(品德與社會(huì)）六年級(jí)下冊(cè)期末評(píng)價(jià)探索,普通教育論文

隨著新課程改革的深切進(jìn)入推進(jìn)，諸如作品展示、日常行為觀察、電子檔案袋等新的評(píng)價(jià)手段在品德課程中得到了廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，余姚市小學(xué)品德教研組致力于期末開(kāi)放性考察的評(píng)價(jià)研究，嘗試引入新的評(píng)價(jià)手段，以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和發(fā)展水平。下面，筆者就浙教版(品德與社會(huì)〕六年級(jí)下冊(cè)期末評(píng)價(jià)闡述我們的探尋求索。

一、立足兩試,豐富考察形式

傳統(tǒng)閉卷考試側(cè)重于學(xué)生道德認(rèn)知水平的考察，而無(wú)法綜合測(cè)評(píng)學(xué)生的道德素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。為克制這一弊端，我們?cè)谄谀┰u(píng)價(jià)中采用雙試卷,拓展和完善考察形式，凸顯學(xué)生的主體人格和道德尊嚴(yán)，更好地促進(jìn)其道德發(fā)展。

1.閉卷考察基礎(chǔ)知識(shí)

把握基本的道德概念是學(xué)生構(gòu)成道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德判定能力的基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考察應(yīng)該是學(xué)科評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。綜觀(品德與社會(huì)〕六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資料，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，期末考察內(nèi)容牽涉道德認(rèn)知、行為準(zhǔn)則、社會(huì)、生活常識(shí)、歷史、地理知識(shí)等。這些基礎(chǔ)知識(shí)適宜采用閉卷形式考察，以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平。

為激發(fā)學(xué)生的答題興趣，我們將傳統(tǒng)題型，如填空題、選取題、判定題、連線(xiàn)題等變臉為：常識(shí)百事通、迷你萬(wàn)花筒、學(xué)做小判官、連線(xiàn)小百科等，讓學(xué)生身心愉悅地考試。同時(shí)，為避免學(xué)生為考試而死記硬背，考察內(nèi)容避免生、冷、偏、難的知識(shí)點(diǎn)，注重把握教學(xué)資料核心內(nèi)容，將與學(xué)生生活息息相關(guān)的道德認(rèn)識(shí)和道德判定作為考察重點(diǎn)。測(cè)試以智力大沖浪的形式，在一節(jié)課中完成。老師通過(guò)批閱試卷，了解學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的達(dá)成水平、存在問(wèn)題與發(fā)展需要，進(jìn)而更好地改良教學(xué)。

2.開(kāi)卷考察能力情感

教育最終給人留下的、能夠讓人終身受用的不是記住的知識(shí)，而是學(xué)到的方式方法、獲得的能力，以及情感、意識(shí)、習(xí)慣、態(tài)度和價(jià)值觀等。我們?cè)陂]卷基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行能力情感的開(kāi)放性考察，希冀擺脫品德課程量化取向的窘境，建構(gòu)質(zhì)性取向的新型品德評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r。

在開(kāi)卷考察中，我們綜合多種評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)了發(fā)表和平感言共創(chuàng)美妙生活進(jìn)行唇槍舌劍開(kāi)展災(zāi)難自救四個(gè)活動(dòng)主題。發(fā)表和平感言采用作品評(píng)價(jià)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、書(shū)寫(xiě)和平寄語(yǔ)；共創(chuàng)美妙生活,讓學(xué)生回首與展示環(huán)保成果；進(jìn)行唇槍舌劍則引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論--科技發(fā)展是利大還是弊大開(kāi)展災(zāi)難自救則讓學(xué)生尋找生活中的避險(xiǎn)空間，并進(jìn)行避震演習(xí)。在詳細(xì)的主題活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生能力、方式方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。借助形式多樣的開(kāi)放式考察，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與導(dǎo)向功能，不僅豐富了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)，也有利于矯正學(xué)生的不良觀念和行為，引領(lǐng)其品德發(fā)展。

二、關(guān)注三性,把準(zhǔn)命題脈絡(luò)

