第頁有關小學個人工作計劃匯總四篇小學個人工作安排篇1

一、創設情境學生探究性學習的主動性、主動性往往來自于對學習者充溢疑問和問題的情境。創設問題情境，就是把學生引人一種與問題有關的情境過程，通過問題情景的創設，使學生明確探究目標，給思維以方向；同時產生劇烈的探究欲望，給思維以動力。因此，教學中，老師必需深化挖掘教材內容，聯系學生原有的學問閱歷，通過直觀材料和生活實例，誘發思維，引導思路，增加探究的內驅力。如教學分一分，老師引導學生從整理文具與學具入手提出問題：

那些東西放在學具盒里?哪些東西放在文具盒里?這樣設計比較符合低年級剛入學學生的新奇心，他們情愿動手擺布進行分類。再如教學三角形的內角和時，老師讓學生說出三角形的隨意兩個角的度數，老師立刻精確無誤地說出第三個角的度數，老師連看也沒有看到我的這個三角形，怎么就知道第三個角的度數?學生心中充溢新奇和疑問，都想知道老師有什么法寶，這樣就激發起學生的探究欲望，主動參加到探究活動之中。

二、自主探究所謂自主探究，就是讓每個學生依據自己的體驗用自己的思維方式自由地、開放地去探究。課堂上要給學生自由探究的時間和空間，激勵學生大膽猜想質疑，去創建出新的數學學問，讓學生從敢問到善問，讓學生在質疑、解疑的過程中培育探究實力。如教學相識厘米用厘米量時，老師讓學生用尺子去量一支鉛筆的長度，要求將鉛筆的一端與尺子的零刻度對齊，另一端指到幾，這支鉛筆的長度就是幾厘米。這時一個學生問：

老師，在測量物體長度的時候，肯定要把物體的一端與刻度尺的零刻度對齊嗎?這時的老師并沒有立刻回答，而是對這名學生提出的這個問題賜予表揚激勵，然后說：

假如你們手中的尺子是一把折斷的沒有零刻度的尺子，你們分組探討看看，能否量出鉛筆的長度?此時，學生的探究愛好特別高，主動地參加探究活動。通過探討他們發覺這把斷了的沒有零刻度的尺子同樣也能測量出鉛筆的長度。這個問題的解決，信任肯定會在學生的頭腦中留下深深的烙印。

三、合作探究合作是人類賴以生存和發展的重要動力。合作溝通是讓學生在自主探究的基礎上，以學習小組為單位充分展示自己的思維進行溝通，達到取長補短之目的。如學習了乘法以后，老師出示了這樣一題：

把下列算式改寫成乘法算式，學生思索后列出了三種不同算式，然后，老師讓學生針對這三種狀況分小組進行探討、比較、溝通，使學生明白前兩種算式含有加減運算，不能算為一個乘法算式，只能算為一個簡便算式，只有第三種算式才符合要求。這一過程學生從被動接受學問變成主動探究、合作探究，提高了學生的表達實力和與他人合作的實力。

四、實踐應用《數學課程標準》指出：

能綜合運用所學學問和技能解決問題，發展應用意識。探究性學習也注意將所學的學問運用于解決問題的實踐中，這里的實踐運用不是練習題的技能操練，而是一個解決問題的過程，仍舊是一個探究過程。老師設計練習時要設計一些開放性的題目，學生通過運用學問解決問題，鞏固駕馭學問，提高數學應用意識及實踐實力。例如：

學生在自主探究圓面積，這一公式后，老師讓學生計算學校的圓形花壇，圓形鐘表面的面積，這些實際生活中的圓形物體沒有圓心標示，直徑、半徑又不能現成地獲得，怎么辦?學生再次經驗獨立探究和合作溝通的過程，想出用線繞鐘面一周量出周長，再計算出直徑或半徑等好多方法。通過這樣的練習，培育了學生運用所學學問解決實際問題的實力。

