PAGE頁碼頁碼學生心理教育心得體會供閱讀20____學生心理教育心得體會學生心理教化心得體會匯編7篇某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，如此可以始終更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是我幫大家整理的學生心理教化心得體會7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。學生心理教化心得體會篇1時間總是過得那么快，8周的高校生心理健康課程就這樣結束了。通過這八周對不同方面的學習，令我收獲了許多。無論是生命、認知、溝通等等方面，都是我對自己有了新的了解以及對將來有更明確的目標和規劃。下面我將從五個方面來____我這近三個月來的收獲。一、自我認知和人際溝通課題的學習是我收獲頗多。這兩次課實在素養拓展基地進行的，上課形式多樣好玩，也是我更能汲取所學學問。自我認知課程我們以小組為單位進行了多種嬉戲，有勝利也有失敗。但是就是在這樣的嬉戲中，讓我更加了解了身邊伙伴，也讓我們以身邊的伙伴為鏡子，了解了自己。通過對隊友以及自己了解，我們能更好的溝通溝通，這樣就有利于我們更好的完成各項任務。其次次戶外實踐課，我們挑戰自己，同時也學會了信任他人。這一系列收獲都對我們的人際溝通有重要的啟示。首先在與人溝通之前要要充分了解自已，也要了解對方。其次不應退縮，要有志氣，主動和他人溝通贏得主動。相互溝通時也要信任對方，只有在互信基礎上的溝通，才是雙方所希望的。二、通過心情管理課題的學習，我充分意識到對自己心情的限制的重要性。首先，我學會了剛好關注自己的心情。并依據不憐憫況下剛好調整心情，做到不意氣用事，不讓心情影響自己的推斷。在調整自己的心情同時，也要通過視察周邊人的表情動作，來判讀其他人的心情狀態，這樣更有利與相互溝通，避開產生沖突。無論是產生任何負面心情都是難以避開的，所以產生心情并不重要。重要的是剛好發覺產生的負面心情，剛好調整。只有這樣才能更有利于我們日常的生活、工作和學習。三、通過對愛情心理的學習，使我對愛情有了更深的了解。愛情又酸又甜，并不總是美妙的。所以在戀愛中如何保持正確的心態非常重要，既不損害對方，也能愛護自己。喜愛一個人要英勇的說出來，這樣才能得到自己的愛情。即使失敗了也不能放棄希望，擺正心理，樂觀對待。愛情往往使人沖動，只有掌控愛情中的心理，才能更好地掌控愛情。四、通過對生涯規劃的了解與學習，是我更加了解自己，以及明確對將來的安排與現在應當努力的方向。通過對職業生涯規劃的學習，我具體的____了自己從愛好愛好，優缺點等方面，明確制訂了自己的和職業規劃以及高校四年的安排。有了這樣明確的安排，可以是我的高校生活過的更加有意義，也能充分利用時間。不“讓高校上四年”。五、每個人都會遇到過挫折，所以對挫折應對的學習使我更更好的擺正心態面對挫折。從小到大遇到的挫折數不勝數，但是每當遇到挫折，都有老師家長的幫助。已經成年的我們，最應當學會的就是如何獨自應對各種挫折，而且高校以及以后工作所遇到的挫折與以前相比更加難以克服。首先我們要以樂觀的心態來面對。舉一個例子，____高校的每個同學在中學時都非常優秀，但是步入高校學習完全依靠自覺，所以以前從未經驗過的掛科出現了。這就須要我們正確相識這個問題，找到緣由，而不是自暴自棄。同樣的挫折還有許多，都須要我們自己冷靜下來____，不慌不亂找尋解決的方法。當然，也可以與要好的同學傾訴，通過他們找尋解決的方法。當然我們不能總依靠別人，依靠自己解決問題才是最好的解決方法。總之，通過這八周的學習體驗，我了解到了高校生心理健康對我的高校生活以及今后發展起到了很大的幫助。使我能在今后的高校生活中做更多有意義的事，正確處理更多的問題。對自身的發展有重要作用。學生心理教化心得體會篇2太陽正毒，我卻連家也不敢回，到處流浪。這已經是第三天了，我好想媽媽，還有家里做的香甜可口的飯。可是-今日下午我得到學校一趟，我想老師那溫順可親的聲音，還有同學下課嬉戲的快樂。我怕老師會指責我，但我知道她喜愛每一個學生。到了學校，同學說老師找我都急瘋了，我忐忑擔心的等老師叫我。果真老師一來班上就望見了我，她聲音溫柔的叫我去辦公室，我感到自己仿佛要上刑一樣。因為我想我媽媽確定把我偷錢不回家的事告知老師了。我不是怕她吵我，她很少吵人。我怕的是讓老師悲觀。她沒有干脆問我錢的事，而是問我“來這里最深的感受是什么？”和老家相比，高校城里有許多賣東西的，四周同學都很有錢。有人一天喝兩瓶雪碧，有人上網玩嬉戲，買零食吃，買喜愛的文具、玩具。我特別艷羨他們。我沒有錢，我也想要他們有的東西。