2023年高中生物教學心得體會500字(五篇)高中生物教學心得體會500字篇一

轉(zhuǎn)瞬一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，熟悉到自己有許多缺乏的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：

1.建立和諧的師生關(guān)系

在教學工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學生根底較差，一局部學生學習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時，他們都很仔細的聽課，對問題都會積極參加，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，由于我敬重他們，幫忙他們，所以才會贏得他們對我的敬重。積極的參加使他們的學習興趣重新燃燒起來。2.教學內(nèi)容難度適中

我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的承受力量。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的根底較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不仔細聽課，會讓他們對自己失去了信念，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒方法學好，所以教學時肯定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們根底好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加仔細。3.積極提問，貫穿課堂始終

要想學生45分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采納提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育學生的思維力量；另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答下列問題的熱忱消退的。4.多舉實例

新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，由于要使學生學會你這一科，先是讓學生喜愛你這一科。

新教材強調(diào)學生的主體性，注意實踐和創(chuàng)新，以學生的進展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！

5．存在的問題、缺點和缺乏

世上不存在肯定的完善。我校的生物教學在幾年的進展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的閱歷，但也存在許多許多的問題。

在課改之風越刮越烈的今日，教師角色定位需轉(zhuǎn)換，觀念需轉(zhuǎn)變，而這些我們做的都不到位；教學方法、教學模式的應用與把握，我們做的也不到位；多媒體幫助教學的應用中還存在著許多缺陷；討論性學習課如何開展我們還需深入學習和努力嘗試；新課改要求學問、力量和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位；……

總之，生物學科教學的過去有勝利的喜悅，也有失敗的教訓；現(xiàn)在有我們?nèi)w師生堅韌的拼搏與不懈的努力，將來的進展前途無量

高中生物教學心得體會500字篇二

十多天的研修立刻就要完畢，這十多天來，每天一下班就翻開電腦開頭研修。看到許多同行的文章，頗有感受。下面也發(fā)表一下我的見解。

高中生物課內(nèi)容比擬抽象，有些內(nèi)容很難，而學生的初中生物學問又極度欠缺，這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動好玩，提高教學質(zhì)量，是高中生物教師必需鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、“抬起頭來，動起手來”是我們的口號

我認為要提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，首先要讓學生在課堂上“抬起頭來，動起手來”。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學生“抬起頭來，動起手來”。為了做到這一點，我們生物教師充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，注意理論聯(lián)系實際，同時采納敏捷多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。由于一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采納了如下方法來調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性：巧用比方化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論學問實際化，重點學問試驗化，難點學問“數(shù)字”化。

2、“課外不占課，作業(yè)少而精”是我們的組風

目前高中學生時間緊，任務重，所以必需讓學生走出題海。我們認為，要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中“淘金”。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)覺課本上沒有挖掘出來的學問點；另一方面在指導學生做題時就擁有了發(fā)言權(quán)，就會知道學生哪兒簡單卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了很多相關(guān)章節(jié)的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考察方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠?qū)α曨}進展重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學生從題海中解放出來。

3、“握住學生的手，抓住學生的心”是我們的目標

我們認為課堂教學既是學問技能的傳授過程，也是師生情感溝通的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言，心情態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學生則通過對教學活動的關(guān)懷程度和對教師的敬重態(tài)度來反應情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的心情，煥發(fā)教師“教”的激情和學生“學”的熱忱，營造出和諧的教學氣氛。因此，我都明確要提高教學質(zhì)量，除了仔細教學之外，更重要的是注意師生之間的情感溝通，充分開掘每個學生的非智力因素，特殊是那些學習上有困難的學生，我常常利用晚導休息時間或課后，急躁地進展答疑，輔導，直到學生滿足。我堅信教師的真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓舞教師去幫忙學生，師生之間形成良好的情感溝通回路。

4、“團結(jié)協(xié)作，共同進步”是我們生物組教師的信念

我們認為：團結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團結(jié)就是力氣，是生物組全體教師共同信念；與人為善，相互謙讓，是全體生物組教師的做人之本。正由于如此，我們組內(nèi)教師能團結(jié)協(xié)作，共同進步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰慧才智，并實現(xiàn)“資源共享，互通有無”，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學水平。

在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，發(fā)揮團隊力氣的前提下，我們又提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

