幼兒園開展親子閱讀的實踐做法及指導(dǎo)策略分析博羅縣直屬機關(guān)幼兒園曾玉霞【摘要】閱讀能力是孩子學(xué)習(xí)成長中重要的能力之一，也是學(xué)生各項學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，親子閱讀教育方式的實施能夠有效提升孩子閱讀能力的培養(yǎng)效果，本文主要對現(xiàn)階段幼兒園親子閱讀的意義及措施進行了簡單探討，以此為親子閱讀的開展起到一定的指導(dǎo)及支持作用。【關(guān)鍵詞】幼兒園；親子閱讀；閱讀教育兒童時期是培養(yǎng)人們各項能力及意識的重要時期，閱讀教育是所有教育的基礎(chǔ)，是開發(fā)兒童智力的重要方式，閱讀能力訓(xùn)練的越早，兒童掌握的越扎實，對兒童發(fā)展的影響月積極，親子閱讀作為兒童閱讀培養(yǎng)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)，決定著兒童閱讀意識的培養(yǎng)以及早期閱讀興趣及能力的開發(fā)，父母親人的閱讀行為是引導(dǎo)兒童成功的重要方式，兒童閱讀培養(yǎng)時期不管是兒童家長還是教師都要努力為兒童創(chuàng)立良好的閱讀環(huán)境及分為，帶領(lǐng)孩子們感受閱讀的意義和價值，體驗其中的快樂，提升孩子們對閱讀的興趣。一、親子閱讀的內(nèi)涵親子閱讀的內(nèi)涵便是孩子和爸媽共同參與書本閱讀。通過閱讀這一過程，孩子和爸媽建立起一種新的關(guān)系和聯(lián)系，在其中溝通也進一步獲得增強和深入，孩子的日常生活更加絢麗多彩，課外進行的閱讀體驗更加豐富。通過和爸媽共同參與閱讀，孩子們可以和他們的爸媽共同進步，一起收獲知識，最終實現(xiàn)了雙方的共同進步，交流增多，感情加深。親子閱讀有利于幫助孩子變的更加自信、更加勇敢，求知欲增強，收獲孩子的快樂和充實。二、親子閱讀的實施現(xiàn)狀1.家長親子教育意識淡薄據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大部分幼兒家長對于兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的意識不夠準(zhǔn)確，大部分家長對于閱讀能力培養(yǎng)的認識主要以“注意力”以及“記憶力”的培養(yǎng)，以學(xué)生的閱讀認識程度判定孩子的閱讀水平，甚至將閱讀能力與識字能力視為一類，另外，大部分家長都忙于工作[1]，能夠抽出陪孩子的時間較短，因此，在心中對孩子充滿愧疚，從而以過多的物質(zhì)基礎(chǔ)來填補孩子的生活，會為孩子購買大量的圖書，但是圖書選擇方面過于盲目、隨意性較差，無法達到孩子閱讀成長的需求，另外，大部分家長陪伴孩子閱讀的時間都不夠充足，閱讀頻率也達不到要求，隨心性較大，達不到預(yù)期的陪伴效果。2.親子閱讀方式有誤由于孩子家長的文化水平差距較大，加上日常工作時間較長，因此，很多家長都未能詳細了解親子閱讀相關(guān)的知識內(nèi)容，據(jù)相關(guān)訪談所知，很多家長在親子閱讀進行過程中大多為孩子們講述圖書中的內(nèi)容，很少進行閱讀方式教育，未能引導(dǎo)孩子們?nèi)绾伍喿x及想象，互動形式較為枯燥[2]，重點關(guān)注孩子的記憶方面，做不到靈活閱讀靈活運用的閱讀陪伴。3.家長綜合素質(zhì)不高據(jù)親子閱讀效果相關(guān)調(diào)查結(jié)果可見，學(xué)歷較高的家長在親子閱讀過程中的閱讀方式越多樣，且效果越好，而學(xué)歷較低的父母在親子閱讀陪伴的個過程中對于閱讀材料的選擇能力較差，且指導(dǎo)方式有限，因此閱讀效果較差，甚至部分家長根本毫不重視孩子的學(xué)習(xí)狀況，對孩子成績及能力并不關(guān)心，將所有責(zé)任寄托在教師工作中。三、提升親子閱讀的策略及措施1.加強對親子閱讀意義的宣傳，提升家長參與興趣通過家長會、園區(qū)活動、家訪等形式向家長介紹親子閱讀的重要性及意義，加強家長對親子閱讀的重視程度，幫助家長樹立正確的親子閱讀觀念，明確親子閱讀對兒童成長的作用和意義，為孩子后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)家長樹立正確的教學(xué)理念，從心里正確認識親子閱讀，自愿主動的投入到親子閱讀之中。2.豐富親子閱讀形式，提升家長閱讀指導(dǎo)能力（1）通過家長會以及座談指導(dǎo)的活動形式，為家長及教師提供交流機會，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)正確的閱讀指導(dǎo)技巧，主要指導(dǎo)家長如何正確選擇讀書，如何創(chuàng)造良好的親子閱讀氛圍，如何提升親子閱讀指導(dǎo)效果[3]。（2）通過現(xiàn)場互動的方式，鞏固家長對親子閱讀相關(guān)能力的掌握，實際互動時可以邀請有經(jīng)驗的教師為家長進行親子閱讀示范，家長在觀看過程中要重點關(guān)注各個指導(dǎo)技巧，結(jié)束后共同總結(jié)探討親子閱讀中的指導(dǎo)方法及效果，并根據(jù)自己的領(lǐng)悟與孩子開展親子閱讀，在練習(xí)過程中教師要進行適當(dāng)?shù)募m正和指導(dǎo)，鞏固家長的能力。