所以我才偷媽媽的錢。但這些我怎么說呢？老師好像知道我在想什么，就微笑著激勵我說：“老師喜愛把心里話告知老師的人，你也是老師喜愛的學生，你情愿和我說心里話么？”我抓緊點點頭。我把心里的真實想法說了，她很仔細的聽著，什么也沒有說。他又問我，“世界上最愛誰？”我堅決果斷的說：“媽媽。”想到媽媽，我就想哭。媽媽很勤勞，每天起早貪黑賣東西，總說讓我好好學習，我卻偷了她的錢。起先有錢的喜悅隨著時間變成了后悔，恐驚。我不敢回家，就到同學家睡，或者在網吧玩嬉戲。老師接著問：“在學校最希望什么？”我說，；“老師同學能喜愛我，和我做摯友。”老師竟然表揚我說：你真是一個懂事又有可愛的好孩子！我聽了，低下了頭，小聲說：我不是好孩子，我做錯事了！黃老師驚異的說：錯事誰都會做呀，好孩子能改，壞孩子卻知錯不改。我抬起頭問她：我改了就還是好孩子么？“當然！我還會幫助你改呢，因為我們是摯友呀。但老師還不知道你錯什么呢？我就跟她說了偷25元錢的事。她夸我說：“英勇誠懇，這正是好孩子的特點。大家都喜愛學習，勞動，紀律上主動向上的好學生，并不喜愛亂花錢的人。其實我們班始終提倡節儉，不許孩子們吃零食，那些亂花錢的人是不對的。”我茅塞頓開地說：原來亂話錢不對。其實我們班的人不亂話錢，我說的是別的班的學生。以后我再也不亂花錢了。黃老師還是微笑著，在她臉上我仍舊看不到生氣。我突然心里很難受，她始終態度溫和，肯定是怕損害我。可我竟然逃學，讓老師焦急的找我。老師，和媽媽一樣對我好，我卻犯錯誤讓她難過。我們師生都緘默著-她突然打破緘默說：“你說最愛的是你的媽媽，但你卻深深損害了你的媽媽。你情愿這樣么？”我抓緊搖搖頭。“那你情愿接受懲處么？”我點點頭。你愛媽媽，那也情愿幫她賣東西了。并且不是自己的不行以拿，你已經把錢花了，所以你要掙錢還上。星期天你從你媽媽那里拿報紙賣，掙的錢還欠媽媽的錢。恒久不要想得到一分不屬于自己的錢，我們須要錢可以自己掙，欠的也要還。男子漢不行以欠別人東西！我聽了，覺得自己能做到，就大聲說：“我肯定盡快把欠媽媽的錢還上。”“那我讓你媽媽來，你當面對她致歉。”媽媽來了，她見到我就哭了，我也哭了。在哭聲中我聽到自己反復說：“我錯了！我錯了！”是的，我錯了。我真的感到自己錯了，我以后再也不這樣了。媽媽始終向黃老師說：“感謝！感謝！”我不知道怎么感謝老師，就向老師恭尊敬敬的鞠了一個躬。師恩如山，老師，您的笑容背后的掩蓋了多少焦慮的，又有多少靜默的付出呀！我感謝我的黃老師，她從頭到尾都沒有用我最怕的“偷”字哦！學生心理教化心得體會篇3現在心理健康工作越來越重要，加強孩子心理的教化是國家和校內的首要任務，同時也在現代社會的教化中越來越重要。心理健康教化作為素養教化的重要組成部分受到了廣闊教化工作者的重視。小學生處在長學問、長身體的階段，他們的心理品質還不成熟，一些學生由于自身、家庭的種種改變，學習壓力的加重等緣由，加上缺乏對自己的正確相識，導致他們產生不健康的心理。面對全體學生，讓學生健康地成長，培育其優良的心理素養，促進其特性的和諧發展，健全其人格，使他們能夯實心理基礎迎接各種挑戰，這是每個小學老師義不容辭的責任。如何對小學生進行心理健康教化呢我認為可以從以下幾方面著手：一、奇妙示意，樹立自信自信是一個人對自身實力的正確相識和充分估價，這是一種良好的心理品質。自信的孩子熱忱樂觀，不怕挫折，能憑堅決的信念和堅韌的毅力去實現目標。但目前小學生較為普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中的地位，學生之間沖突沖突都可能使人產生自卑。這種消極心理的存在，使學生不能以正確的看法、平和的心態對待自己的不足。這種心理的形成主要是因為學生自己、家長或老師經常將其不足的地方和其他同學的優點相比較，而忽視了他們的特長。時間一長，他們總覺得自己不如別人，尤其是學習成果不志向的學生，認為自己天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要不得。因此，老師首先應轉換評價角度，睜大眼睛，剛好發覺學生的優點及閃光之處。其次，老師應以各種方式，如一個真誠的微笑，一個關切的眼神，—句激勵的話語，一句看似不經意的表揚等向學生奇妙示意，讓他們了解自己的特長，看到自己的實力，以克服自卑樹立自信。再次，老師應指導學生正視自己，科學地一分為二地評價自己，讓學生明白，別人有你艷羨的特長，你也有別人不及的優點。老師指導學生縱向比較，讓學生看到自己的進步與不足，懂得失敗乃勝利之母的道理，學會正確面對失敗。老師可讓學生講出自己最犯難的事，幫助其找到解決的方法，使學生克服困難，體驗勝利的喜悅，樹立“我能行”的信念。