常常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚，只要有可能，就不放過聽課的時機。通過聽課，我學習他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長，結(jié)合自己的實際狀況，形成一套獨特的教學風格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié)。由于我的見識短淺，理論貧乏，閱歷有限，倉促之間難免有不當之處，我還需在今后的教學工作中不斷總結(jié)，思索，爭取快速成長。

高中生物教學心得體會500字篇三

高中生物教學心得

李雨微

來到市高中擔當生物教學工作已經(jīng)一個學期了，在同科組教師的指導幫忙下，通過自己的刻苦努力，在教育教學工作上日漸走上正軌。現(xiàn)將半年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來，與大家共榷。

初到市高中，緊急有序的教學氣氛給了我很大壓力，也給了我很多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我很多啟發(fā)。因此，工作以來，我快速地向老教師學習教學的相關(guān)要求和技巧，并能夠準時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順當起步，沒走彎路。在半年的教學過程中，主要在以下幾方面做了大量工作。

一、狠抓根底，細研課本，以不變應萬變。

以根底學問為重點，降低學習和教學的起點和難度，面對全體學生，以不變應萬變。剛從大學校園畢業(yè)來到高中擔當生物教學，和學生年齡差距不算太大，和學生能融洽相處，話題多。并發(fā)覺學生對高中生物的學習有著極高的熱忱，但這種熱忱下，卻暗藏著不求根底的浮光掠影的學習態(tài)度。狠抓課本有利于收住學生的心，更有利于讓學生打好堅實的根底，為以后的學習做好預備，有效防止學生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學心情。在這方面我主要注意以下幾點：

1、仔細疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點。

2、細化學案，采納問題導學與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導學的方法，引導組織學生學習。

3、強化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學生對所學的學問進展默寫，以強化對學問的穩(wěn)固，對默寫不達要求的要責令訂正。

4、對每一節(jié)的學案做到全部檢查，以通過學生填寫狀況，了解本節(jié)學問學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點學問。這樣層層推動，步步為營，使學生所學扎實有效，一步一個臺階，生物學習也由此漸漸變得輕松起來。

二、分層訓練，讓各類學生都能有效進展。

高二文科班學生的力量參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批學生快速邊緣化，成為后進生。讓全部學生卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學生承受力量為標準進展授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在根底學問上落腳。穩(wěn)固練習上分高、中、低三1

個等級進展小題設計，并用星號標記，進展區(qū)分，讓每一類學生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對局部有要求的學生講，以削減對差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁心情。這樣在精選習題上多用了一些心思，使學生在學習上少走了彎路，使每一位學生都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到勝利的歡樂和學習的喜悅。也同時使得好、差學生分界不明顯。

三、加強情感投入，注意教法改革。

由于我剛從大學畢業(yè)，第一年參與工作，和學生的年齡差距并不大，和學生的話題較多，相處的也比擬親切。我便利用這一優(yōu)勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離，自然地增加了學生學習本科的動力，也讓學生產(chǎn)生了必需學好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學和學生教學工作上占盡了先機。另外，加大對教法上的探究，課堂上在細化學問的同時，特別注意對學生的啟發(fā)式教學和合作學習習慣的培育，生物課本上有很多問題探討等內(nèi)容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風去包辦，而是完全讓學生爭論得出結(jié)論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也常常予以確定，以培育學生的的信念。也讓其在不斷修正中，探究閱歷，提高力量。這使得在答復簡答題的精確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20-30分鐘講解，剩余的時間放權(quán)給學生，進展合作學習。鼓舞學生大膽質(zhì)疑，師生公平爭論，最終總結(jié)溝通。同時，也在教學過程中，增加學生自主學習，逐步培育了學生的自學力量，培育學生養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精、準，緊扣重點，緊扣目標，限時限量，當堂解決。這些方法的實施提高了學生的分析和建構(gòu)力量，提高了效率，節(jié)省了時間。

四、整理好教學反思和學生易錯、常錯的題

每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學過程中存在的優(yōu)點和缺點準時整理，找出勝利的緣由和問題的癥結(jié)。特殊是在學案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些學問的理解上產(chǎn)生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數(shù)量問題，都準時地總結(jié)出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒，避開了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加敏捷，課堂教學更加順暢。盡管一年來積存的東西不是太多，但這是我的一筆珍貴財寶。

