Unitl第1課時教學設計

【內容來源】譯林版（五年級）下冊Unitl

【主題】Cinderella

【課時】第1課時：Storytime；Funtime

一、板塊介紹

灰姑娘（Cinderella）因為沒有漂亮的衣服和鞋子，不能參加王子舉辦的舞會。

仙女使用了魔法，讓灰姑娘穿上了漂亮的裙子和水晶鞋去參加舞會，但是她必須

在夜里十二點之前回家。灰姑娘和王子在舞會上玩得很開心，但是她在離開王子

的時候丟了一只鞋。王子帶著這只鞋去每家每戶尋找灰姑娘，沒有人能穿得上這

只鞋，直到灰姑娘最后出現。

二、教學目標

1、能聽懂、會說、會讀、會寫prince,fairy,why,because,clothes,let,before,fit

及短語puton,haveto,tryon,takeoff等。

2、能聽懂、會說、會讀Storytime中的故事。

3、能夠熟練掌握該部分出現的表示原因的從句及其答語。

三、教學重難點

1、句型：Whyare/cant..?及其回答Because...

2、詞匯：了解puton,tryon和takeoff的用法和區別，理解haveto,bebadfor,

leave...behind的意思，了解它們的用法

四、教學準備

教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）、課文錄音、動畫、教材圖片）

五、教學過程

Step1:Warm-up/Lead-in

1.問答活動，復習服裝類單詞

教師可以利用單詞卡片或多媒體呈現圖片，和學生進行問答活動，復習服類詞匯。

教師也可以要求學生兩人一組進行問答活動或編創對話。如：

S1:（拿起一件連衣裙）What'sthis?

S2:Ifsadress.

SI:Whatcolourisit?

S2:It'sblue.

SI:Doyoulikeit?

S2:Yes.Ifsanicedress.

SI:Wouldyouliketotryiton?

S2:Yes.Look.It'stooshort.

2.歌曲導入

教師可以和學生一起再唱四年級上冊Unit7的歌曲Theclothesshop,然后就歌詞

和學生進行簡單的問答,再利用事先準備好的一只鞋子繼續問答,導入故事話題。

如：

T:Whatcolouraretheshoes?

Ss:They5reyellow.

T:Lookatmyshoe.Doyoulikeit?

SI:Yes.Ifsnice.

T:Pleasetryiton.

SI:（試穿鞋子）Oh,it'stoobig.

Step2:Presentation&Practice

Storytime

1.說說做做，教授新詞

教師可以準備若干衣物，呈現給學生，并做試穿和脫下的動作，教授新詞puton,

takeoff,tryon和fit。然后教師再邀請學生試穿這些衣物，使他們更好地理解這

些新詞的意思。如：

T:（呈現一件襯衫）Here'sashirt.Itlooksnice.Letmetryiton.Look.Whatdoyou

think?

SI:It'ssmall.

T:You'reright.Ifsabitsmall.Itdoesn'tfit.

Ss:Itdoesn'tfit.

T:OK.Letmetakeitoff.

Ss:Takeitoff.

T:（呈現一頂帽子）Whataboutthiscap?Letmeputiton.

Ss:Putiton.

T:Ifsnotsmall.It9snotbigeither.Ifsjustright.Itfits.

Ss:Itfits.

T:Wouldyouliketotryonthiscap?

SI:（戴上帽子）OK.

T:Doesitfit?

SI:No.Ifsbig.

T:Pleasetakeitoff.

2.試穿活動，操練目標詞匯

教師可以課前讓學生準備一些衣物，包括帽子、鞋子、褲子、襯衫、T恤衫、短

裙、連衣裙等，讓學生聽口令、做動作，進一步理解和操練目標詞匯。教師也可

以安排學生兩人一組進行活動。如：

SI:Putonthiscoat,please.

S2:OK.

S1:Doesitfit?

S2:No,itdoesn't.It'stoobig.

S1:Pleasetakeitoff.

3.問答活動，教授why和because

教師可以繼續前面的衣物試穿活動，介紹疑問副詞why和表示原因的連詞

becauseo如：

T:Ilikethisdress.Why?Becauseit'sblue.Ilikeblue.Doyoulikethisdress?

SI:Yes,Ido.

T:Why?

SI:Becauseit'sblue.Ilikeblue.

T:WhydoIlikethisdress?

Ss:Becauseit'sblue.

T:Whydoeshe/shelikethisdress?

Ss:Becausehe/shelikesblue.

4.小組問答活動，操練why和because

教師安排學生兩人一組，就手中的衣物進行問答，操練why和because以及其他

目標詞匯。如：

SI:Doyoulikethisshirt?

S2:Yes,Ido.

SI:Whydoyoulikeit?

S2:Becauseitlookscool.

SI:Doyouliketheseshoes?

S2:No,Idon't.

SI:Why?

S2:Becausetheydon'tfit.They^etoobig.

5.介紹故事人物和場景

教師可以用多媒體呈現課文中的圖片，簡要介紹故事人物。教師可以根據學生的

具體情況，適當拓展介紹詞匯stepmother,stepsister,housework,washtheclothes,

carriage,glassshoe,handsome,ugly,son,daughter,servant等。如：

T:（呈現王子圖片）Lookatthisyoungman.He'sthesonoftheking.He'saprince.