二、傳授方法，促進交往肖伯納說過：“倘如你有一個蘋果，我也有—個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你我仍舊各有一個蘋果。但是倘如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此溝通這些思想，那么我們每個人將有兩種思想。”小學生的交往具有獲得信息的功能，并且有利于學生的'社會化。通過交往，他們不僅對自己有一個客觀的相識，而且對別人也有所了解，既不惟我獨尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學習，合作溝通。有的小學生經常遭受交往失敗，有時他們的言行并無惡意，但卻不被他人理解和接受，而產生沖突和誤會。漸慚地，他們變得自卑、敏感、害怕。因此，指導學生相識交往的意義，駕馭交往的方法，主動主動地交往，對其形成健康的心理是很重要的。老師應告知學生，與他人交往，首先要做到對人有禮貌，其次看法要真誠謙遜，豁達大度，懂得克制忍讓，并留意傾聽他人的看法，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人。還有的小學生性格孤僻，抑郁內向，緘默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或自命不凡，或自漸形穢，其實這樣不利于他們的健康成長。對于這樣的學生，老師要擅長選擇話題，多啟發誘導，使他們放開心靡，情愿與人交談。同時，要創設團結友愛的班集體，用集體的愛感染他們，使他們體驗到集體生活的歡樂，漸漸變得活潑開朗，并盡快融入到集體生活中去。三、擅長疏導，培育情感成長中的小學生隨著學問積累的日益豐富，各種實力的不斷提高，生理心理的急劇改變，情感體驗漸漸豐富。但他們處于半無趣半成熟時期，沖突交織，他們的心情情感還不平衡，不穩定，往往滋生不良的心情、情感。老師首先應了解學生，敬重學生，常常和學生溝通，對學生的點滴進步予以關注。其次，老師要讓學生知道哪些心情、情感是好的，易被人接受，哪些心情、情感是不好的，要限制消退。老師要指導學生正確相識心理現象，學習調整限制自己的情感，努力培育高尚的情感。老師應耐性地幫助學生分清主動與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、驕傲與自傲等不同心理品質的界限，讓他們通過合理釋放，調整升華自己的情感，削減心理壓力和驚慌感，引導學生學會多方面、多角度看問題，胸襟寬廣，能容人能容事，情感豐富。四、組織實踐，熬煉意志具有良好意志品質的人，表現為有堅決的信念，英勇樂觀，自制力強，有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富有，生活安逸。即使有的家庭經濟并不富裕，但父母總覺得再苦也不能苦孩子，自己省吃儉用，對孩子的要求盡量滿意。由于缺少熬煉，許多孩子“四體不勤，五谷不分”，嬌氣十足，不僅動手實力、自理實力較差，還普遍存在依靠性強，自制實力差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等問題。五、抓學科XX，扎實推動心理健康教化。課堂是學校進行教化活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理發展的過程。我們嚴格根據上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品課，抓好心理疏導的教化;語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養;數學課中探討重點是視察、留意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增加學生學習信念，使之敢于表現自我，增加學生群體交往意識，發展實力和特性;音樂、美術等以培育學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各學科教學過程中XX有關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養，且作為教化的主體，老師不僅在學問上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教化的一個重要內容。六、抓相識提高，明確心理健康教化的重要性。