訴學生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機結合的音樂劇選曲《孤獨的牧羊人》片段讓學生欣賞，觀察思考幾種音樂元素在音樂劇中完美自然的結合，然后通過交流總結出音樂劇的定義，引導學生自主探究，突出以學生為主的教學思想。掌握音樂劇的定義后，結合欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，了解音樂劇的起源于發展。這樣學生會在本環節的學習中感覺自然貼切。三、感受經典欣賞美國音樂劇全盛時期代表作《音樂之聲》選曲《雪絨花》和音樂劇《貓》的經典名曲《回憶》感受、體驗音樂劇的藝術特征。在《雪絨花》的教學中我首先在屏幕上顯示文字，讓學生閱讀，接著播放《雪絨花》的影像資料并讓學生隨唱，欣賞后讓學生總結影像資料中的演唱形式有哪幾種？在出示答案之后，再一次播放資料讓學生隨唱，之后我和學生進行簡單的合唱排演。通過以上實踐活動，學生了解了音樂劇中的音樂是聲樂和器樂的混合，聲樂有獨唱、重唱、合唱等幾種形式，同時，他們也深刻體會到音樂劇的藝術魅力。這環節既調動了學生的學習熱情，發揮了學生的主觀能動性又拉近了師生距離，營造了愉悅和諧的音樂情境，達到了高中新課標的要求。對音樂劇《貓》經典名曲《回憶》的欣賞是本節課鑒賞的升華，因為歌曲完美地表現了劇中人物內心世界復雜的變化。首先我讓學生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂形象并用語言表達對作品的理解。通過口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創作背景，復聽《回憶》讓學生體驗音樂劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結合。以上兩個曲目都體現了音樂劇的藝術特征，讓學生結合欣賞討論概括出音樂劇的