論文寫作應避免的幾個常見錯誤〔實踐心得〕,本科論文寫作本篇論文目錄導航：【】【1.1】【1.2.1】【1.2.2】【2.1.1】【2.1.2】【2.1.3】【2.1.4】【2.2.1】【2.2.2】【2.2.3】【2.3.1】【2.3.2】【2.3.3】【2.4.1】【2.4.2】【2.4.3】【2.4.4】【2.4.5】論文寫作應避免的幾個常見錯誤〔實踐心得〕【3.1.1】【3.1.2】【3.1.3】【3.2.1】【3.2.2】【3.2.3】【3.3.1】【3.3.2】【3.3.3】【3.4.1】【3.4.2】【3.4.3】【3.5.1】【3.5.2】【3.6.2】【3.6.3】【3.7.1】【3.7.2】【3.7.3】【3.8.1】【3.8.2】【3.9.1】【3.9.2】【4.1.1】【4.1.2】【4.2.1】【4.2.2】【4.2.3】【4.2.4】【4.3.1】【4.3.2】【4.3.3】【4.4.1】【4.4.2】【4.5.1】【4.5.3】【4.6.1】【4.6.2】【4.6.3】【5.1.1】【5.1.2】【5.1.3】【5.2.1】【5.2.2】【5.2.3】【5.3】實踐中，大學生在論文寫作中常見的錯誤有下面幾類;一、大題小作(出現大題小作現象原因有三)評價論文的標準只要一個，就是創(chuàng)新性和社會價值。作者在寫作時總想把一切問題都講清楚，這也不想丟，那也要包涵，結果像蜻蜓點水，面面俱到，什么都講到了，但什么都沒有深切進入下去。這就是寫作時大題小作所造成的后果。論文寫作就像挖井從一點深切進入下去，提倡小題大作，只要這樣才能挖得深掘得透，才能在前人已有成果的基礎.上有所發(fā)現、有所創(chuàng)造，進而推動科學研究向更深發(fā)展。論文的價值也在于此。出現大題小作現象，原因可能有三:其一是作者從事科學研究與論文寫作的經歷體驗不夠，論點提煉不準確，定題欠考慮;其二是材料準備缺乏，手頭材料缺乏以支撐論文的觀點;其三是作者寫作態(tài)度不正。前二者屬于材料準備和構思不充分，常具體表現出在畢業(yè)論文上。后者則為各式各樣的應景之作。要糾正這類現象，除了加強指導外，更主要的是要靠作者去考慮、去寫作、去借鑒。只要經過一定的寫作訓練，才能領悟到怎樣布局謀篇、怎樣避輕就重。要下大力氣，全方位地收集有關材料，并扎實地研讀，分析、提煉、優(yōu)化。同時，要堅持實事求是的精神，摒棄虛浮浮夸。二、泛泛而論〔最常見的現象〕泛泛而論是當下大學生論文寫作中最常見的現象。有的論文創(chuàng)新點少，篇幅卻長，短話長講;論點提煉深度不夠，闡述淺薄，流于外表;闡述的角度缺少新意，老生常談，等等。造成這種現象的原因，主要是論文的準備不充分、構思不細致，考慮深度不夠，對材料的挖掘不深切進入，論點提煉不精當，論證方式方法單一。論文寫作中，經常有作者的語言駕馭能力不強，語言不精練，本來三言兩語就能夠概括的內容，結果卻長篇大論、反復嘮叨;語言運用能力欠缺，寫作時不能捉住重點，輕重不分;大話、空話、客套話充斥。蘇東坡曾講:行文大概如行云流水，初無定質，但常行于所當行，常止于不可不止。這固然講的是文學作品，但對學術論文也有借鑒。期刊編輯部對論文表示出的基本要求都是簡潔、準確，用最少的文字傳遞最多的信息，廢話過多將湮沒論文的觀點。