第第頁本學期教學反思

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務，狠抓教學常規(guī)，努力為同學的終身學習奠定良好的基礎，本學期教學反思。

一、運用新課標理念：

在教學中，仔細學習《學校語文新課標》理念，依據(jù)新課標精神和同學的年齡特點，仔細制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。為此，在教學中，我一貫用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓同學能快速接受知識。把孩子當成伙伴，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的伙伴。

二、培育同學的學習習慣：

低班級的同學可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”，又擔負二班級的班主任兼語數(shù)老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深老師學習，采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。

1.課前預備，要求同學上課前，要把上課的書、本、文具預備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣，教學反思《本學期教學反思》。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要瞻前顧后、竊竊私語說話，培育同學遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一”，胸離桌一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答下列問題時，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，用“由于、所以”把問題說明白、講清晰。別人回答下列問題時，要留意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關系似的。

5、老師講課時，留意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

6、仔細完成老師布置的作業(yè)，書寫要仔細規(guī)范，不敷衍老師。

7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。

8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對同學有點苛刻，過于嚴厲，但我認為這

樣對同學的`習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也留意要多接觸同學，

做他們的伙伴，讓同學知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好

處。還感受到老師和氣可親，易于接近。我常常用李大釗的一句話教

育同學“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。

三、仔細備課：

明確備課不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的活動型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課做出總結，寫好教學反思。

四、抓好同學的基礎知識教學：本學期，我主要在著重同學的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

五、存在的問題與不足：

作為一位新老師，我存在的不足有許多許多，閱歷不足，努力不夠，教學基本功不夠扎實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)覺班上幾名同學的基礎知識掌控得不夠扎實，這還需要在后半學期予以他們更多的關注與援助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素養(yǎng)，積極向身邊的老師學習，爭取更大的進步。

篇二：教學反思

每一次的教學實踐，都讓我有新的收獲，對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉變。這次教學實踐，我在進一步學習新課標，掌控好教材的基本特點的基礎上，從同學的生活實際動身，設計適合同學年齡特點的教學活動，使同學在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危急，遇到危急如何自救自助和求助，從而健康、平安的生長。

本次教學實踐，我有以下收獲：

一、|讓同學充足參加活動，在實踐活動中獲得體驗

課前安排同學收集、畫出平安標識，讓同學在收集、畫的過程中，就懂得了肯定的平安知識。讓同學向家長、伙伴了解，既培育了同學的與人交際技能，又使同學明白，懂得平安、明白道理的途徑許多，從而培育了同學用眼觀測生活，動口、動手了解生活，動腦考慮生活的技能。

二、敏捷創(chuàng)設情境，讓同學在演中解決生活問題

開課利用天氣狀況和同學在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設情境，讓同學演示，讓同學在演示中發(fā)覺問題，從而想出方法解決問題。老師不受教學設計框死，敏捷、機敏的聯(lián)系同學學習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危急，使同學明白，日常生活中到處存在不同程度的危急，要學會遠離危急，減削危急的發(fā)生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近同同學活，切入實際，因此同學扮演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有同學與同學間的溝通互動，課堂氣氛活躍，老師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合的作用，努力創(chuàng)設了一種民主、同等的教學氛圍。

三、課外延伸，把學校、家庭、社會有機結合

教學的最末，教同學制作精致小卡片，讓同學把了解到的平安知識和遇到危急時自救、求助的一些常識，寫在卡片上，送給親人、伙伴，把愛心撒向親人、伙伴，教會同學學會關注生活、喜愛生活。課堂教學從課內(nèi)延伸到課外，從只重視同學的知識結構的培育到關注同學的詳細生活和徑直閱歷，并真正深入同學的精神世界，從而使教材的生活性、開放性、活動性得到充足表