He'stallandhandsome.

（呈現課文第一幅圖片）Therearefourwomeninthispicture.Oneisold,theother

threeareyoung.ThisgirlisCinderella.Sheliveswithherstepmotherandtwo

stepsisters.She'sabeautifulgirl.Shedoesthehouseworkinthekitchenallday,so

shelooksdirty.Hertwostepsistersalwayswearbeautifulclothes,butthey9relazyand

ugly.Theydon'tdothehousework.TheyalwaysaskCinderellatohelpthem.

（呈現課文第二幅圖片）Thiswomanisafairy.Shecanfly.Shehasamagicstick.

Shecanplaymagic.

6.描述故事人物

教師可以用多媒體或在黑板上呈現人物，要求學生根據之前的人物介紹，說出有

關這些人物性格特征的關鍵詞。然后，教師要求學生以這些關鍵詞為基礎，用完

整的句子描述人物，為故事閱讀做好準備。教師也可以和學生以問答的形式，完

成這個任務。

7.閱讀故事，檢測理解

在學生閱讀課文前，教師可以將學生用書第8頁Askandanswer的問題呈現給他

們，讓他們帶著問題有目的地閱讀。完成閱讀后，教師可以和學生進行問答活動,

以檢測他們理解情況。教師也可以設計一些判斷題來檢測學生的理解情況。

8.問答活動，理解課文細節

教師要求學生再次閱讀故事，然后就故事的細節設計更多的問題，確保學生全面

透徹地理解課文。如：

T:IsCinderellah叩pyatfirst?

Ss:No,sheisn't.

T:Why?

Ss:Becauseshecan'tgotheparty.

T:Whycan'tshegototheparty?

Ss:Becauseshehastodothehousework/shedoesn'thaveanyniceclothesorshoes.

T:CanCinderellagotothepartylater?

Ss:Yes.

T:Why?

Ss:Becauseafairycomesandhelpsher.

T:IsCinderellahappythen?

Ss:Yes,sheis.

T:Why?

Ss:Becauseshehasagoodtimeattheparty.

T:Whydoestheprincevisiteveryhouse?

Ss:BecausehewantstofindCinderella.

T:WhydoeshewanttofindCinderella?

Ss:Becausehelovesher/hedoesn'twanttoloseher.

9.圖文搭配或排序句子

教師要求學生先完成學生用書第8頁Readandmatch的圖茗搭配活動。在此基礎

上，教師可以將課文中的敘述部分分離出來，并打亂順序，然后要求學生排序。

教師也可要求學生將課文中六幅圖片和敘述部分搭配。此活動可培養學生的語言

組織能力和邏輯思維能力。

Funtime

一、板塊介紹

本板塊是一個“說一說，演一演”的操練活動，在內容上是Storytime的延續。

教師可以要求學生先看圖，然后根據語言提示，發揮想象力，給出答句。教師可

以要求學生選擇其中的一個場景進行表演，也可以將此部分內容與Storytime結

合起來，要求學生完整地表演故事。

參考答案

1.Becauseyouhavetodothehousework/washtheclothes/cookdinner.

2.BecauseIcan'tgototheparty.

BecauseIdon'thaveanyniceclothesorshoes.

3.BecauseIhavetogethomebefore12o'clock.

4.Becauseit'stoosmall.

Learningtip

PutonthisEnglishplay.

表演這個英語劇。

戲劇表演可以讓學生在較為真實的語境中操練語言，從而感知和正確運用英語的

語音和語調。為了增強趣味性和戲劇效果，教師可以提供給學生必要的服裝和道

具。本單元的課文改編自一個膾炙人口的童話故事，大多數學生在未學本課之前

就已經熟悉其內容。教師可根據教材提供的圖文，要求學生根據自己以往對這個

童話故事的了解，再進一步發揮想象，拓展語言并完善故事情節，表演故事。Step

3:Consolidation

1.寫一寫，說一說

教師要求學生根據課文內容，完成學生用書第15頁Checkouttime中的Thinkand

write,然后要求他們朗讀或背誦這個故事概要，以復述課文。教師也可以安排學

生多人一組，以接龍的形式，復述課文。

2.表演故事

教師可以課前準備故事中人物的頭飾，安排學生以小組的形式，選擇課文中的某

一場景，進行角色扮演。教師可鼓勵學生對原有故事人物的語言進行補充、拓展,

讓故事更加生動、豐富。

3.續編故事

教師可引導學生根據原有故事內容續編結尾。教師可提出問題引導學生思考故

事的發展。如：

?Whathappensatlast?

?DotheprinceandCinderellagetmarried?

?Aretheyhappy?

?DoCinderella'sstepmotherandstepsisterswanthertogototheparty?

Whyorwhynot?

?DoCinderella'sstepsistersenvyher?

Step4:Summary

師生一起總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表

現。

Readandmatch

參考答案

1.b2.d3.a

Askandanswer

參考答案

LAttheprince'shouse.

2.Cinderellacan9t.Becauseshedoesn'thaveanyniceclothesorshoes.

3.Afairyhelpsher.

4.Shehastocomebackbefore12o'clock.

5.Cinderella's.

