論動物標本在動物教學中的作用論動物標本在動物教學中的作用

動物標本是在動物死后把其整體或局部有機體，按照動物在自然界中的姿態、外貌、體積等進行制造，帶刺動物本身的特點，使其形象栩栩如生。能在科學教育、生態宣傳、科學實驗、生物和動物學的授課中，呈現它的外觀形象的作用。動物標本是在動物學研究中占有很高的地位，還是在動物學授課中最不能少的直觀教具，在學生實驗過程中發揮著重要作用；也是動物的資源保留及生物多樣性、展開科學研究，認識動物和環境之間的利害關系及動物和人類關系的一種重要體現。

1標本的類型

1.1骨骼標本

骨骼標本是提供動物的骨骼進行研究的系統[1]。是把骨骼通過剔肉、脫脂、漂白，并以動物的自然體態、方位連接組裝成整體的骨骼標本。

1.2剝制標本

是指動物外皮和上面的毛〔或者羽毛〕、鱗片等生物表皮一起剝下做成的標本，包括真剝制與假剝制兩種，真剝制是指把動物毛皮復原成原告形態并來展示，也叫“姿態標本〞；假剝制也稱半剝制，剝皮后不把毛皮復原本錢來動物的姿態，做成簡單地展示毛皮上表現的特征。

1.3浸制標本

使用70%的酒精與5%～10%甲醛液浸泡動物的身體、并把身體解剖成各個器官或是個體培育不同時段標本。浸制標本在標本沒凝固變硬時，把各部位拉直，做成適宜的姿勢，標本進入愛護液后，藥液要是變污濁了，要及時更換。裝標本用的瓶子要在瓶塞處用石蠟密封，避免保留液揮發。

1.4干制標本

干制標本就是含水量少的小動物或是動物表殼，像昆蟲、貝殼和甲殼等等，稍作加工，等枯燥后就可做成完整的標本。在畜牧獸醫專業中，也能將雞氣囊、豬肺腎肝等做成新藝干制標本，動物胃、腸制成新藝干制用于解剖授課標本，動物內臟等制成新藝干制塑封解剖授課標本等[2]。

1.5鑄型標本

鑄型標本就是為了研究《游鍰宓母髦止堋⒛讜嘞低常《向管腔內倒入能硬化的填充物，再把組織腐蝕去掉，保存下填充劑而做成的展示管道的標本。像動物自身動脈血管鑄型標本，肺支氣管鑄型標本等[3]。

2標本在教學中的作用

首先，很有效的直觀授課教具[4]。動物標本可以實際反映動物的形狀與構造，把其當作十分重要的直觀工具，利用動物學授課中，可讓傳授的內容更加生動真實并容易理解，學生能夠快速地收獲真實認識，以此可以有效地提升授課效果和授課質量。在動物學授課中，一個十分重要的觀念就是正確地了解和辯證地考慮動物的外形結構和其生理功能之間的內在聯系，就外形構成和生理功能是相對的、一體的，在進化程度上是為缺一不可和諧開展關系。外形構造是根底，任何一個生理功能都需要經過相應的外形結構去完成，但生理功能的現實又可相反作用于外形結構，并使其進一步開展、退化。如，經過對蜜蜂帶粉足構造的察看，學生可以容易理解蜜蜂是有采集與傳送花粉的能力[5]。經過對鳥類以及骨骼標本的查看，學生可以輕松地把握鳥類和飛翔生活相對應的外形結構。對動物標本依照從低等到高等的逐步進化的一系列展示，可以使學生正確了解動物的進化聯系，掌握生物進化論的事實。

其次，理論聯系實際的實踐[6]。學生經過查看動物標本、鑒別動物標本、制成動物標本，并寫論文這一連串實踐活動，加強了查看、應用、分析等方面的科學技術，同時也提升學生理論結合實際的能力。如，經過對田地害蟲的查看、鑒別及標本制成，可以使學生掌握了農田害蟲的生物學特點，并且理解了現實生產中害蟲治理方面的理論。動物和植物最大的不同之處在于動物可以主動且快速地活動，這就想要仔細地查看生活狀態下動物的外形構造，就是最常見的類型，并在多數情況下也是不能實現的。直接采取在戶外查看了解動物生存的自然條件以及生活習性、生理等諸多信息，再結合標本細致查看其外在結構，并取得某些動物的全面的資料。

