《常見的天氣系統》教學設計一、教材分析與處理教材的地位和作用本節課主要介紹氣團、鋒等常見天氣系統與天氣的關系，在本單元中起到小結與實際應用轉承的作用，在前面學習的基礎上論述天氣系統的形成及影響，是從理論向實際的分析應用過渡的節點，也為下面介紹全球的天氣變化作了必要的準備。本節課與本章其它內容緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，論述了大氣對地球的影響，在整本教材中起著承上啟下的作用，是全書知識體系的重要組成部分，也是難點之一。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。知識結構分析本節內容主要為鋒面系統，從概念、形成過程、結構特點、天氣特點等幾個方面進行了闡釋。其中鋒面系統中冷鋒和暖鋒是必須掌握的重點。在了解上面兩大天氣系統的基礎上讓學生自己理解鋒面氣旋，為能力檢驗拓展模塊。教學重點與難點教學重點：冷暖鋒結構特點及對天氣的影響2.教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系教學重、難點確定的依據：確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的重要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。例如，冷鋒在我國影響范圍甚廣，幾乎遍及全國，我國北方夏季的暴雨，冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以更好的了解我國的氣候，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象，增強學生學習的興趣。高壓、低壓天氣系統也是影響我國的重要的天氣系統。如夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱是在副高的控制下形成的災害天氣。為什么把冷暖鋒與天氣的關系作為本節的難點呢？一是鋒面的形成和概念比較抽象；二是冷暖鋒過后的地區溫度、濕度、氣壓、風等發生明顯變化，易混淆和遺漏；四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。（四）教學目標根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和理解能力，確定以下三維目標：1.知識與技能：認識和記憶常見的天氣系統（如冷鋒、暖鋒）的概念和特征理解和掌握各天氣系統的形成過程和對天氣的影響。提高學生讀圖、分析、總結的能力，能夠判讀常見的天氣系統圖培養學生將理論知識應用于解決實際問題的能力2.過程與方法：使學生學會在老師引導下的自主學習和探究式學習使學生掌握由現象探究本質，再由原理解釋現象的方法3.情感態度欲價值觀：加深對我國天氣變化的理解和認識，進一步了解自己的國家激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣二、學情分析知識基礎：通過前面的學習，學生已經基本掌握了大氣運動的相關知識，了解了氣壓帶和風帶的形成規律，有了一定的基礎和自我探究能力，但地理空間的抽象思維能力依然不夠成熟，需要創設情境進行引導。心理特點：高一的學生學習任務較繁重，注意力易分散，但對新奇的變化的事物有濃厚的興趣，因此，在教學中應利用靈活多變的方式授課，啟發學生主動思考。三、教學方法及手段基于學生的現有知識基礎、理解能力和此年齡段學生的性格特點以及本節課的內容，現擬定以下教學方法：主要運用啟發式談話法、比較分析法、講授法和演示法。為學生創設問題情境，誘導學生一步步推敲思考，有利于注意力的集中及獨立思考能力的培養；本節課有多對對比性概念出現，如冷鋒與暖鋒，適宜用比較分析法；對于比較抽象的冷暖鋒等，用動態幻燈片展示，形象生動；由于本節課內容較難，教師講授仍是重要的教學方法之一。在教學手段上，利用多媒體課件的作用，以動畫演示變化，以圖像增強效果，增加可視性和吸引力，將抽象形象化。四、學法指導讓學生在讀圖——分析——總結的過程中，掌握知識和規律；從事實案例出發，由被動學習變為主動探索與思考，提高學生學習的興趣與活力；引導學生合作學習，自由討論，自我歸納教學過程設計課標要求教師活動學生活動設計意圖運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統的特點導入：利用歌曲提升學生學習的興趣學生聽歌曲，在放松的狀態下進行提升課堂的活躍程度，促使學生提高學習地理的興趣。學習新課：一、鋒面系統：1、講解氣團的定義、分類及性質，介紹受不同氣團以及單一氣團控制情況下的天氣特征。學生自學課本內容，找出氣團的定義、分類及性質差異，分析不同氣團控制情況下的天氣特征。為學習鋒面知識做鋪墊2、介紹鋒面的形成過程及分類。課件演示冷暖鋒的形成過程，引導學生觀察冷暖鋒的區別。學生觀察課件演示，分析討論冷暖鋒。理解冷暖鋒的概念及差別，培養學生觀察分析能力，比較能力。讓學生充分的參與到教學活動中。3、理解冷鋒和暖鋒過境前后的天氣特征。學生觀察冷鋒過境前后的動態演示過程，并分析過境前后及過境時天氣變化特點。小組合作探究暖鋒對天氣的影響。培養學生的觀察分析能力，交流合作能力，加深學生對鋒面過境時造成天氣變化的理解。4、教師引導學生分析總結本節課主要內容。學生整理思緒,明確重點.加深學生對本節課內容的理解.課堂練習：通過聯系提升本節課的學習、融會貫通學生根據本節課的學習及教師的啟發、提示，提高自己的水平。學生觀察、思考或小組合作探究后回答提高學生的學習能力，培養學生學以致用、理論聯系實際的能力。鞏固和拓展知識，培養學生讀圖分析能力和解決問題的能力。六、小結：通過本節課的學習，我們基本了解了我國的常見的天氣系統中的冷鋒、暖鋒，這兩大天氣系統和天氣的關系是本課的重點，必須熟練掌握。別外，一定的讀圖和分析能力，是地理學最重要的能力之一，是突破本節課的關鍵，希望大家能夠多注意培養這方面的能力。課后作業：1.收集資料，分析近幾天來西安天氣變化主要受什么天氣系統的影響。2.下圖是我國部分地區春季某時的氣壓分布圖，讀圖分析完成下列要求：（1）圖中EF是脊線還是槽線___________。（2）A、B、C、D是四條鋒線，屬于冷鋒的是______。（3）圖中大陸上的強高壓名稱是__________，就氣流狀況而言屬于__________，這時我國廣大的東部地區盛行_____________風。（4）如果A鋒移動的速度較快，這時我國北方常出現_______________天氣。如果B鋒能形成降水，那么雨區在B鋒的哪一側？____________。（5）G點和A點相比風速較大的是___________。七、教學評價學生行為評價觀察看學生的學習狀況、狀態，對本節課的重視和喜愛程度。主要采用非數量化的觀察記錄法。看學生注意力集中程度，是否專心看學生對重點難點問題是否進行了認真的探索思考看學生在小組討論中是否由被動學習變為主動學習，是否由個體學習到主動合作學習看學生對本節課的態度，是否感興趣，表現是是否活躍強調：在教學過程中注意每個環節學生的行為差異，總結各環節的不足