Unit2第1課時教學設計

【內容來源】譯林版（五年級）下冊Unit2

【主Howdoyoucometoschool?

【課時】第1課時：Storytime；Funtime

一、板塊介紹

本部分的對話場景設置在學校的操場上。YangLing詢問SuHai的新家情況，在

一旁踢球的Mike和LiuTao后來也加入了對話，他們各自介紹了家庭地址和上

學所用的交通方式。課文的亮點出現在最后：LiuTao每天乘出租車上學的原因

是他爸爸是出租車司機。

二、教學目標

1、能聽懂、會說、會讀、farfrom,moon,street,near,city,by...,bus,onfoot,

metro,taxi等。

2、能聽懂、會說、會讀Storytime中的故事。

3、句型：Wheredo/does...live?及其回答...live/liveson/in...

Howdo/etoschool?及其回答...come/comestoschool

by.../onfoot.

三、教學重難點

1、句型:Wheredo/does...live?及其回答...live/liveson/in...

Howdo/etoschool?及其回答...come/comestoschool

by.../onfoot.

2、詞匯：in,on,by,near,farfrom的用法。

四、教學準備

教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）、課文錄音、動畫、教材圖片）

五、教學過程

Step1:Warm-up/Lead-in

1.歌曲熱身，導人詞匯

教師播放Songtime的歌曲Thewheelsonthebus,激活課堂氣氛，進而學習bus

一詞，導人本單元的目標詞匯。

2.聽力活動，導人句型

教師可以在課前準備一段錄音(也可以自己朗讀)、一組標注人名的人物圖片和

一組國旗圖片，要求學生聽錄音并將相應的人物圖片與國旗圖片連線。聽力活動

結束后，教師用Wheredoes…live?和學生進行問答活動，以核對答案，同時為

新課的呈現做鋪墊和熱身。如：

WangBinghasfoure-friends.They'rePeter,Jack,TomandLiMing.Peterlivesin

theUK.JacklivesinCanada.TomlivesinAustralia.LiMinglivesinBeijing.

T:Wheredoes...live?

Ss:Helivesin...

教師最后可以提醒學生注意：live一詞后面可以接國家、城市，也可以接鄉鎮和

街道乃至房子。

3.接龍游戲

教師可以呈現一幅房間圖片，要求學生仔細觀察房間內物品位置，用句型Where

is/arethe...?It's/They'rein/on/under/beside/between...進行接龍問答。如：

T:Lookatthispicture.Where9sthefootball?

SI:Ifsunderthetable.Wherearethebooks?

S2:They'reonthedesk.Wherearethedolls?

S3:They'reonthesofa.Where9stheschoolbag?

Step2:Presentation&Practice

Storytime

1.猜謎游戲，教授交通工具類詞匯

教師可以用多媒體或在黑板上呈現本單元出現的七種交通工具的圖片，并用簡單

的語言描述它們的特點，然后讓學生猜出相應的交通工具。如：

?Ithastwowheels.Thereisusuallyabasketonit.(bike)

?Itislong.Itrunsundertheground,(metro)

?Itisbig.Itcanfly.(plane)

?Itisabigboat,(ship)

?Itislong.Itrunsveryfast.Itusuallytravelsbetweencities,(train)

?Itisbig.Itrunsontheroad.Itusuallytravelswithinacity.Itcancarrymanypeople,

(bus)

?Itissmall.Ithasadriveranditcancarryonetofourpassengers,(taxi)

2.問答活動，教授新句型

教師可以先介紹自己住在哪個城市，可以具體到城區和街道，教授live及其和介

詞in,on的搭配。教師可以列出自己所在城市的主要城區和街道，供學生回答時

選用。如：

T:Wheredowelive?China?Jiangsu?Nanjing?Alltheseareright.Welivein

Nanjing,Jiangsu,China.Weallliveinthiscity,butIstilldon'tknowwhereyour

homesare.Whichdistrict?IliveinGulouDistrict.Whataboutyou?

SI:IliveinXuanwuDistrict.Wheredoyoulive?

S2:1liveinQinhuaiDistrict.

T:Iknowthedistrictyoulivein,butIstilldon'tknowwhereyourhomesare.Which

street/road?IliveonHunanRoad.Whataboutyou?

SI:Iliveon...Street/Road.

S2:...

3.問答活動，教授near和farfrom

在活動2的基礎上，教師可以進一步和學生進行問答活動，介紹自己住處附近的

地標性建筑或住處和學校之間的遠近，教授near和farfrom。教師可以列出自己

所在城市的一些地標性建筑或場所，供學生回答時選用。如：

T:IliveonHunanRoad,nearFenghuangBookshop.Whataboutyou?

SI:Ilive...

S2:1live...

T:IliveonHunanRoad.Idon'tlivenearschool.Myhomeisfarfromschool.What

aboutyou?Wholivesnearschool?Whosehomeisfarfromschool?

SI:Ilive/Myhomeisnearschool.

S2:Myhomeis/Ilivefarfromschool.

4.問答活動，教授介詞by

在活動2和3的基礎上，教師可以自然地導入本單元的另一個重點句型Howdo

youcometoschool?及其回答，教授介詞by的用法。如：

T:Myhomeisfarfromschool,soIcometoschoolbybus.Howdoyoucometo

school?

