創作時間：二零二一年六月三十天四年級數學教課反省之邯鄲勺丸創作創作時間：二零二一年六月三十天------《垂直與平行》教課反省教師：母光余新課程改革實驗以來,大年夜家愈來愈關注講堂教課的有效性.我們的數學講堂也漸漸變得真切而生動,教課的設計樸素而又立異,學生學得扎實而又快樂.本節課是新課標人教版四年級上冊第四單位第一課時的教課內容《垂直與平行》.這部份教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教課的,也是認識平行四邊形和梯形的基礎.因為垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特別的地點關系,對小學四年級的孩子來說,他們應當都有這樣的經驗：哪些線是交錯的,哪些線是不交錯的.所以我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內,不交錯的兩條直線叫做平行線,交錯里有一種特別的叫做相互垂直,讓學生的認識上漲到思想的層面來.針對本節課,我主要掌控以下幾點：1、正確掌控教課起點,努力還學生一個“真切”的數學講堂.本節課從學生的實質起程,關注學生的生活經驗和知識基礎,從復習相關“直線”知識下手,喚起學生的回想,為新知的研究學習做了較好的街接準備.同時,逐漸培育學生對數學研究的興趣,創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天用數學自己的魅力來吸引、感染學生.2、講堂教課的方式、方法、教課手段樸素無華.回首在《垂直與平行》的講堂教課中,我牢牢抓住“以分類為主線”睜開研究活動,提出“在無窮大年夜的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？”“能不可以把這幾種狀況進行分分類？”這樣有思慮價值的問題,學生經過想想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行察看、思慮,逐漸認識到：在同一平面內兩條直線的地點關系只有訂交和不訂交兩種狀況,訂交中有成直角和不可直角兩種狀況.這樣的教課不但切合學生的認知規律,并且經過分類,分層理解,既切合學生的認知規律,又有益于提高學生生活實質,讓學生從自己的身旁發現數學知識,進一步培養學生察看的能力,發現垂直與平行現象.在處理教課難點“在同一平面內”時,我利用課件出示一個長方體,在長方體的分歧面上畫兩條不訂交的直線,發問學生是否平行,幫手學生理解垂直與平行關系“必要在同一平面內”,直觀到位.3、新知的訓練點和拓展點扎實有效.除從主題圖中找垂直與平行現象,從生活中找,從身旁找,還讓學生下手擺一擺、拼一拼、畫一畫經過這些練習,讓學生進一步加深對平行和垂直觀點的理解,進一步拓展知識面,使學生戰勝學習數學的乏味感.讓學生真切介入學習過程中來,在學習過程中提高自己的能力.誠然,樸素不是不追求完滿,真切不是為了展現平庸無奇,創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天扎實不是簡單重復的機械把持和訓練.在我們的數學講堂中,要充沛應用數學課程改革的理念,扎扎實實從學生的實質起程,讓我們的講堂活起來,讓我們的學生動起來,讓講堂融入我們的智慧和思慮,讓講堂充滿勃勃活力.在本節課的教課中,也有好多缺少之處,如1、重難點處理速度較快,后進生沒有理解到位,此后的教課中應因材施教,照料后進生.2、有一名學生的講話不夠正確,我沒有實時指正出來.3、時間掌控不夠好,后邊還有一個小環節沒有達成,學生們也失掉了一個自我小結、溝通的時機,這也算是一個遺憾吧.總之,面對新課程講堂教課的成功與失敗,我將真切地對待,坦率地對待,將在不斷地自我反省中增強“新理念”的再學習、再實踐,相信自己能在不斷的自我反省中生長,在不斷的自我實踐中發展,在不斷的自我生長中立異.四年級數學教課反省《乘法估量》教課反省教師：母光余這節課一開始我用估一估幾個數,讓學生回首知識,為本節課進行的數學活措施好鋪墊,接著創建平時生活中的情形,激發學生的學習興趣,從而主動介入到研究“兩位數乘兩位數的估量方法“的教課中去,使學生領會到“人人學有價值的數學”.我發此刻教課中有幾點值得思慮：創作時間：二零二一年六月三十天創作時間：二零二一年六月三十天1、在估量教課中,這是第一次提到在生活中要正確合理的運用估量,而不可以盲目套用四舍五入法.例題的解決體現了多種方案：104×49如算成110×50,104×50,100×49,100×50,100×45.如何使學生能自己感覺到第四種算法的合理性,我讓學生小組議論,在議論中慢慢發現了前兩種方法的優勝性.切合實質又方便計算,領會到了估量帶給我們的捷便.2、經過練習讓學生理解,在進行乘法估量時依據實質狀況有時假如把兩個因數都要估小,有時要把兩個因數都估大年夜,有時要把一個因數估大年夜,另一個因數估小.3、只有在實質情境中,才干發生多樣化的估量方法.單純地進行機械的估量