九龍2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：在課堂設置相應的情境，引發對道德兩難問題的爭論，使同學通過扮演其中角色，對有關道德價值觀進行充分的體驗，促進道德教育結構的轉換，最早使用這一方法的是（）。

單項選擇題：

A、羅杰斯

B、馬斯洛

C、科爾伯格

D、皮亞杰

2：縣級人民政府依據需要設置（），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

單項選擇題：

A、中學

B、寄宿學校

C、學校

D、學校

3：教育目的選擇確立的根本問題是（）。

單項選擇題：

A、價值取向問題

B、個人進展問題

C、思想方法問題

D、社會進展問題

4：中國最早采納班級組織的形式始于清政府開辦的京師同文館。（）

推斷題

對

錯

5：課程文件的三個層次是（）。

單項選擇題：

A、教學方案一教學大綱一教科書

B、課程總目標一領域目標一學科目標

C、課程目的一課程評價一課程實施

D、學問一閱歷一活動

6：依據布魯姆的教學目標分類理論，“非言語溝通”屬于哪個領域的教學目標?（）

單項選擇題：

A、認知

B、情意

C、情感

D、心因動作

7：致力于進展同學道德推斷力量的德育模式是（）

單項選擇題：

A、社會學習模式

B、價值澄清模式

C、認知模式

D、體諒模式

8：老師是一種從事特地職業活動的專業人員，具備其資格的特定要求有（）。

多項選擇題

A、要有較好的政治背景

B、要具備相應的專業學問

C、要達到規定的學歷

D、特地從事教育教學工作

E、要符合與其職業相稱的其他有關規定

9：老師自己的觀點對同學是唯一正確的答案。（）

推斷題

對

錯

10：抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。（）

推斷題

對

錯

11：思想教育對同學進行的是（）

單項選擇題：

A、道德行為習慣教育

B、政治態度和立場教育

C、心理健康教育

D、正確的人生觀和科學的世界觀教育

12：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題：

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

13：在同學管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）

推斷題

對

錯

14：班級人際關系形成和進展的手段是（）。

單項選擇題：

A、交往

B、學習

C、課堂

D、課外活動

15：結構主義課程理論的代表是（）。

單項選擇題：

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

16：教育的本質屬性是（）。

單項選擇題：

A、培育人的社會活動

B、永恒性

C、社會制約性

D、相對獨立性

17：奧蘇貝爾的學習理論是（）

單項選擇題：

A、發覺學習理論

B、社會學習理論

C、觀看學習理論

D、認知接受學習理論

18：由于一個同學進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）

單項選擇題：

A、正強化

B、負強化

C、嘉獎

D、懲處

19：對倔強同學可以實行的矯治方法是（）

單項選擇題：

A、認知調整

B、行為矯治

C、心情疏導

D、談話溝通

20：宋代名畫《清明上河圖》的是（）。

單項選擇題：

A、李成

B、范寬

C、張擇端

D、巨然

21：實施教育行政懲罰的機關，除法律、法規另有規定的外，必需是（）級以上人民政府的教育行政部門。

單項選擇題：

A、省

B、市

C、縣

D、鄉鎮

22：首次系統提出探究學習理論并主見“問題教學法”的教育家是（）

單項選擇題：

A、布魯納

B、杜威

C、波斯納

D、施瓦布

23：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題：

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

24：《中華人民共和國老師法》規定的考核老師的內容有（）

多項選擇題

A、法制意識

B、政治思想

C、業務水平

D、工作態度

E、工作成果