SI:Ilivenearschool.Icometoschoolbybike/onmyfather'sbike.

T:（做走路狀）Doyouwalktoschool?

S2:Yes,Ido.

T:He/Shewalkstoschool.He/Shecomestoschoolonfoot.Whataboutyou?

S3:1cometoschoolonfoottoo.

5.看圖說話,預測課文內容教師可以出示課文中的兩幅圖片，要求學生仔細觀

察，發現圖中人物上學所用的方式，并口頭表述。如：

T:HowdoSuHaiandSuYangcometoschool?

Ss:Theycometoschoolbybus.

T:HowdoesYangLingcometoschool?

Ss:Shecomestoschoolonfoot.

T:HowdoesMikecometoschool?

Ss:Hecomestoschoolbymetro.

T:HowdoesLiuTaocometoschool?

Ss:Hecomestoschoolbytaxi.

6.聽錄音，理解課文大意教師播放課文錄音，要求學生在圖片的幫助下理解對

話大意，然后完成學生用書第18頁的Readandcircleo

7.貼一貼，說一說

教師可以在課前準備一幅和課文對話內容相關的地圖，標出School,MoonStreet,

CityLibrary,SunshineTown,ParkStreet等幾個地標，并用表示道路的線將學校和

其他各處連接，同時準備課文中出現的四個人物圖片及他們所用的交通方式圖

片。教師安排學生獨立閱讀對話后，要求他們將人物圖片和交通方式圖片貼到地

圖的相應位置上，然后再口頭描述，以檢測學生獲取課文細節信息的能力。如：

SI:SuHai'shomeisfarfromschool.ShelivesonMoonStreet,nearCityLibrary.

Shecomestoschoolbybus.

S2:YangLinglivesnearschool.Shecomestoschoolonfoot.

8.角色扮演，復述課文

教師可以要求學生扮演其中一個人物，先介紹自己的情況，再介紹其他三位人物

的情況。這個活動可以讓學生鞏固一般現在時的語法知識，同時也可以培養學生

歸納復述課文的能力。如：

Ss:I'mYangLing.Ilivenearschool.Icometoschoolonfoot.SuHai'snewhomeis

verybig,butit'sfarfromschool.It'sonMoonStreet.Shehastocometoschool

bybus.MikelivesinSunshineTown.Hecomestoschoolbymetro.LiuTaolives

onParkStreet.Hecomestoschoolbytaxibecausehisfatherisataxidriver.

Funtime

一、板塊介紹

本部分是一個調查活動，要求學生用句型Wheredoyoulive?和Howdoyoucome

toschool?調查同學的家庭地址、家距離學校的遠近和上學所用的交通方式，完

成調查表，然后再匯總信息做總結報告。教師可以安排學生以小組的形式完成調

查活動，其中一人主導調查活動。教師也可以讓學生自由選擇調查對象（不少于

三人），獨立完成調查活動。

二、教學活動

1.教師要求學生閱讀調查表和范例，了解將要調查的信息和活動步驟。

2.問答活動

教師組織學生進行調查活動。調查者給出兩個問題，被調查者的回答要包括家庭

地址、家距離學校的遠近和上學所用的交通方式。被調查者回答問題的時候，調

查者要在調查表格中記錄下關鍵詞，如街道名稱、遠或近以及交通方式，介詞可

以忽略。

3.匯報結果

教師邀請若干調查者根據表格記錄的信息，匯報調查結果。

4.全班匯總

教師可以根據各小組的調查結果，和學生一起匯總交通方式這一項信息，然后邀

請學生來匯報結果。如：

S:Inourclass,...studentscometoschoolonfoot....studentscometoschoolby

bike....studentscometoschoolbycar.

Step3:Consolidation

1.看圖說話，鞏固詞句

教師可以安排學生完成學生用書第24頁Checkouttime中的Lookandsay,以進

一步鞏固表達交通方式的詞匯和句型。

2.看圖問答

教師可以安排學生完成學生用書第18頁的Matchandsay,然后要求他們用句型

Howdoes…cometoschool?和同桌進行問答活動，以鞏固本單元的重點句型。

3.拓展活動，操練對話

教師可以在課前設id^一個表格，列出教材主線人物WangBing,Nancy和Helen

的住處和上學所用的交通方式，要求學生根據表格內信息，兩人一組進行問答活

動，以鞏固本單元的目標詞匯和重點句型。如：

WhoWhereHow

WangBingonChangjiangStreetbybike

NancyinXiaoheTownbybus

HeleninSunshineTownbymetro

SI:WheredoesWangBinglive?

S2:HelivesonChangjiangStreet.

S3:Howdoeshecometoschool?

S4:Hecomestoschoolbybike.

Step4:Summary

師生一起總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表

現。

Matchandsay

參考答案

1.bYangLingcomestoschoolonfoot.

2.cSuHaicomestoschoolbybus.

3.dMikecomestoschoolbymetro.

4.aLiuTaocomestoschoolbytaxi.

Readandcircle

參考答案

1.farfrom2.near3.inSunshineTown4.onParkStreet

Learningtip

Canyoutalkabouttheirfeatures?

