特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施第一頁，共十六頁，2022年，8月28日案例研討觀摩“用圖表示的應(yīng)用題”教學(xué)實(shí)錄分析：這一教學(xué)過程包含了哪些基本要素？一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)做到哪些？第二頁，共十六頁，2022年，8月28日一、教學(xué)過程含義教學(xué)過程是教師根據(jù)一定的要求和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，形成良好的思想道德品質(zhì)，全面完成教學(xué)任務(wù)的過程。第三頁，共十六頁，2022年，8月28日教學(xué)過程沿著兩條路線交替地演變：從教學(xué)過程中的師生活動(dòng)來看教學(xué)過程的演進(jìn)，大約經(jīng)過三個(gè)階段：教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的過程學(xué)生通過自己的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程教學(xué)的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)的過程第四頁，共十六頁，2022年，8月28日一是從教學(xué)的結(jié)果來看教學(xué)過程的演進(jìn)，大約經(jīng)歷了四個(gè)階段：學(xué)生掌握知識的過程既掌握知識又掌握技能的過程不僅是掌握知識、技能的過程，而且是發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程不僅是掌握知識、技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的過程，而且也是發(fā)展興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考、克服困難精神的過程。第五頁，共十六頁，2022年，8月28日聾校數(shù)學(xué)教學(xué)過程包含四層意思：一是教學(xué)過程是教師的教和聾生的學(xué)的雙邊活動(dòng)統(tǒng)一的過程；二是教師的教必須按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和聾生的身心發(fā)展水平有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)；三是聾生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；四是補(bǔ)償聽覺缺陷，發(fā)展聾童語言。第六頁，共十六頁，2022年，8月28日二、聾校數(shù)學(xué)教學(xué)過程基本要素分析反饋教材教師

聾生

教學(xué)手段人格影響第七頁，共十六頁，2022年，8月28日三、上課的基本環(huán)節(jié)和要求上課包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)三個(gè)主要環(huán)節(jié)。1、上課環(huán)節(jié)2．預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求（1）提出預(yù)習(xí)的要求；（2）教授預(yù)習(xí)方法；（3）預(yù)習(xí)結(jié)果檢查。第八頁，共十六頁，2022年，8月28日3、課堂教學(xué)要求（1）教學(xué)目的明確教學(xué)目的是一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)和達(dá)到的教學(xué)要求。包括知識、智能和思想教育。（2）教材處理恰當(dāng)①抓知識符合課程標(biāo)準(zhǔn)；②抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；③抓知識的銜接（固定點(diǎn)、生長點(diǎn)）；④抓知識臺階。第九頁，共十六頁，2022年，8月28日

（3）教學(xué)方法得當(dāng)①三高潮：引入新課，注意力集中達(dá)到高潮；新授內(nèi)容，思維活動(dòng)達(dá)到高潮；鞏固練習(xí)，獨(dú)立思考達(dá)到高潮。②四個(gè)作用：教師主導(dǎo)作用學(xué)生的主體作用教材示范作用學(xué)生之間橫向溝通作用③四動(dòng)：動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口等。第十頁，共十六頁，2022年，8月28日（4）教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)量分配要合理教學(xué)組織貫徹課的始終，要嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊、高效。①內(nèi)容上要求層次分明。環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、步步深入。②時(shí)間分配合理，在最佳時(shí)間5＇—25＇新授，前后搭配合理，既不前松后緊，又不前緊后松，做到高潮迭起、張馳有序。第十一頁，共十六頁，2022年，8月28日（5）重視發(fā)展學(xué)生智力。（6）重視語言教學(xué)。（7）重視補(bǔ)充許多健聽學(xué)生在學(xué)前就已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（8）重視幫助聽覺障礙學(xué)生完成抽象化的過程。此外，要上好課，還要求教師具備一些基本素質(zhì)，如儀表、教態(tài)、應(yīng)急機(jī)智等等。第十二頁，共十六頁，2022年，8月28日總之，課堂教學(xué)要達(dá)到四個(gè)轉(zhuǎn)化：

1.動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化：從被動(dòng)——主動(dòng)

2.認(rèn)知轉(zhuǎn)化：從外部——內(nèi)部

3.情緒轉(zhuǎn)化：從苦事——樂事

4.智能轉(zhuǎn)化：從知識——能力第十三頁，共十六頁，2022年，8月28日備課強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫出做什么，怎樣做。上課主要解決教什么，怎樣教的問題。

說課不僅說出做什么，怎樣做，而且還要說出為什么要這樣做，即說出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。備課、上課、說課第十四頁，共十六頁，2022年，8月28日思