25：促進個體進展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的打算性因素是（）。

單項選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環境

D、個體主觀能動性

26：“平行影響”教育思想是指把表揚和批判結合起來。（）

推斷題

對

錯

27：關于歸因，下列敘述正確的是（）。

多項選擇題

A、將勝利歸因于外部因素，會產生驕傲感

B、將成敗歸因于內部因素，會產生慚愧感

C、將成敗歸因于穩定因素，則可期盼下一次的成敗

D、將成敗歸因于可控因素，則可產生內疚

28：美國有用主義教育家（）提出了“學校即社會”的主見，試圖調和個人本位和社會本位的分歧，做到個人與社會兩者兼顧。但是，他的努力不能說是勝利的。

單項選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、馬克思

D、孔德

29：“在教學過程中，老師指導同學學習以達到教學目的而實行的教與學相互作用的活動方式的總稱”是（）

單項選擇題：

A、教學方法

B、教學設計

C、教學媒體

D、教學討論

30：小明在使用和電子郵件的過程中，發覺它們有一些共同之處，對這些共同之處的說法錯誤的是（）。

單項選擇題：

A、都可以用文字溝通

B、都可以傳遞圖片信息

C、都可以實時語音視頻溝通

D、都有賬號(或用戶名)

31：元認知策略中的方案監控包括設置學習目標、掃瞄閱讀材料、產生待回答的問題以及（）

單項選擇題：

A、分析如何完成學習任務

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜想

32：“一個已經形成的可以轉變的聯結，如不應用，就會使這個聯結減弱。”桑代克把這稱為（）

單項選擇題：

A、預備律

B、應用律

C、失用率

D、效果率

33：高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

推斷題

對

錯

34：在教育工作中老師履行自己的道德義務就失去了職業自由。（）

推斷題

對

錯

35：活動和交往是同學品德形成的（）

單項選擇題：

A、關鍵

B、基礎

C、途徑

D、內容

36：教學工作的基本程序包括（）。

多項選擇題

A、上課

B、課外輔導└(^o^)┘;(^_^)

C、學業成果的檢查與評定

D、備課

E、批改作業

37：沒有方法的教學是不存在的，關鍵在于選用什么樣的方法。（）

推斷題

對

錯

38：泰勒的課程編制原理主要強調（）

單項選擇題：

A、課程目標的主導作用

B、老師對課程的再開發

C、管理者對課程的監控

D、同學對課程的評價

39：于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是（）

單項選擇題：

A、亞里士多德

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、杰克森

40：老師職業的特別要求是必需具有（）。

單項選擇題：

A、管理力量

B、掌握力量

C、教育力量

D、討論力量

41：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題：

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

42：師生關系主要表現為（）

多項選擇題

A、工作關系

B、人際關系

C、組織關系

D、心理關系

E、非正式關系

43：教科書是老師備課和上課的主要依據。（）

推斷題

對

錯

44：教育自身的現代化詳細包括（）

多項選擇題

A、教育條件設備的現代化

B、老師素養的現代化

C、教育觀念的現代化

D、教育內容的現代化

45：素養教育是以培育（）為重點的教育。

單項選擇題：

A、實踐力量

B、健康的體魄

C、高尚的道德

D、創新精神

46：在教學和學習后進行的評價是（）

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、進展性評價

47：以培育同學的探究精神和自學力量為主要目標的教學方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學法