你能說說它們的特點嗎？

本單元中出現了七種交通工具，教師可以鼓勵學生說說每種交通工具的特點，如

速度、安全系數、是否有益環保、是否便捷等，以幫助學生記住詞匯，同時也可

以訓練學生的口頭表達能力。教師可以適當拓展詞匯,幫助學生更好地完成任務。

Unit2第2課時教學設計

【內容來源】譯林版（五年級）下冊Unit2

【主Howdoyoucometoschool?

【課時】第2課時：Grammartime;Checkouttime

一、板塊介紹

本板塊歸納呈現了句型Wheredo/does...live?和Howdo/etoschool?

及其回答。

二、教學目標

教授學生熟知并運用句型：Wheredo/does...?和Howdo/etoschool?

三、教學重難點

句型：Wheredo/does...?和Howdo/etoschool?的合理運用。

四、教學準備

教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）

五、教學過程

Step1:Warm-up/Lead-in

朗讀句子，認知結構

教師安排學生兩人一組，朗讀兩組表格中的句子，一人讀問句，一人讀答句。教

師要提醒學生注意句子的結構、人稱的變化、動詞形式的變化以及介詞的搭配。

如：

SI:Wheredoyoulive?

S2:1liveonMoonStreet.

SI:Wheredoeshelive?

S2:HelivesinSunshineTown.

Step2:Presentation&Practice

1.操練關鍵詞

教師可以用多媒體或者在黑板上呈現表格中的句子，去除或遮蓋問句中的助動詞

do/does和答句中的動詞或者介詞，要求學生填空。如：

?Wheredoeshelive?

?HelivesinSunshineTown.

?Howdoeshecometoschool?

?Hecomestoschoolbymetro.

2.接龍問答活動，操練句型

教師安排學生小組活動，接龍提問家庭地址和上學所用的交通方式，操練本單元

的兩個重點句型。教師要求學生明確表達地址，用liveon/at/near說出所在的街

道或附近的地標性建筑或場所。小組活動后，教師可以要求若干學生介紹小組成

員的家庭地址和上學所用的交通方式。如：

SI:Iliveon...Street.Wheredoyoulive?

S2:1livenear...Park.Wheredoyoulive?

S3:1livein...Town.Wheredoyoulive?

SI:Icometoschoolonfoot.Howdoyoucometoschool?

S2:1cometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?

S3:1cometoschoolbybike.Howdoyoucometoschool?

S:...lives...He/Shecomestoschool...

3.看圖說話

教師安排學生完成學生用書第24頁Checkouttime中的Lookandsay。教師也可

以增加活動的難度，要求學生根據圖片說說圖中人物居住或工作的地點。

4.拓展活動

教師可以根據學生的具體情況，拓展交通方式的話題。教師可以詢問學生他們的

父母上班所用的交通方式，也可以和學生討論去某個城市或國家可用的交通工具

如：

T:Iusuallycometoworkbycar.SometimesIcometoschoolbybus.Howdoyour

parentsgotowork?

S1:Myfathergoestoworkbymetro.Mymothergoestoworkonfoot.

S2:Myparentsgotoworkbybus.

T:HowcanwegotoBeijing/Shanghai/Shenzhen/Chongqing/theUK/theUS?

SI:WecangotoBeijingbytrain/byplane.

S2:WecangotoChongqingbyship.

Checkouttime:

板塊介紹

本板塊有兩個活動。Lookandsay要求學生看圖說話，正確使用交通方式詞匯，

目的是檢測學生對交通方式詞匯的掌握和使用。Thinkandwrite要求學生根據提

示完成書寫，旨在檢測學生筆頭描述地址和上學、上班所用的交通方式。Lookand

say可以作為Grammartime的教學活動，Thinkandwrite可以作為Storytime或

Grammartime的鞏固活動或拓展活動。

Step3:Consolidation

想一想，寫一寫，說一說

在活動5的基礎上，教師可以安排學生完成學生用書第25頁Checkouttime中的

Thinkandwrite,寫一寫自己的家庭地址、父母上下班所用的交通方式、朋友的

家庭地址以及朋友父母上班所用的交通方式。教師可以靈活安排此活動，學生可

以先說后寫，也可以先寫后說。

Step4:Summary

師生一起總結本課所學的重點語法知識點，鼓勵學生提出問題。教師點評學生

的表現。

Lookandsay

參考答案

1.bytrain2.onfoot3.bybike4.byship

Thinkandwrite

參考答案

略

Unit2第3課時教學設計

【內容來源】譯林版（五年級）下冊Unit2

【主Howdoyoucometoschool?