其三，保證動物學授課順利進行的常用辦法。把動物標本應用于動物學授課之中，可以讓我們的授課與和研究不用受時間、空間、地理以及種群密度等的制約，讓學生在沒有參照物的狀況下經過標本查看來研究動物學理論。如動物學課本中一些章節的授課時間和此動物出現時間對不上，基本采集不到實物；夜間生活的鳥類、獸類在白天基本看不到；受到地域的制約，北方的動物在南方生存不了，兩極的動物在其它地區基本沒有；種群量少、密度不高或是珍稀瀕危動物等在日常看不到，將動物標本應用于授課中，這些問題都不在是問題了。學生經過實踐，把找問題并在解決中有效地提升了自身的實際動手能力與獨立解決問題的能力。

3提高教學策略

3.1用實驗教學培養創新人才

實驗授課就是培育創新人才一個重要方式，傳統的實驗室就是驗證實驗，是加強驗證課本上存在的理論，就是起到加強理解課本理論的作用，這就壓制了學生的創新能力和探索能力，基本不能讓學生產生興趣[7]。因此在實驗授課中要增加局部綜合性、設計性驗證，老師給與學生實驗的課題、目標、要求、提供選用的實驗儀器表單，就是讓學生依照實驗要求，查閱資料，寫出實驗計劃及需要的實驗設備，然后學生用自己所制定的實驗計劃完成實驗內容，最后以論文的形式完成實驗報告。像在昆蟲分類和標本制作實驗中，要求學生查找學校周邊的昆蟲種類，選擇其中的一個目的昆蟲來察看，又如學校內的鱗翅目和直翅目昆蟲等，直接給學生昆蟲類型表與工具，讓學生自己到外面去捕昆蟲來檢索分類，最終制成標本。經過動物標本來增加綜合性和設計性實驗，讓學生以被動學習方式中直接解放出來，打造一個全新的求知過程與創新理念。3.2標本制作和野外實習

野外實習是動物學授課中的一個教學方面，是檢查學生知識理念與動手能力的重要方式，標本的收集、制作和鑒別都是實習的重要組成局部[8]。標本制作練習是加強學生野外實習能力的目標之一，有效的來克服重理論、輕實踐、輕能力的錯誤，培養出理論根底扎實，實驗能力與創新綜合技能強的大學生。并經過加開各種標本制作等來作為實驗內容，讓學生掌握制作動物標本的辦法，并培養他們對問題的發現、分析、解決問題的能力與能吃苦的精神，為實習打下良好的根底。

3.3建立動物標本室

動物學是一門實踐性極強的課目。在教學中，需要利用很多動物標本與野外實習期間拍攝到的生動畫面來用于教學，讓學生從直官上了解動物們的生活方式，讓他們有效理解和掌握動物學的知識理論。動物標本室的建立是動物學授課中的十分重要的局部，標本的充足提供與否在《游镅《授課中有著重要的作用，標本室的建立是一項艱巨的過程標本積累，通過收藏標本情況看，就能客觀反映一個部門科研水平的歷史沿革。動物學是作為必修課目，對學生專業水平與綜合能力的教育有著重要作用，用教學來提高效果是有效方式之一，就是應用動物標本展開引導式教育讓學生從被動學習中脫離出來，提升他們的動手實踐能力和獨立解決問題的能力，從而激發他們的學習興趣，強化創新人才的培養。

4結論

生產為在不斷的進步與創新，人們對自然界的研究越來越深入，對動物學的了解也越發的增加。而在動物學授課過程中，標本那么是最重要的授課工具，把動物的尸體保持著原來的姿態做成標本，使學生