（3）加強親子閱讀的交流分享，提升親子閱讀效果，在對家長進行親子閱讀培養(yǎng)過程中需要針對典型情況進行針對性的交流，指出家長在陪伴孩子閱讀過程中出現(xiàn)的主要問題及原因，進行針對性的解析之后幫助家長進行解決，指導(dǎo)家長掌握爭取的陪伴閱讀方式。3.親子閱讀問題解決的方法及措施（1）關(guān)注親子閱讀問題，結(jié)合實例解決。觀察親子閱讀中較常出現(xiàn)的問題，進行統(tǒng)計分析，針對單獨案例對家長進行跟蹤性的幫助和教育，通過一段時間的實際指導(dǎo)和跟蹤[4]，不斷幫助家長提升親子閱讀指導(dǎo)能力，以達到提升孩子閱讀效果的目的，邀請家長向其他家長介紹經(jīng)驗措施，起到宣傳帶動作用。（2）個別閱讀問題，進行針對性解決。由于家長及孩子的性格、文化程度、綜合能力等均有差異，因此，針對親子閱讀現(xiàn)場出現(xiàn)的個性問題，需要進行針對性的解決，需要詳細了解該問題的主要原因，通過孩子早晚接送的時間幫助家長解決親子閱讀中的特性問題，通過現(xiàn)場咨詢指導(dǎo)的方式改變個別家長與孩子閱讀過程中出現(xiàn)的個別問題。（3）制定詳細的閱讀目標(biāo)，供家長選擇。閱讀目標(biāo)的確立是確保親子閱讀堅持的重要條件，家長完全掌握親子閱讀能力后能夠很簡單的融入到親子閱讀活動之中，教師需要根據(jù)孩子的年齡，學(xué)習(xí)階段及學(xué)習(xí)能力制定不同階段的閱讀目標(biāo)以及評價標(biāo)準(zhǔn)，以幫助家長對親子閱讀效果進行自我評定，自主分析親子閱讀的實施效果，進行針對性的改進和提升，以不斷完善親子閱讀措施及方法，不斷挖掘親子閱讀中的樂趣，提升圖書的選擇能力，帶領(lǐng)孩子真正的愛上閱讀。圖書是孩子們閱讀的基礎(chǔ)，也是認識世界的重要渠道，孩子們在不同年齡階段心智、視覺、認知的發(fā)育效果也不相同，因此，親子閱讀過程中對于圖書的選擇也需以孩子實際情況為主，既要確保內(nèi)容深度的適合又要能夠提升孩子的閱讀興趣，有無閱讀的內(nèi)容應(yīng)該不斷拓寬范圍，豐富孩子的眼界，除了常見的書籍之外還可以引導(dǎo)孩子去接觸一些其他的閱讀載體，比如書信、報刊、雜志、漫畫以及路牌等。（4）增強家園合作，豐富親子閱讀活動幼兒園在日常教學(xué)中可以邀請家長參與到閱讀教育中，不僅能夠提升孩子的閱讀效果，還能夠為家長交流提供相適合的平臺，通過統(tǒng)一交流的過程提升家長閱讀培養(yǎng)的能力，通過要求家長融入到孩子閱讀之中能夠為家長的閱讀起到一定示范作用，提升家長參與親子閱讀的意識。（5）激發(fā)閱讀興趣，讓孩子主動走進閱讀中父母平時良好的閱讀習(xí)慣能夠為孩子們營造一個良好的閱讀氛圍，在潛移默化中改變孩子對閱讀的興趣，孩子們在家長的影響之下會自然而然的養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，家長在日常生活中可以將閱讀與孩子的生活相結(jié)合，引導(dǎo)孩子感受閱讀中的樂趣，先以培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣為主，可適當(dāng)放寬孩子的閱讀效果，切勿操之過急使孩子形成逆反心理，厭煩閱讀。讀的過程語速要放慢這是最基本的條件，不要著急把書中的文字讀完作為完成某個任務(wù)，這就是敷衍。讓孩子說、看、觀察、選擇、表達，這才是最重要的事，允許孩子說的慢、允許孩子說錯話、允許孩子不知所云。當(dāng)家長給孩子介紹一本書時，和孩子一起通過書中的圖片進行簡單的交流，介紹一些書中簡單的故事結(jié)構(gòu)幫助孩子理解最基本的故事情節(jié)，也可以和孩子討論一些重要的概念（包括書中想要表達的情感）讓孩子思考。千萬不要把給孩子介紹的過程變成冗長的陳述，給孩子講每一頁的圖片、色彩、故事、細節(jié)對比，你可以引導(dǎo)孩子自己看，自己比較，但是不要通過你的嘴巴敘說出來。不要花大量的時間進行談話提問（雖然我一直提倡要提問），讓孩子沒有時間喘息、沒有時間回憶、沒有時間想象、沒有時間消化、沒有時間思考，放慢節(jié)奏，慢一點，再慢一點。四、結(jié)束語綜上可知，幼兒園開展親子閱讀教育方式對于提升幼兒時期教育效果有著非常重要的意義，需要加強對親子閱讀教育意義的傳播提升孩子家長對親子閱讀的重視程度以及能力，豐富親子閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)家長掌握正確的親子閱讀措施，解決家長在陪伴閱讀過程中遇到的各類問題，制定相適合的親子閱讀計劃以及不同解讀的閱讀目標(biāo)，為各類型孩子及家長提供相適合的親子閱讀計劃，加強幼兒園及家長之間的聯(lián)系，共同為提升孩子們的閱讀獨立而努力。參考文獻：[1]郁紅.幼兒園開展親子閱讀的實踐做法及指導(dǎo)策略分析[J].長江叢刊