【課時】第3課時：Soundtime;Songtime

一、板塊介紹

本板塊呈現了輔音字母組合tr在單詞中的發音/tr/。教師可以結合Unit1Sound

time的/dr/進行對比教學，幫助學生更好地識別兩個相近的音素。

二、教學目標

能聽懂、會說、準確把握字母tr在單詞中的讀音。

三、教學重難點

字母組合tr在單詞中的讀音。

四、教學準備

教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）、課文錄音、動畫。

五、教學過程

Step1:Warm-up/Lead-in

1.師生互致問候。

2.通過Freetalk復習本單元所學詞匯和句子。

Step2:Presentation&Practice

1.教師示范朗讀單詞，或請發音較好的學生示范。教師要提醒學生邊聽邊體會,

從中找出相同音素/tr/。

2.教師播放錄音，要求學生跟讀單詞和歌謠。

3.教師組織學生開展歌謠朗讀比賽，看誰讀得既準確又流利。

4.教師鼓勵學生讀出含有/"/的新單詞，如trip,track,treat,trick,true,travel等。

5.教師朗讀含有/dr/和/tr/的單詞，要求學生分辨。教師也可以要求學生朗讀單詞，

體會兩個相近音素的不同。

Step3:Consolidation

1.教師將學生分成若干組，請學生找出已學過的含有相同音素的單詞，哪個小

組找的越多方為獲勝，教師并給予鼓勵。

2.Songtime

教師可以將本板塊的歌曲安排在單元教學之初，作為Storytime板塊的話題或詞

匯導人活動。教師也可多次利用歌曲，安排在新課開始或結束時，以調動學生的

學習興趣，營造學習氛圍。

Step4:Summary

教師引導學生總結tr在單詞中的發音，讓學生說出今天所學的含有tr相同發音

的單詞（可請一位學生先說，其他同學補充，老師及時評價。）

Unit2第4課時教學設計

【內容來源】譯林版（五年級）下冊Unit2

【主題】Howdoyoucometoschool?

【課時】第4課時：Cartoontime

一、板塊介紹

本板塊呈現的是Bobby想騎自行車去上學的故事。Bobby有一輛新自行車，他很

喜歡在公園里騎他的新車，他感覺很酷。他想在Sam面前展示一下他的新自行

車，于是問爸爸能不能騎車上學。爸爸因為他年齡小而不同意他騎車去上學，

Bobby很不高興。爸爸問Sam是怎樣去上學的，Bobby說他騎自行車上學，爸

爸不相信。原來Sam是坐在他媽媽的自行車籃子里去上學的。這個故事延續了

本單元交通方式的話題，同時也復現了上一單元的句Why…?及其回答Because...

二、教學目標

1、能聽懂、會說、會讀、會寫以下詞匯：bike,plane,ship,train,ride,show,young,

basket.

2、能夠在圖片和語境的幫助下讀懂聽懂Cartoontime中的故事，并能簡單復述

課文大致故事內容。

三、教學重難點

1>詞匯：bike,plane,ship,train,ride,show,young,basket.

2、句型：引導學生在口語中自如地運用Howdo/does…school?

四、教學準備

教學課件(教師可以在優教平臺直接調用或下載)

五、教學過程

Step1:Warm-up/Lead-in

自讀故事，判斷正誤

教師可安排學生自己閱讀故事，整體理解故事大意。教師可以設計一些閱讀任務,

檢查學生的理解情況。如：

Readandjudge

?Samhasanewbike.(F)

?Bobbylikesridinghisbikeinthepark.(T)

?Bobbycangotoschoolbybike.(F)

?Samrideshisbiketoschool.(F)

Step2:Presentation&Practice

1.再讀故事，回答問題

教師要求學生再讀故事，充分理解故事和語言，然后回答問題。如：

?WhydoesBobbylikeridinghisbikeinthepark?

?WhydoesBobbywanttogotoschoolbybike?

?Whycan'tBobbygotoschoolbybike?

?HowdoesSamgotoschool?

2.跟讀模仿，角色扮演

教師安排學生跟讀故事錄音，模仿語音語調，然后分角色朗讀故事。

Step3:Consolidation

1.教師出示故事圖片，請學生分成小組，合作進行表演。

2.可挑選小組合作進行故事復述。

3.集中討論故事的寓意，鍛煉學生的發散思維。

Step4:Summary

師生一起總結本課故事，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表現。

Tickingtime

★★★★★★

Icantalkaboutpublictransport.

IcantalkaboutwhereIlive.

Iknowthesoundof"tr”.

本單元自評框中的要求：

1）要求學生能談論公共交通工具。

2）要求學生能談論自己的住址。

3）要求學生了解字母組合tr在單詞中的讀音。

Unit3第1課時教學設計

【內容來源】譯林版（五年級）下冊Unit3

【主題】Askingtheway

【課時】第1課時：Storytime；Funtime

一、板塊介紹

本部分的場景和話題是Unit2Storytime的延續。YangLing想去SuHai的新家

看一看，但是不知道怎么走。課文由兩個場景組成，場景一是YangLing在電話

里詢問SuHai去她家的路線，場景二是YangLing在途中迷路了，向警察問路。

二、教學目標

1.能聽懂、會說、會讀、會寫asktheway,getto,take,geton,station,getoff,

walk,bookshop,nextto,sun,ask...forhelp,excuseme,along,turnright,traffic

light,onyourright等。

2.能聽懂、會說、會讀Storytime中的故事。

3.句型:HowdoIgetto…?及其回答Youcantake.../Goalongthisstreet./Turn

rightatthetrafficlights...

三、教學重難點

1.句型:—HowdoIgetto...?

一Goalong.../Turnleft.../Geton/off.../Youcan...

2.詞7匚：acinema,ahospital,ashop,azoo,geton,getoff,turnright,turnleft.