五、評價總結評價的主要目的在于促進學生主體性的發展，增加學生主動發展的動力，提高主動發展的實力。

因此，老師在課堂上要重視：

一是對學生進行獨立探討、合作溝通、實踐運用等學習活動中表現出的自主性、主動性、獨創性等進行評價；二是引導學生對探究學習的活動過程進行反思，使學生從中獲得主動的情感體驗及駕馭探究學習的方法和策略，并對數學思想方法和學習策略有所感悟，自覺地將思維指向數學思想方法和學習策略上，以提高主動獲得學問、解決問題的實力。

小學個人工作安排篇2

兩年的教學工作，使我成長了許多，參與了外出聽課，收獲了教學閱歷、摸清了學生脾氣性格，端正了學習看法，遵守學校規章制度。作為一名青年老師，在本學期里，我將在思想上接著嚴格要求自己，酷愛教化事業，主動主動地學習科學文化學問和教化理念，把自己的學識與教學有機的結合起來，嚴于律己、廉潔從教。

一、本學期基本工作要點

（一）思想方面，嚴格要求自己，遵守學校的規章制度。

（二）工作方面，對工作做到主動、主動、踏實。

（三）學習方面，主動學習各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學，給自己充電，主動進行學歷進修學習。

(四)更多的了解學生。

二、措施

（一）思想方面

嚴格要求自己，要遵守園里的規章制度，主動仔細地投入工作。堅持正確教化觀，以正面教化為主，講明道理。要同等對待每位學生。不斷更新思想，以飽滿的熱忱參與新的工作，時刻以一個優秀老師的標準來要求自己。

（二）工作方面

1、上好每一節課，仔細備課、上課、反思、聽課，做到每課必備、每課必寫課后反思，在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。。有校、區公開課主動參加聽課，學習長輩們的教學閱歷和教學技巧。

2、對學生有愛心、耐性，能細心地視察學生，努力做到對每個學生因材施教，跟學生建立一種同等、敬重、信任的關系。

3、應用信息技術協助課堂教學。要敏捷、合理運用網上下載課件，吸引學生的留意力，激發學生的學習愛好，使學生樂學。恰如其分的運用這種圖文并茂的形式，有效地激發學生的學習愛好，使學生產生劇烈的學習欲望，樂學、愛學。

（三）學習方面

主動學習各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教化教學，給自己充電，主動進行學歷進修學習。主動閱讀教化教學書籍，每月1本，并寫好讀后感。在教學中遇到問題時，虛心向有閱歷的老師學習，仔細參與教研活動、校本培訓，樹立“終身學習”的目標。多進行外出聽課活動，寫好聽課體會。業務上精益求精，敢于改革創新。

（四）更多的了解學生

班主任老師在了解學生及學生集體過程中，無論通過什么方法，我認為都應有所記載，不要因為一件事小而輕視的對待。老師的工作就是瑣碎而繁雜，不能輕易放過，作好記錄，寫好反思，對老師積累閱歷肯定很有幫助。所以我想在我從事教化工作的時間里，對學生個人與集體的了解進行記載整理。不單純地記載所了解的事實，還要有對事實的分析和實行的相應措施等。可以寫成《班主任工作日記》、《學生雜事記》、《教化閱歷及教訓》、《班主任工作安排與措施》等。

新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的學習型老師。

小學個人工作安排篇3

一、指導思想

堅持以黨和國家的教化方針政策為指針,以落實國務院基礎教化工作會議精神為主線，以德育為靈魂，以培育學生創新精神和實踐實力為重點，大力推動《公民道德建設實施綱要》的深化落實，在扎扎實實抓好德育常規管理工作的基礎上，以開拓創新的精神努力構筑德育工作的新格局。

二、工作目標

1、樹立德育工作特色班級，推動德育工作再上新臺階。

2、爭創文明班，爭當文明生，使學生整體文明素養穩步提高。

3、削減輟學，使每一個學生不掉隊。

4、對學生進行法制教化，使學生的違法犯罪率為零。

三、詳細支配

1、創建德育特色班級。要努力探究新時代德育工作的新思路、找尋德育工作的新途徑，針對學校校情，結合學生實情，創建具有本班級特色的德育工作新格局。全面開展“以特性育人、抓小事育人、分層次育人、按階段育人、重素養育人、明方向育人”的育人途徑，培育教化學生具備“六會”和“七種實力”，“六會”即學會做人、學會辦事、學會求知、學會健身、學會創新、學會生存。