社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別實力和社會實踐閱歷，加上小學生的____意識較差，所以小學生很少易發生心理行為偏差。近年來，小學生常出現嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的實力。七、抓課題探討，從細處著手抓好心理健康教化。探究了一系列針對小學生的關愛教化的內容及途徑，探究并形成了優化學生情感體驗、人格發展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對小學生開展“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教化。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓XX等綻開教化，我們明顯感覺到學生的心理素養、道德情感得到不同程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間相互關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，主動參加，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分體現。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關切、愛惜、幫助他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教化的同時，自身的實力不斷得到提高，心理素養明顯加強。作為教化工作者我們對此不能束之高閣，不能只注意分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。學校可組織開展豐富多彩的實踐活動，使學生在活動中經受磨練，通過主動克服活動中不斷出現的困難，進行自我約束、自我調整、自我教化，熬煉意志，形成自強不息、堅忍不拔的心理品質。公益勞動、軍訓夏令營活動、社會考察活動、春秋季運動會都是熬煉學生的好機會，學生在活動中成長，在活動中走向成熟。因此，我們全校上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教化，促使學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。小學生心理健康教化心得體會目前就這如上所介紹，這些都是在實踐中摸索出來的，我們應當重視孩子的心理改變。學生心理教化心得體會篇4高校生心理健康教化的心得體會1在上高校前就聽說高校要開設心理健康科，于是我就始終在揣測，心理課究竟是怎樣的，是不是老師會給我們講有關切理學的學問呢，是不是社會心理學、職場心理學這一類聽起來很高深的課程呢？帶著這樣的疑問，我上了第一次心理健康課。四個班的同學們一起在一個大階梯教室里上課，氣氛跟中學的時候很不一樣，教室里回響著老師擴音器的聲音，感覺上課的氣氛比中學要輕松許多。同學們對這門課程都不了解，但是在老師生動的講解下，教室里變得很活躍，同學們都很激烈，主動的探討起來。老師跟我們講了許多心理學上的好玩學問，比如情商的凹凸和智商的凹凸對人以后的發展的影響大小。心理健康課與高校生活也休戚相關，比如談到的高校生宿舍關系，現在現代飛速發展的社會中出現了越來越多的問題，比如高校宿舍里寢室之間同學們的人際關系對于許多人來說是一個很嚴峻的問題。比如現在許多高校生是獨生子女，在家里被嬌生慣養，從沒做過粗活，家里的人都圍著他轉，說白了就像小皇帝一樣，到了高校以后，在宿舍里沒人圍著他轉沒人聽他指揮，沒有人幫他做任何事，這個重大的轉變就會使他突然變得很不適應，而這時候心理的調整就非常的重要。有的人在初中中學的時候始終是學校里的好學生，老師眼里的寶，每天被老師表揚著，被同學艷羨著，難免會心高氣傲，自大起來，覺得自己跟別人不在一個層面上，自己就是要高人一籌，瞧不起他人，然而上了高校之后，發覺沒有人崇拜自己了，沒有一群人來仰視自己了，心里的落差不是一點點，而在宿舍里還是自認為高人一籌，一副不屑與別人為伍的模樣，久而久之就被大家疏遠了，假如再加點兒壞脾氣，就會被大家排擠，日子就沒那么好過了。宿舍里還有一個問題，那就是人與人之間生活習慣的差異。宿舍的室友都是天涯海角聚到一塊兒的，每個人的生活習慣不一樣，有的人一個月不洗澡，有的人每天半夜煲電話粥，有的人特殊自私，一點兒東西都不讓別人碰。這些久而久之都會成為引起沖突的導火索，但其實只要站在別人的角度，用為別人著想的方式，這些問題都是可以解決的。