對學生錯題的要求上，由于時間太緊，讓學生自己去全面的整理并不現(xiàn)實，因此對每一份學案、小測、訓練及月考題目中消失的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采納限時練、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學生，讓學生重新練習，加強理解。這一方法，教師雖然

累一點，但簡潔而有效。既加強了對一些重點學問的穩(wěn)固，又提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生一錯再錯狀況的發(fā)生。

半年的高中教學，使我盡快從學生的角色轉(zhuǎn)換為教師，也是我在做人做事上成熟不少。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望教師指正。

高中生物教學心得體會500字篇四

生物片段教學心得體會

浦城仙陽中學生物組吳彬

2023年12月2日，我有幸參與在武夷山市舉辦的“生物學教師片段教學評比活動”，是在努力推動課堂教學改革，全面提升教學質(zhì)量，是在討論新方法、召喚新模式的學習和探究中，是在向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益，促進學生終身持續(xù)進展，大力實施素養(yǎng)教育的背景下召開的。本次研討會旨在進一步推動和促進廣闊教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質(zhì)量。通過開展有效教學系列評比活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效，促進教師個人專業(yè)進展。

評比活動期間，我與很多生物的同行仔細聽取了南平市劍津中學方麗金教師的《預防傳染病》、建陽二中的葉智鋒教師的《細胞年輕和凋亡》、浦城二中施淑軍教師的《細胞分裂》及浦城三中戴巨浪教師的《基因指導蛋白質(zhì)合成》等課，這些位教師所進展的有效課堂的教學的探討，值得我們大家的學習。

我們教師常常會談到、聽到的一個詞匯就是提高課堂教學的效率，既然要提高，確定是我們以前的課堂效率低下，效率低下也就說明我們課堂中有許多無效行為的發(fā)生。那么，畢竟什么是教學的有效性？我覺得楊文普教師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應當定位在創(chuàng)新和實踐力量的培育上，應當定位在當堂解決問題上，應當定位在沒有課前加重學生課業(yè)負擔上；真正的有效課堂是學生學會根底上的學會，見到課堂內(nèi)容就像見到生疏客人，就像見到剛發(fā)的考卷，在短短的45分鐘內(nèi)，由開頭上課時的奇怪到下課時的熟識，由開頭上課時的一紙空白到下課時的圓滿交卷。

課堂教學是實施素養(yǎng)教育的重要途徑，有效課堂教學是提高教學質(zhì)量的根本保障。深入課堂教學，提高課堂教學效果是全面提高教學質(zhì)量的根本途徑。那要怎樣推動高效課堂呢？不同的教學內(nèi)容需要創(chuàng)設不同的教學情景。具有豐富學習資源的情景是生物有效課堂教學的重要資源，跟生物有關(guān)的自然、社會和生活現(xiàn)象以及問題、故事，史實、新聞報道、實物、圖片和影像資料等，都可以在高中生物教學中用來創(chuàng)設課堂教學情景，用來引導學生進入學習生物學問的天地。例如：在日常的課堂教學中，高中生物教師應依據(jù)學生的心理、生理特征，結(jié)合詳細的教學內(nèi)容和實際需要選擇創(chuàng)設和利用相應的教學情景，可采納探究式教學的教學方式，以問題為指導，開展課堂教學，這樣，學生的學習興趣比擬高漲，積極參加到學習中，不僅學到了科學學問，也提高了思維力量。

另外，給我啟發(fā)比擬大的一點是：把教學目標、教學心理、教學組織和教學手段四個元素合為一個素養(yǎng)教育的目標，新課程標準要求學生自主學習，那么教師引領(lǐng)學生走上學會學習的道路就是教師不行推卸的責任。學生的天職是學習，學生一踏入學校門檻就被告知要“好好學習，每天向上”，可為什么有許多學生沒有真正學會學習而充其量不過是學問的容器呢？看來學會學習是需要費一番腦筋的，是需要引導的，是需要技術(shù)的。在我看來，“學習反芻”應是一種優(yōu)秀的學習方式。即學生學習一段時間后，然后找個清靜的時間，清靜的地點，坐下來集中時間進展內(nèi)化梳理，總結(jié)反思，從而更好的消化，促進下一步的學習。學到的東西不加以消化汲取，我們便不能敏捷運用，不敏捷就沒有力量的形成，也就沒有積極興趣的養(yǎng)成，也就無從談起學生的自覺學習行為。我們有必要在學生當中大力提倡這種學習方式，讓學生成為學習上的擅長反思者，勇于思索者，樂于思索者！

