經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！教育與教育學一、教育的發展二、教育學的發展、、123實驗教育學（梅伊曼和拉伊）文化教育學實用主義教育學（杜威）批判教育學專題二小學教育一、義務教育、1986年4年4年6月自年9月1二、小學教育目的小學全面發展教育的組成：、2、素質教育創新）專題三教育與人的發展一、個體身心發展<】二、小學教育促進兒童發展的特殊任務2、童年期兒童學習的特征專題四學生與教師一、學生、、、二、教師1、教師職業特點2、教師勞動的特點：3、教師的權利與義務（我沒重點看這，不知道重不重要）4、教師職業專業化的內容三、新型師生關系、專題五小學課程一、課程概述2、課程分類【按照各種標準分類】課程設計、開發和管理主體國家課程地方課程校本課程課程呈現方式顯性課程隱性課程、、強調順應學生心理因素，發揮學生主觀能動性，發揮學生個性，強調學校與社會聯系，以社會生活的實際來組織教材主張教學內容應以各學科的基本結構為中心，重視掌握概念，主張把學習重點放在使學生獲得知識的方法上，強調通過發現的方法使學生掌握知識及其結構。、、8、目標評價模式目的游離評價模式CIPP評價模式（背景—輸入—過程—成果）二、小學新課程改革（這我也沒咋看，題很少出）、】性5.、專題六小學教學一、教學概述、、二、教學原則與方法（重點：常考簡答、選擇、案例分析。各種出啊）、專題七小學德育（重點看吧）一、小學德育概述、道德教育思想教育品德教育小學德育是實現我國教育目的的基礎和保障小學德育是兒童健康成長的條件和保障小學德育是實現社會主義現代化的奠基工程和未來保證愛國主義教育理想教育集體主義教育勞動教育人道主義與社會公德教育德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發展的過程；德育過程是一個促使兒童品德結構不斷建構完善的過程；德育過程是一個多種因素互動、反復且長期的逐步提高的過程；德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程1、小學德育的原則234、教育的一致性與連貫性原則；5、因材施教原則。2、小學德育的途徑1、思想政治課與其他學科教學2、社會實踐活動3、課外、校外活動4、少先隊組織的活動5、班主任工作3、小學德育的方法榜樣示范法（榜樣應有先進性、時代性、典型性）鍛煉法（學習活動、委托任務等方法）陶冶教育法（人格感化、環境陶冶、藝術陶冶）品德評價法專題八班主任與班級管理班主任工作、a.全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。b.營造和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。c.注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。d.組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。e.經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。、學生群體以“學生守則”為依據a.了解學生學生個體b.組織和培養良好的班集體【中心環節】c.建立學生檔案（分為四個環節：收集——整理——鑒定——保管）d.個別教育e.班會活動f.協調各種教育影響g.操行評定12、小組評議；34h.班主任工作計劃與總結班級工作的內容、要求和措施本學期主要的活動與安排3、班主任的個別教育工作對先進生的教育工作先進生的心理特征：自尊好強、充滿自信，強烈的榮譽感，較強的超群愿望與競爭意識發揮優勢，全班進步。后進生工作后進生心理特征【①不適度的自尊心；②學習動機不強；③意志力薄弱】關心愛護、尊重；后進生的教育培養激發學習動機，利用“閃光點”【1.班級常規管理2..班級平行管理3.班級民主管理4.班級目標管理】專題一教育心理學概述教育心理學的研究、2、（給你個案例，分析是哪一項，看看“教學媒體”的定義書上有）b.學習與教學的要素學生：學習的主體因素[敬業精神、專業知識、專業技能]教學媒體：表現手段教學環境【包括物質環境和社會環境】c.學習與教學的過程學習過程教學過程評價、反思過程3、教育心理學的研究原則客觀性原則發展性原則理論聯系實際原則教育性原則4、教育心理學的研究方法量的研究【實驗法、測量法】質的研究【觀察法、調查法】教育心理學的發展初創時期【20世紀20年代以前】發展時期【20世紀20年代到50年代末】成熟時期【20世紀60年代到70年代末】完善時期【20世紀80年代以后】1924廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書1980潘菽主編了《教育心理學》教科書專題二小學生的心理發展與教育小學生的心理發展1、小學生的認知發展心理發展的階段：出生——成熟——衰老——死亡。小學生的社會性發展學習準備【那些促進或妨礙學習的個人生理、心理的水平和特點】關鍵期【即敏感期】皮亞杰02區別于前運算階段的主要標志277—11形式運算階段（—154：學生的個別差異場獨立型與場依存型、、、分類、、】】專題三學習理論學習概述、、學習的基本理論、]><>>、、①②）、要、學習動機理論與教育啟示人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執拗于一時的成敗得失！如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即