高校其實是個小型的社會，每一個人在高校的生活就是在模擬著以后走入社會的生活，在高校處理好人際關系是以后走入社會能夠如魚得水的基礎，也是在走進社會之前提前的演練，所以有良好的人際關系對于我們來說是非常重要的。老師還給我們介紹了現代的“微表情”學問。微表情是指人在極短的時間內所作出的表情，這個表情反映了人的真實心情，但是一般人不簡單捕獲，而這個微表情多用在刑偵之中，起了很大的作用，通過微表情我們也能夠知曉對方的真實心情，有利于雙方的溝通和真實的溝通。心理健康課讓我學到了許多，人處在社會之中會有各種各樣的坎坷須要經驗，有的人從今一蹶不振，而有的人在打擊之后變得更強，有的人恒久悲觀，所以他一事無成，而有的人在每次挫折之后都示意自己“我能行”，所以他終將勝利。有一個良好的心理的樂觀的看法，才會將你引向勝利。高校生心理健康教化的心得體會2高校生作為一個特別的群體，在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天之驕子，心理健康更是學業成就、事業勝利、生活歡樂的基礎。因此，在高校校內開展心理健康教化是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發生，剛好為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。那么作為一個高校生，我們如何來推斷自己或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：首先，心理與社會環境是否趨于一樣。其次，心理與行為行動是否趨于一樣。最終，人的心情在一個階段內是否穩定。假如一個人出現了與以上違反較大的心情，那么他就可能存在肯定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或稍微的心理失調，出現在當代高校生身上大多數是因心身疲乏、驚慌擔心、心理沖突沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的沖突等出現，時間短、程度較稍微，隨情境的變更而消逝或減緩；個別則時間長、程度較重，最終不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異樣、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情狀態，明顯不利于高校生的發展，因此高校生有必要學會自我心理調整，做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手：1、增加學習的愛好和求知欲。學習是高校生的主要任務，有了學習愛好就能夠自覺地躍入浩瀚的學問海洋里邀游，舍命地吸取新學問，發展多方面的實力，以提高自身素養，更好地適應社會發展的須要。2、保持心境的良好和樂觀向上的心情，高校生應保持主動樂觀的心情、開心開朗的心境，對將來充溢信念和希望，當遇到哀痛和憂愁的事情要學會自我調整，適度地表達和限制心情，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。3、在有須要得時候主動進行心理詢問。學校心理詢問是增進學生心理健康、優化心理素養的重要途徑，也是心理素養教化的重要組成部分。隨著時間的推移，心理詢問被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校，甚至中學起先設置心理詢問機構。心理詢問可以指導學生減輕內心沖突和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。還能幫助學生正確相識自己、把握自己，有效地適應外界環境。所以當我們心中感到壓抑時，就應當剛好主動的與心理詢問師進行溝通。作為建設者，高校生有必要不斷提高心理素養，全面健康的發展，以良好的心理素養來迎接將來的種種挑戰，為祖國的旺盛昌盛貢獻自己的力氣。高校生心理健康教化的心得體會3在學習幽默詼諧博學多才的肖xx老師開設的《高校生心理詢問與教化》這門課程的過程中，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的相識了自己，也更有信念創建美妙將來。在心理詢問教化課上，我不僅學會了要做一個冷靜面對自己的現實主義者，更是學會了調整自己面對的負面心情，調整壓力。課堂上，博學多才的肖漢仕老師用生動好玩的語言講了許多限制自己的心情的方法，同時自創歌曲帶領大家歌頌等等。這些方法，在許多時候想起來，也是特別有用的。