隨著社會的進步，科學技術(shù)的進展，現(xiàn)代化教學手段如多媒體等已走進課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠便利地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、顏色外形等多種刺激，調(diào)動學生的多種感覺器官，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。但現(xiàn)代教學手段的運用，并不意味著課堂教學的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學的落實。

總之，教學的最終目的不是單向提高學生的學習效益，而是教師和學生一同提高與進展。只有有利于學生學問的把握、力量的提高、潛能的開發(fā)、才智的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與進展，讓教師在教育教學工作中體驗到教育的幸福、實現(xiàn)自身的價值，這才是真正有效的教學。

高中生物教學心得體會500字篇五

高中生物教學心得

湖北黃石有色一中生物組

饒威

我擔當高中生物教學已有半年年，在同科教師的指導幫忙下，通過自己的刻苦努力，取得了些許進步。現(xiàn)將半年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現(xiàn)出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發(fā)。

初到有色一中，緊急有序的教學氣氛給了我很大壓力，也給了我很多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我很多啟發(fā)。因此，接手高一以來，我快速地向老教師學習教學的相關(guān)要求和技巧，并能夠準時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順當起步，沒走彎路。在半年的教學過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了肯定效果。

一、用己所長，抓好初、高中教學連接。

初中生物教學中要求學生把握簡潔的生物學學問，最根本的試驗技能和簡潔的動手力量。學問層次要求為“知其然”，而高中的學問要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求學生“知其然”，還要求學生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學生的學法上要有很大的轉(zhuǎn)變。我就利用自己了解的初中教情和學情，以啟發(fā)式教學為主要教法，激發(fā)學生主動學習的興趣，促進學生對課本學問在本質(zhì)上的理解。從開頭我便舍棄了集體提問，集體答復這種看似熱鬧的方法，強調(diào)學生：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手答復。養(yǎng)成學生勤于思索的作風。同時，循序漸進地幫忙學生，學會仔細記，學會整理錯題集，學會歸納總結(jié)，學會畫學問系統(tǒng)圖等，使學生一步步地從一個懵懂的初中生，漸漸變成一個比擬成熟的高中生。這樣，我在教學中少走了很多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的根底。

二、狠抓根底，細研課本，以不變應萬變。

以根底學問為重點，降低學習和教學的起點和難度，面對全體學生，以不變應萬變。，學生對高中生物的學習有著極高的熱忱，但這種熱忱下，卻暗藏著不求根底的浮光掠影的學習態(tài)度。狠抓課本有利于收住學生的心，更有利于讓學生打好堅實的根底，為以后的學習做好預備，有效防止學生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學心情。在這方面我主要注意以下幾點：

1、仔細疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點。

2、細化學案，采納問題導學與填空相結(jié)合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導學的方法，引導組織學生學習。

3、強化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學生對所學的學問進行默寫，以強化對學問的穩(wěn)固，對默寫不達要求的要責令訂正。

4、對每一節(jié)的學案做到全部檢查，以通過學生填寫狀況，了解本節(jié)

學問學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點學問。這樣層層推動，步步為營，使學生所學扎實有效，一步一個臺階，生物學習也由此漸漸變得輕松起來。

三、分層訓練，讓各類學生都能有效進展。

高一學生的力量參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批學生快速邊緣化，成為后進生。讓全部學生卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學生承受力量為標準進展授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在根底學問上落腳。穩(wěn)固練習上分高、中、低三個等級進展小題設計，并用星號標記，進展區(qū)分，讓每一類學生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對局部有要求的學生講，以削減對差生的壓力，防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁心情。這樣在精選習題上多用了一些心思，使學生在學習上少走了彎路，使每一位學生都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到勝利的歡樂和學習的喜悅。也同時使得好、差學生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅能提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。

四、加強情感投入，注意教法改革。

接手后我便利用這一優(yōu)勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離，自然地增加了學生學習本科的動力，也讓學生產(chǎn)生了必需學