B、嘗試教學法

C、情境教學法

D、勝利教學法

48：“教有法，而無定法”說明白老師的教育活動具有（）

單項選擇題：

A、制造性

B、示范性

C、連續性

D、個體性

49：下列不是影響遷移的客觀因素的是（）。

單項選擇題：

A、老師指導

B、媒體

C、認知結構

D、學習材料的特性

50：在掌握條件下對某種行為或者心理現象進行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題：

A、試驗法

B、測驗法

C、調查法

D、觀看法

51：講授法效果的好壞取決于老師講話的多少。（）

推斷題

對

錯

52：課外活動的項目、形式、方式、參與人數不受學校教育方案、教學大綱的限制，內容豐富多彩，活動項目廣泛，形式敏捷生動。這說明課外活動具有（）。

單項選擇題：

A、自主性

B、實踐性

C、綜合性

D、敏捷性

53：下列屬于人本主義心理學代表人物的是（）

單項選擇題：

A、斯金納

B、布魯姆

C、加涅

D、羅杰斯

54：個體對學習活動所要達到的目標的主觀估量被稱為（）。

單項選擇題：

A、學習目標

B、學習動機

C、學習誘因

D、學習期盼

55：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題：

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態

D、思維起點

56：以個人好惡、愛好愛好為聯系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項選擇題：

A、聯合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

57：根據皮亞杰的認知進展分期的理論，十一至十五歲的兒童處于（）

單項選擇題：

A、思維預備階段

B、感覺運動階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

58：遷移的形式訓練說強調（）。

單項選擇題：

A、學習材料的相像性

B、進展了的心理官能

C、直接性動機

D、對情境關系的理解

59：勝利教學法堅持對同學實施的評價是（）

單項選擇題：

A、鼓舞性評價

B、終結性評價

C、鑒定性評價

D、相對性評價

60：關于生產力對教育的制約作用，說法錯誤的是（）

單項選擇題：

A、生產力的進展制約著教育事業進展的規模和速度

B、生產力的進展水平制約著人才培育的規格和教育結構

C、生產力的進展促進著教學內容、教學方法和教學組織形式的進展與改革

D、生產力的進展打算著受教育權

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案B

解析《中華人民共和國義務教育法》第十七條規定，縣級人民政府依據需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

3：答案A

解析：

4：答案錯誤

解析：

5：答案A

解析教學方案、教學大綱和教科書是課程文件的三個層次。

6：答案D

解析心因動作領域教學目標主要有：整個身體的運動、協調細致的動作、非言語溝通、言語行為。

7：答案C

解析：

8：答案B,C,D,E

解析政治背景是從事任何職業活動都應具備的資格，因此與題意不合，排解。

9：答案錯誤

解析老師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。

10：答案錯誤

解析恐驚癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經癥。

11：答案D

解析：

12：答案B

解析依據課堂管理的概念，選B。

13：答案正確

解析：

14：答案A

解析同學只有通過交往才能熟悉同學，進展自己的人際關系。

15：答案C

解析：

16：答案A

解析：

17：答案D

解析：

18：答案B

解析：

19：答案D

解析：

20：答案C

解析張擇端，字正道，北宋畫家，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。其代表作為傳世名畫《清明上河圖》。

21：答案C

解析略。

22：答案B

解析：

23：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。在實際的教育和教學過程中，也常常需要對刺激進行分化，如引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學區分重力和壓力、質量和重量等。

24：答案B,C,D,E

解析：

25：答案D

解析略。

26：答案錯誤

解析：

27：答案B,C,D

解析依據韋納的成就動機的歸因模式，同學對學習結果的歸因對以后的學習行為會產生影響，將成敗歸因于內部因素，會產生慚愧感；將成敗歸因于穩定因素，則可期盼下一次的成敗；將成敗歸因于可控因素，則可產生內疚

28：答案A

解析美國有用主義教育家杜威提出了“學校即社會”的主見。

29：答案A

解析：

30：答案C

解析軟件具有實時語音視頻溝通的功能，但電子郵件不能進行語音視頻溝通。

31：答案A

解析：

32：答案C

解析見桑代克“失用律”定義。

33：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系，兩者既有獨立性，又有相關性，其基本關系表現在：低智商不行能具有制造性，高智商可能有高制造性，也可能具有低制造性；低制造性者的智商水平可能高，也可能低；高制造性者必需具有高于一般水平的智商。上述關系表明，高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

34：答案錯誤

解析：

35：答案B

解析活動和交往是同學品德形成的基礎

36：答案A,B,C,D,E

解析教學工作以上課為中心環節，圍繞上好課來進行各個程序。

37：答案正確

解析：

38：答案A

解析：

39：答案D

解析：

40：答案C

解析教育力量是指老師完成肯定的教育教學活動的本事。是老師職業的特別要求。

41：答案C

解析【解析】依據組織教學過程的幾個基本要素，老師支配的程序性事項就是教學事項。

42：答案A,B,C,D

解析(一)師生在教育內容的教學上構成授受關系；1．從教育內容的角度說，老師是傳授者，同學是接受者；2．同學主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的條件；3．指導、引導同學的目的是促進同學的自主進展。(二)師生關系在人格上是民主公平的關系；1．同學作為一個獨立的社會個體，在人格上與老師是公平的；2．嚴格要求的民主的師生關系，是一種伴侶式的友好