有的時候，一個小小的深呼吸，也可以是個很不錯的方法。誰又會想到，有的時候，一個小小的呼吸也可能是勝利的秘訣。心理健康教化讓我了解了許多，了解自己，了解身邊的人。每個人都會以為自己是最了解自己的，而在上這門課的時候，肖老師只是用一些小小的測試，就讓我們更加了解我們自己內心的想法，甚至是一些自己都摸不清道不明的想法，這樣的一些想法，被挖掘出來，會讓人有種豁然開朗的感覺。這樣的一些小小的測試，也會讓人更了解自己的性格。性格的挖掘，也會讓自己可以更淡然更理智的去面對許多事情。要看的起自己，看得清自己，才有可能成為一個勝利的人。在上了多次心理健康教化課程以及看到同學向老師提出的一些顧慮后，我發覺作為高校生的我們的確很困惑很迷茫。比如說：關于戀愛、學習、生活、以及人生目標等等。在課堂上，肖老師也給我們提出了很大珍貴的看法，指導我們如何面對這些挫折，在面對目標失落與確立的沖突時，教會我們如何形成正確的自我觀念。讓我們明確了自己的人生目標，指導了該如何處理學習生活上的困惑。心理健康、社會適應性是人們智力發展和腦功能健康的重要標記，是確立人生觀、世界觀，培育良好心理素養的基礎。心理健康教化，就是教給人們如何去調整自己的心態，如何去適應生活，以及如何維護心理健康的學問或技術，幫助人們戰勝自己的某些疾病，進而戰勝競爭中的困難，取得最終的成功。作為青少年的我們，在心中或多或少都有許多解不開的開的困惑，而這門課程很好的幫助我們如何去應對那些問題以及如何讓我們適應高校生活。我想我們都一樣，在剛進入高校時有許多的問題，比如目標的失落和確立的沖突。中學我始終以考高校為唯一的目標，我曾多次幻想我向往中的高校是什么樣子，但我知道，這只是我志向中的高校。在進入高校后，更加驗證了我之前的想法，“志向不能和現實混為一談”。在我心中高校應當是個充溢詩情畫意的殿堂，剛開學時，激烈，開心之情不能溢于言表，但興奮過后，才發覺現實中的高校原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環。我也曾感到迷茫，不知所措，但同學之間的相互競爭也讓我明白，假如不變更，假如不努力，我就會被這個社會所淘汰，在這個強手如林的學校里，我只有更加的努力才能趕上時代日益緊湊得步伐。志向與現實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。面對這一切，我茫然不知所措，高校生心理健康教化這門課程給了我很大的幫助。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環境，須主動地去適應環境，保持個人與環境之間的和諧。在處理志向與現實、自尊與自卑的心理沖突上，它教會我在全面相識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行____，在____的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調整。它激勵我主動投身實踐活動，走進外面那個紛繁困難的“課堂”，經風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅毅。并從中獲得社會閱歷，正視人生舞臺后面的很多真實情景，領悟人生的哲理。雖然心理健康教化課已經結束了，雖然二十多節的課帶給我們的東西是有限的，但卻也留下了更多的東西讓我們去挖掘和學習，我覺得門課這真的很有現實教化意義。通過半個學期的學習，心理健康教化對我的特性，我為人處世的方式，甚至是我的世界觀、價值觀，都有著或多或少的影響。學習了心理詢問與教化，讓我學會了更好的去諦視自己，并且在許多時候，我起先學會去視察別人的一些心情，更好的了解別人的心理。這樣也可以看出別人的須要。做人不但須要被愛，還須要愛人。要愛自己，也要去學會愛別人。我想，這些在課堂上學到的種種，也會接著的深遠的影響到我的將來。高校生心理健康教化的心得體會4在學習高校生心理健康教化這門課程的過程中，我受益匪淺，它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的相識了自己，也更有信念創建美妙將來。這門課程幫助我培育健全的人格。它教會我要英勇的剖析自己，通過自我剖析我發覺自己也存在肯定程度上的人格偏差。在心理課上，通過老師的教育和書本的指導，我漸漸的起先正視自己。這門課程幫助我規劃人生，對將來更加充溢信念，人生的確須要規劃，剛進入高校的學生，肯定要想好自己的一生打算做些什么樣的事，按自己的志向，一步一個腳印向踏實的人生目標靠近。人的一生假如沒有目標，沒有方向，恒久是同流合污，得過且過。