本文格式為Word版，下載可任意編輯——加強小學語文閱讀教學，提高小學生閱讀能力語文是一門積累性很強的學科，語文的積累要從小學做起。開展小學語文閱讀教學有助于培養學生對于語文學習的喜歡，還有助于學生情操以及情感的培養，而且有助于促進小學生加強對于外部世界的理解，從而有助于小學生更快的融入社會。學校要加強小學語文閱讀教學，全面提高小學生閱讀才能。

小學語文閱讀教學閱讀才能

閱讀課是小學課程中的一門較為重要的課程，閱讀課程對于學生的審美才能的培養以及情感的培養都是極其重要的。就現在的小學閱讀課而言，還存在著大量問題。首先需要提出的就是沒有充分熟悉到對于學生閱讀才能培養的重要性，一些教師往往是把閱讀課當做一種任務，認為只要完成自己的教學工作就行，這是極其錯誤的；還有一個問題就是教師教學往往會進入極端，一些教師往往只重視對于學識的講授，使閱讀課變為一種專業學識學習課，激發不了學生的學習興趣，另外一些教師那么只提防對于文章主要思想的把握，卻忽略了一些優秀語句。這些問題都導致學生無法體會到閱讀中所包涵的意蘊美以及情感美，對于小學閱讀教學來說，教師要提高學生的閱讀才能就理應從以下幾個方面著手：

一、任課教師理應要有確定的審美素養以及閱讀才能

教師只有在自己具備較強的審美才能以及閱讀才能時，才能教導學生，提高學生的閱讀才能。所以，教師理應在平日留神對于閱讀課所用到的資料的積累，更加要留神的是，假設文章是要求學生閱讀的，教師就務必對文章有一個整體的把握與理解，然后通過這些文章來培養自己的閱讀才能與審美素養。教師理應在閱讀文章時，從美的角度來對付問題，要充分挖掘自己的鑒賞才能，要挖掘出文章的優秀語句以及好的表達方式，然后再將這些學識傳授給學生。每一位語文教師都理應不斷提高自身的審美素養，這樣才有助于閱讀教學的開展，有助于學生閱讀才能的提高。

二、加強課外閱讀，激發學生閱讀興趣

受傳統觀念的影響，一些教師往往只提防閱讀課的課堂教學，只是一味地向學生輸入書本上的學識，或者是只是為了應對考試才開展教學，這是極其錯誤的，這就忽略了書籍的廣泛性。教師要充分熟悉到課外閱讀的重要性，要讓學生了解到課外閱讀對于他們自身素養的提高的重要性，要讓學生了解到課外閱讀對他們終身都有益。俗話說：興趣是最好的老師。教師在教學時要留神引起學生的閱讀興趣。激發學生閱讀興趣有好多種方式，如開展一些書籍交流活動，通過張貼一些名言警句來營造閱讀的空氣等等。不同的學生可能感興趣的方面也不一樣，教師理應充分熟悉到這一點，教師要引導學生自己去找一些優秀的書籍，然后分小組來議論或者叫一些學生來發表閱讀感言等等，這些對于學生閱讀興趣的激發都是極為有利的。教師要教會學生學會分辯一些優秀書籍，由于現在的書籍市場種類繁多，難免會展現一些魚龍混珠的狀況。

三、教會學生正確的閱讀方法

好的閱讀方法將有助于學生閱讀才能的提高，古人曾經說過“授人以魚不如授人以漁”，教師務必要明確這一點。教師在閱讀教學中，理應通過對于文章內容以及語言的分析來進一步的學習閱讀方法。教師要引導學生正確應對課外書籍以及課堂學習內容。學生在閱讀時，務必要做到全神貫注，這樣才能達成閱讀的目的，此外，教師還可以讓學生在閱讀時做到隨記，就是在閱讀書籍時在旁邊寫出自己的一些閱讀感想，然后再與教師舉行交流，這些對于學生閱讀才能的培養是極為有利的。學生在閱讀書籍時，還可以記錄下一些優秀語句，將這些語句應用在自己的文章之中都是分外好的。

四、引導學生制定閱讀籌劃

對于小學生而言，做事往往難做到堅持，這個時候就需要教師引導學生來制定閱讀籌劃。教師首先理應讓學生探索一些優秀的書籍，然后根據自己的作息時間來確定什么時候閱讀書籍以及在哪里讀等等。教師在引導學生制定籌劃的時候要留神籌劃的可行性，而且籌劃最好是詳實的，這樣有助于學生做到堅持閱讀，長時期的堅持將更加有助于學生閱讀才能的培養。

五、加強對于小學生閱讀的監視工作

小學生學習往往缺乏主動性而且缺乏良好的閱讀習慣，適量的監視工作的開展有助于促進其閱讀才能的提高。在教師開展閱讀教學時，可以要求每個學生一個月或者是一個星期寫一篇閱讀感言或者是讀書的心得，然后教師在課堂上讓學生彼此交流。由于小學生的閱讀才能有限，教師不理應對其有過高的要求，更不要有一些不切實際的要求，教師理應要以激勵為主，處治為輔。要留神閱讀空氣的形成，教師可以激勵一些閱讀工作做的較好的學生，這樣就有助于不斷激發學生學習的積極性，從而促進其閱讀才能的提高以及語言表達才能的提高。

閱讀對于小學生的進展而言