四、教學準備

教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）、課文錄音、動畫、教材圖片）

五、教學過程

Step1:Warm-up/Lead-in

1.歌曲熱身

教師可以和學生一起演唱Unit2的歌曲Thewheelsonthebus,導入新單元話題。

2.猜謎活動，復習詞匯

教師可以和學生用猜謎的形式復習Unit2交通工具類的詞匯。如：

T:Itcanfly.It'sfast.Weusuallytakeittogotoacityorcountryfaraway.

Ss:It'saplane.

3.問答活動，復習句型

教師可以和學生進行簡單的問答，復習Unit2關于住處和交通方式的句型，為新

單元的話題呈現做準備。如：

T:Wheredoyoulive?

SI:Iliveon/in/at...

T:Howdoyoucometoschool?

SI:Icometoschoolby.../onfoot.

T:WheredoesSuHailive?

Ss:ShelivesonMoonStreet,nearCityLibraiy.

T:SuHaihasanewhome.Doyouwanttogotoherhomeandhavealook?

Ss:Yes.

Step2:Presentation&Practice

Storytime

1.猜謎游戲，教授交通工具類詞匯

教師可以用多媒體或在黑板上呈現本單元出現的七種交通工具的圖片，并用簡單

的語言描述它們的特點，然后讓學生猜出相應的交通工具。如：

?Ithastwowheels.Thereisusuallyabasketonit.(bike)

?Itislong.Itrunsundertheground,(metro)

?Itisbig.Itcanfly.(plane)

?Itisabigboat,(ship)

?Itislong.Itrunsveryfast.Itusuallytravelsbetweencities,(train)

?Itisbig.Itrunsontheroad.Itusuallytravelswithinacity.Itcancarrymanypeople.

(bus)

?Itissmall.Ithasadriveranditcancarryonetofourpassengers,(taxi)

2.問答活動，教授新句型

教師可以先介紹自己住在哪個城市，可以具體到城區和街道，教授live及其和介

詞in,on的搭配。教師可以列出自己所在城市的主要城區和街道，供學生回答時

選用。如：

T:Wheredowelive?China?Jiangsu?Nanjing?Alltheseareright.Welivein

Nanjing,Jiangsu,China.Weallliveinthiscity,butIstilldon'tknowwhereyour

homesare.Whichdistrict?IliveinGulouDistrict.Whataboutyou?

SI:IliveinXuanwuDistrict.Wheredoyoulive?

S2:1liveinQinhuaiDistrict.

T:Iknowthedistrictyoulivein,butIstilldon'tknowwhereyourhomesare.Which

street/road?IliveonHunanRoad.Whataboutyou?

SI:Iliveon...Street/Road.

S2:...

3.問答活動，教授near和farfrom

在活動2的基礎上，教師可以進一步和學生進行問答活動，介紹自己住處附近的

地標性建筑或住處和學校之間的遠近，教授near和farfrom。教師可以列出自己

所在城市的一些地標性建筑或場所，供學生回答時選用。如：

T:IliveonHunanRoad,nearFenghuangBookshop.Whataboutyou?

SI:Ilive...

S2:1live...

T:IliveonHunanRoad.Idon'tlivenearschool.Myhomeisfarfromschool.What

aboutyou?Wholivesnearschool?Whosehomeisfarfromschool?

SI:Ilive/Myhomeisnearschool.

S2:Myhomeis/Ilivefarfromschool.

4.問答活動，教授介詞by

在活動2和3的基礎上，教師可以自然地導入本單元的另一個重點句型Howdo

youcometoschool?及其回答，教授介詞by的用法。如：

T:Myhomeisfarfromschool,soIcometoschoolbybus.Howdoyoucometo

school?

SI:Ilivenearschool.Icometoschoolbybike/onmyfather'sbike.

T:（做走路狀）Doyouwalktoschool?

S2:Yes,Ido.

T:He/Shewalkstoschool.He/Shecomestoschoolonfoot.Whataboutyou?

S3:1cometoschoolonfoottoo.

5.看圖說話，預測課文內容教師可以出示課文中的兩幅圖片，要求學生仔細觀

察，發現圖中人物上學所用的方式，并口頭表述。如：

T:HowdoSuHaiandSuYangcometoschool?

Ss:Theycometoschoolbybus.

T:HowdoesYangLingcometoschool?

Ss:Shecomestoschoolonfoot.

T:HowdoesMikecometoschool?

Ss:Hecomestoschoolbymetro.

T:HowdoesLiuTaocometoschool?

Ss:Hecomestoschoolbytaxi.

6.聽錄音，理解課文大意教師播放課文錄音，要求學生在圖片的幫助下理解對

話大意，然后完成學生用書第18頁的Readandcircle0

7.貼一貼，說一說

教師可以在課前準備一幅和課文對話內容相關的地圖，標出School,MoonStreet,

CityLibrary,SunshineTown,ParkStreet等幾個地標，并用表示道路的線將學校和

其他各處連接，同時準備課文中出現的四個人物圖片及他們所用的交通方式圖

片。教師安排學生獨立閱讀對話后，要求他們將人物圖片和交通方式圖片貼到地

圖的相應位置上，然后再口頭描述，以檢測學生獲取課文細節信息的能力。如：

SI:SuHai'shomeisfarfromschool.ShelivesonMoonStreet,nearCityLibrary.

Shecomestoschoolbybus.

S2:YangLinglivesnearschool.Sheconiestoschoolonfoot.