因而，初學論文寫作，要培養(yǎng)惜墨如金的精神，有話則講，無話則止。除此之外，平常要多練筆，有針對性地鍛煉自個的邏輯思維能力，以及語言運用技巧。一些人把人際交往中的客套話也用在了學術論文的寫作中.例如，由于本人才淺識薄，文中定有很多錯誤，敬請方家指正;由于時間倉促，文中疏漏與瑕疵在所難免，歡迎專家提出批評意見，等等。客套話講過了頭，往往反映了作者的不自信，對問題的認識連自個都半信半疑，怎么講服別人?有的論文用口號式語言，講空話、講謊言，忸怩做作，虛構渲染，與學術語言的樸素、直白、嚴謹背道而馳。除此之外，爭鳴與商榷的文章越來越少,而表揚與自我表揚卻屢見不鮮。這表示清楚，社會上的不良風氣E經侵入學術、侵入論文寫作。因而，作為大學生，應崇尚實事求是的科學精神，是什么就是什么，哪些問題已經搞清楚，哪些問題還沒有搞清楚，你自個對這些問題持什么態(tài)度，都應該明白無誤地表示清楚。三、舊話舊講〔出現這種現象的原因有兩個方面〕論文的意義在于創(chuàng)新。但是實際上，由于各種原因，并不是所有的論文都有創(chuàng)新點，很多低水平重復的論文充斥期刊的版面，這已經成為我們國家期刊出版的公害。我們國家每年發(fā)表的論文數量驚人，但真正具體表現出創(chuàng)新的卻少得可憐。這種低水平論文，把別人已經表示清楚的觀點、總結出的方式方法、探尋求索到的思路及應用的門徑在同一水平上重復勞動、老調重彈，不但不能推進學術研究向縱深發(fā)展，反而敗壞了學術風氣，制造一大堆無用的學術垃圾。出現這種現象的原因有兩個方面。從社會環(huán)境看，主要是學術評價制度的不合理，以數量代替質量，導致學術浮躁。從作者本身看,則是研究功底缺乏，創(chuàng)新思維缺乏，出于應付，舊話舊講。在初級研究人員中，這個現象具有一定的普遍性。四、無視別人勞動成果〔出現這種情況，有三種可能〕論文寫作中，作者必須標明哪個觀點引自何人，哪些資料引自何處，在寫作的經過中作者閱讀了前人的哪些著作。這樣做，從小處講，讀者能夠了解論文中哪些是前人的成果，哪些是作者的創(chuàng)新和發(fā)現;從大處講，具體表現出了科學研究的繼承性。實際中，有的論文通篇未見一個注釋和以下為參考文獻。出現這種情況，有三種可能:一作者不懂學術論文寫作的基本格式，二是作者懂得一些但沒有引起注意，三是完全懂但心懷叵測。對于第一種情況，大多出如今論文寫作的新手身上。因而，作者要翻閱一些學術期刊，了解別人怎樣在論文寫作中標明注釋和以下為參考文獻，了解知識產權方面的知識。對第二種情況，一般出如今已寫過一些論文但還不是特別老道的作者身上。這些作者存在的一些主要問題是不重視。要充分認識到，這一內容是論文不可缺少的組成部分，也是反映論文水平的一個側面。對第三種情況，則是名副其實地侵占別人勞動成果，應該遭到批評。五、材料堆砌〔材料必須優(yōu)選〕論文的寫作離不開材料，巧婦難為無米之炊。但材料必須優(yōu)選，為論證總論點服務，不能將無關或關系不大的材料都寫進論文。寫作中，也不能羅列材料，假如僅僅只是鋪陳事實、描繪敘述現象，而不能對材料進行分析、歸納、抽象、概括，并上升為理論，論文就不具有研究價值。造成這一現象的原因在于對材料的運用不當，沒有認真地分析材料，沒有針對論點選擇最恰當、有效的論據。在論證上，缺少綜合運用各種論證方式方法的能力。除此之外，對