有些時候，志向也等同于我們的目標，但只是有了志向卻沒有仔細規劃，在實現的路上歧路多多，看著是大道，走的是岔道，安排往往趕不上變更，到頭來感嘆行路難，勸慰自己已經追求了過程就不要太再意結果。這是志向與現實出入太大不得不給自己的勸慰。而假如你的確仔細規劃了你的人生，每一個階段都有自己即定的目標，假如過程出現了偏差就剛好改正，始終讓自己的目標在現實的征途中存在。一旦緊咬目標，你會發覺你有戰無不勝的力氣，而且會努力為自己的最終志向而奮斗不已。目標清楚與昏昏噩噩根本就是兩種不同人生的選擇，規劃好你的人生，你會奮不顧身地為志向而努力，而你行動的動力，也是你每一個階段不同的規劃目標。所以一個好的人生規劃太重要了，而這門課就很好的幫助了我。人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長供應了指導，為我的將來照亮了道路。學生心理教化心得體會篇520xx年3月31日下午，我有幸在82中報告廳傾聽了____師范高校發展與教化心理學博士林雅芳博士的講座。講座的主題是:《中小學心理發展特征與教化策略》。講座起先了，先從馬斯洛夫的需求理論起先，分別是：生理需求、平安需求、歸屬與愛的需求、敬重需求和自我實現需求。而學生所缺少的是：平安需求、歸屬與愛的需求和敬重需求。對于老師而言我們要盡可能的滿意學生的這些需求，才能讓孩子真正的投入學校學習當中。對于不同年齡段的孩子，要求和教化方法也是不同的。對于小學低年級的學生要多提正向要求，并且要學會重復。3歲和136歲的孩子正處于自我中心階段，表現為愛撒謊、吹牛，對于這一現象不要急于揭穿，要漸漸引導孩子正確相識自我。三年級及以上學生這時期自尊心較強，應當避開當眾對其進行指責。初中生的機械記憶實力較強，這時就可以對于背誦方面提出較高一點的要求，充分挖掘孩子的潛能。不同年齡段留意的穩定性也不同，對于低年級的學生怎么提高他們的留意力呢？1、削減無關干擾；2、課程激發學生愛好，吸引學生留意；3、課程中設置適度大腦休息；4、不斷提問等等。在最終設置的嬉戲環節，進一步說明白絕大部分人的記憶范圍都是7加減2個。同時，林博士還向我們簡要介紹了記憶的原則：首要原則、最近原則、組塊原則、記錄原則、聯結原則、重復原則、突出原則。此次培訓，使我進一步豐富了心理健康方面的學問，同時，給我的教學也帶了肯定的啟示，使我受益匪淺。學生心理教化心得體會篇6高校生健康問題是我們高校生目前所關注的重要話題之一,這學期，我們學習了高校生健康教化這門課程。經過了幾個禮拜的學習，我學到了很多有關于高校生健康方面的學問。這些學問的學習，有助于我們更好的相識當前高校生中存在的健康問題。下面就是本人學習之后的心得體會：高校生是從為數眾多的中學生中選____的佼佼者，在心理上有很強的優越感和驕傲感。但是與此同時，高校生則承受著更大的壓力和挑戰。高校生往往自視甚高，很簡單受挫折，并隨之發生一系列心理衛生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。心理健康可以促進高校生全面發展健康的心理品質是高校生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、主動從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分相識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態干脆影響和制約著全面發展的實現。那么，如何預防或者消退高校生的心理障礙呢我總結了以下幾種途徑和方法：第一，養成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學探討所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育熬煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。高校生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必需科學地支配好每天的學習、熬煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避開用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億實力減退。其次，加強自我心理調整。自我調整心理健康的核心內容包括調整相識結構、心情狀態，熬煉意志品質，改善適應實力等。讓學生正視現實，學會自我調整，保持同現實的良好接觸。