8.角色扮演，復述課文

教師可以要求學生扮演其中一個人物，先介紹自己的情況，再介紹其他三位人物

的情況。這個活動可以讓學生鞏固一般現在時的語法知識，同時也可以培養學生

歸納復述課文的能力。如：

Ss:I'mYangLing.Ilivenearschool.Icometoschoolonfoot.SuHai'snewhomeis

verybig,butit'sfarfromschool.It'sonMoonStreet.Shehastocometoschool

bybus.MikelivesinSunshineTown.Hecomestoschoolbymetro.LiuTaolives

onParkStreet.Hecomestoschoolbytaxibecausehisfatherisataxidriver.

Funtime

一、板塊介紹

本板塊是一個問答活動，要求學生兩人一組，一人選擇地圖中的地點問路，另一

人根據地圖上的起點，給出合適的路線。通過這一活動，學生可以繼續操練有關

問路的句型HowdoIgettothe…？以及指路的用語goalong...turnleft/rightat...

和onyourleft/right等。教師可以讓學生找出到達同一地點的不同路線，靈活操

練。

二、教學活動

1.語言準備

教師先要求學生認讀地圖上的路名和地點，學會看地圖，并確定地圖中自己所在

的位置。如：

T:Whereareyou?

SI:I'monMangoStreet.

T:Where'sthecinema?

S2:IfsonOrangeStreet.

2.小組問答活動

教師安排學生兩人一組，進行問路和指路的問答活動，然后交換角色。同一目的

地，可以有不同的到達路線，教師可以鼓勵學生嘗試給出不同的路線。

3.師生問答

教師以問路人的身份，向學生提問，檢測學生的操練情況。

4.聽聽猜猜

教師描述路線，讓學生邊聽邊看地圖，尋找目的地。如：

T:I'mnowonGrapeStreet.IgoalongGrapeStreetandturnrightatthetrafficlights.

Then,TmonOrangeStreet.It9sonmyleft.WheredoIget?

S1:Thecinema.

Step3:Consolidation

1.聽錄音，跟讀課文

教師播放課文錄音，讓學生跟讀對話，模仿語音語調。

2.圖文匹配

教師安排學生完成學生用書第28頁的Readandmatch,將句子和圖片匹配。教

師也可以將本活動作為句子排序活動，以呈現YangLing去SuHai家的過程。

3.看圖指路，復述課文

教師可以安排學生三人一組，根據已經畫好的路線圖，或利用學生用書第28頁

Lookandsay的線路圖，分角色問路和指路，以鞏固課文內容。教師也可以邀請

若干學生介紹YangLing是如何來到SuHai家的，完成Lookandsay的口頭表達

任務。

Step4:Summary

師生一起總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點評學生的表

現。

Readandmatch

參考答案

1.e2.d3.a4.b5.c

Lookandsay

參考答案

First,YangLinggetsonthemetroatParkStation.Next,shegetsoffthemetroatCity

LibraryStation.Then,she'sonSunStreet.ShewalksalongSunStreetandturnsright

atthetrafficlights.Finally,she'sonMoonStreet.Shecanseethebookshoponher

right.SuHai'shomeisnexttothebookshop.

Unit3第2課時教學設計

【內容來源】譯林版（五年級）下冊Unit3

【主Howdoyoucometoschool?

【課時】第2課時：Grammartime;Checkouttime

一、板塊介紹

本部分歸納了問路的句型HowdoIgettothe...?以及指路的四種基本回答Go

along...Turnleft/rightat...Geton/off…at…和Youcansee...onyourleft/right.

二、教學目標

教授學生熟知并運用句型：HowdoIgettothe...?及其答語。

三、教學重難點

句型：HowdoIgettothe...?的合理運用。

四、教學準備

教學課件（教師可以在優教平臺直接調用或下載）

五、教學過程

Step1:Warm-up/Lead-in

認讀句子

教師安排學生兩人一組，朗讀表格中的句子，一人讀問句，一人讀答句。教師要

提醒學生注意祈使句的結構和不同介詞的用法。

Step2:Presentation&Practice

1.看圖指路

教師安排學生兩人一組，完成學生用書第34頁Checkouttime中的Pointandsay。

本活動以學校為起點，目的地有五個，學生需先確定目的地在地圖中的位置，然

后從學校出發，確定路線。教師要提醒學生注意路線并不是唯一的。

2.畫畫說說

教師要求學生畫一畫自己從家到學校的路線圖，然后再說一說。

Learningtip

Theseexpressionsareveryuseful.

這些表達方式很有用。

本單元呈現了幾種關于“問路”和“指路”的基本表達方式。教師在教學中，可

以根據實際需求拓展介紹其他的表達方式。為了讓教學更有真實感，教師可以帶

領學生走到校園中，指定校園的某一處為目的地，要求學生說出如何抵達。

Checkouttime:

板塊介紹

本板塊有兩個活動。Pointandsay是看圖說話活動，旨在檢測學生看地圖為他人

指路的能力。Drawandwrite是畫路線圖寫句子的活動，要求學生結合實際情況,

筆頭描述自己的上學路線。教師可以根據實際教學的需要，把本部分的兩個活動

同Storytime和Grammartime的教學結合起來，達到操練鞏固的