“七種實力”即科學探討實力、獨創創建實力、組織管理實力、獲取信息實力、演講表達實力、文字寫作實力、社交和社會活動實力。

以創新的思想進行德育工作，創出特色，抓出實效。

2、資源共享，互學共進。全球化、網絡化、多極化的新時代，促使德育工作要緊跟時代步伐，要標準高，上檔次。充分發揮網絡的功能，形成德育工作網絡化管理的新格局。利用名校的德育工作網頁，學習借鑒名校閱歷，從而使德育工作資源共享，達到彼此互學共進的良好態勢。

3、以“小手拉大手、共建美妙家園”和“我做合格小公民，您做文明好市民，小手來大手，為形象工程添光彩”等活動為載體，教化學生從點滴做起，告辭一切不文明行為。

4、加強自身德育素養的培育和學習。要不斷加強自身學習，端正教化思想。要將師德建設工作與“形象建設”工程有機結合，進一步樹立“德高為師、身正為范”的老師形象。要以貫徹《公民道德建設實施綱要》為重點，在接著開展“正師風、鑄師魂、正行風、樹形象”、“三心、兩愛”等師德教化活動基礎上，通過倡議“五不準”。

5、加強心理健康教化，培育學生健康人格。將心理健康教化做為德育科研課題，加強探討探討，找尋有效的教化途徑，從小培育學生健康人格，為學生健康成長奠定堅實基礎。

6、主動開展法制教化和國防教化。接著開展以“激勵恒久”為主題的愛國主義影片觀映、國防學問教化及“長大的我把愛心回報社會”等教化活動。以“兩法”為教化重點，開展好對學生的法制教化活動，有效限制學生違法犯罪。

7、充分發揮學校德育工作的主陣地和主渠道作用，注意加強課堂教學德育滲透功能。站在素養教化的高度，不斷加大后進生轉化工作力度。

8、組織開展好關于《走向世界的中國》讀書系列教化活動，要求學生讀課外書參加率達101%。加高校校控輟工作力度，嚴把控輟率，決不突破目標。

小學個人工作安排篇4

一、指導思想

遵循學校本學期德育工作的`總體思路，在“整體優化，和諧發展”的辦學理念指導下，班級工作圍繞以中學生日常行為規范的教化為基礎，以養成教化為重點，以學校豐富多彩的思想教化活動為載體，以班主任愛崗敬業，教書育人為保障，以學生自我教化為有效途徑，充分發揮家長的協助教化作用，實行學校班級制度導訓，活動導行，努力構建學校教化，班級管理與學生自我教化相結合的德育教化和管理模式，促進學生良好的文明行為習慣的養成，全面提升學生的思想道德素養，在高一這一特別而且關鍵的階段，幫助學生擺脫由于生理，心理以及社會風氣的不良影響，指導學生走向正軌，擺脫一些不健康的心理思潮，減輕學生心理壓力，從而用心學業，這就是班主任工作中的重中之重。

二、班級狀況分析

從開學的各方面狀況來看，本班學生總體還是不錯的，班風主動健康，學生團結向上，班干部的工作實力有很大提高，大部分學生已經漸漸養成良好的學習習慣，但是仍不解除少數學生自控力較差，學習效率低，本學期仍應進一步培育學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結，主動，先進的班集體。

三、德育工作

貫徹《公民道德建設實施綱要》和《中學生行為準則》。由于高一是最為麻煩的年級，因為高一學生剛進學校各方面多比較生疏和膽小，所以讓每位學生養成良好的行為規范是特別重要的，尊師守紀，時刻留意自己的儀表儀容，為以后的中學學習生活作充分的打算，并從德、智、體、美等方面培育學生全面發展、主動抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走，后進生的教化和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教化教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到以正確的看法對待她們，深化調查摸底，搞清她們所以成為差生的緣由，做到因材施教，對她