進行自我調整，充分發揮主觀能動性去改變環境，努力實現自己的志向目標。所以高校生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。第三，主動參與業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了高校生的生活，而且為高校生的健康發展供應了課堂以外的活動機會。高校生應培育多種愛好，發展業余愛好，通過參與各種課余活動，發揮潛能，激昂精神，緩解驚慌，維護身心健康。通過社會交往才能實現思想溝通和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健，一個好的心理是成就大事的從前條件。第四，求助心理老師或心理詢問機構，獲得心理詢問學問。高校生在必要時求助于有豐富閱歷的心理詢問醫生或長期從事心理詢問的專業人員和心理老師。心理詢問是指通過人際關系，運專心理學方法和技巧，幫助來訪者自強____的過程。作為一名新世紀的高校生，我們沒必要感到不好意思或者慚愧什么的，每個人都或多或少會有一點心理疾病，當我們心理呈現亞健康時，要盡早去看下心理醫生，盡早解決，不要帶著包袱上路。心理健康是高校生駕馭文化科學學問的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。只有健康的心理素養和健康的生理素養相結合，加之其他主動因素的相互作用，高校生成才就有了牢靠的內在條件。優良的心理素養在青年學生全面素養的提中學起著舉足輕重的作用，所以我在學習了高校生心理健康教化這門課程后，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的相識了自己，也更有信念創建美妙將來。以前在我心中高校是一座充溢詩情畫意的殿堂，剛入高校時也非常興奮、開心。但興奮和激烈之后，卻發覺現實中的高校原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環。志向與現實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學培育目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。高校的培育目標是培育德、智、體、美全面發展的高級人才，可我卻感覺目標的內容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何根據目標來設計和規劃自己。剛起先面對這一切，我茫然不知所措，后來高校生心理健康教化這門課程給了我很大的幫助。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環境，須主動地去適應環境，保持個人與環境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念;然后，客觀相識個人實力的優勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自我期望水平。在處理志向與現實、自尊與自卑的心理沖突上，它教會我在全面相識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行____，在____的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調整。它激勵我主動投身實踐活動，走進外面那個紛繁困難的“課堂”，經風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅毅。并從中獲得社會閱歷，正視人生舞臺后面的很多真實情景，領悟人生的哲理。人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程幫助我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長供應了指導，為我的將來照亮了道路。子曰：“有才無德，小人也;有德無才，君子也;然德才皆具者，圣人也。”高校生心理教化不僅關系到學生個人的成長，更關系到國家和民族的將來。學好高校生心理健康教化這門課，不僅關系著我們個人的德性，也與我們的前途惜惜相關。從現在起先，培育健康有益的心理。學生心理教化心得體會篇7心理健康教化在現代社會的教化中越來越重要。如何開展心理健康教化，開展勝利與否，是學校教化的重要一環，下面就我在心理教化方面的幾點心得：一、抓相識提高，明確心理健康