期末考察應(yīng)以課程改革的總體目的和基本理念為指導(dǎo)，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)資料。作為一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德構(gòu)成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)須立足課程基本理念，幫助學(xué)生走進(jìn)生活、介入社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。基于此，我們力求命題編制凸顯知識(shí)性、時(shí)代性和人文性，具體表現(xiàn)出品德與社會(huì)課程性質(zhì)，以比擬全面的測(cè)評(píng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，幫助老師改良教學(xué)。

1.確保知識(shí)性

品德與社會(huì)課程以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，要求學(xué)生初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)，有關(guān)祖國(guó)的知識(shí)、兒童的基本權(quán)利和義務(wù)等。通過(guò)試卷考察，老師能夠獲得學(xué)生相關(guān)知識(shí)的把握情況，進(jìn)而相機(jī)調(diào)整教學(xué)。

【命題內(nèi)容1】災(zāi)禍發(fā)布會(huì)〔閉卷考察〕

氣象災(zāi)禍預(yù)警信號(hào)是指各級(jí)氣象臺(tái)向社會(huì)公眾發(fā)布的預(yù)警信息。下面這些預(yù)警信息，不同顏色代表不同的等級(jí)，藍(lán)色代表,紅色代表,黃色代表,橙色代表.請(qǐng)給下面A、B、C、D四幅圖根據(jù)危害等級(jí)從高到低進(jìn)行排序。〔圖略〕

【命題思路】臺(tái)風(fēng)是我們國(guó)家沿海地區(qū)經(jīng)常遭遇的氣象災(zāi)禍，也是品德課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本試題以臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)為例，讓學(xué)生寫(xiě)出不同顏色代表的臺(tái)風(fēng)的危害等級(jí)，旨在考察學(xué)生基本的預(yù)警信號(hào)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)躲避臺(tái)風(fēng)災(zāi)禍。

2.具體表現(xiàn)出時(shí)代性

2018版品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)，學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)領(lǐng)域。因而，期末考察應(yīng)關(guān)注社會(huì)新聞，選取亮點(diǎn)，捕捉熱門(mén)，挑選有價(jià)值的素材，讓小眼睛放眼大世界,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、介入社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

【命題內(nèi)容2】新聞百事通〔閉卷考察〕

2021年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暨抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利周〔〕年。5月9日，俄羅斯開(kāi)啟本國(guó)史上最大規(guī)模的慶祝衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利活動(dòng)。在中俄關(guān)系穩(wěn)定友好的大背景下，我們國(guó)家國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人〔〕主席親臨現(xiàn)場(chǎng)。

【命題思路】

和平是人類(lèi)發(fā)展的主題。在世界反法西斯70周年這一節(jié)點(diǎn)，***參加俄羅斯慶祝衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利活動(dòng)，這樣的重大時(shí)事和新聞熱門(mén)理應(yīng)成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。這一考察內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注世界和平的良好習(xí)慣。

3.強(qiáng)調(diào)人文性

開(kāi)放性試題著眼學(xué)生的觀點(diǎn)，答案:多元，能激發(fā)學(xué)生積極對(duì)話(huà)的愿望，進(jìn)而充分發(fā)揮想象，放飛思維。如此，學(xué)生在愉悅、積極、認(rèn)真、進(jìn)步的心理狀態(tài)中介入考察，張揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)造力。

【命題內(nèi)容3】科技大辯論〔開(kāi)放考察〕

圍繞科技發(fā)展是利大，還是弊大這一話(huà)題，我們班舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)。

正方一辯：我以為科技給我們的生活帶來(lái)了無(wú)盡的便利：手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)這些已經(jīng)成為人類(lèi)生活最親密的朋友，試問(wèn)，如今誰(shuí)能離得了它們？

反方一辯：我以為科技發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了極大的災(zāi)難。比方講：城市塑料垃圾的消耗量和廢棄量特別驚人，全國(guó)年消耗量為4億到7億個(gè)。

〔〕方二辯：.

〔〕方〔〕辯：.

【命題思路】這一命題采取開(kāi)放式考察，通過(guò)辯論，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的兩重性，理解科技與環(huán)保的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及客觀看待事物的世界觀。

三、基于四維,講求評(píng)價(jià)多元

傳統(tǒng)的期末閉卷考試以老師評(píng)價(jià)為主，評(píng)級(jí)主體單一，無(wú)法全面、客觀地反映學(xué)生的道德發(fā)展水平。在期末開(kāi)放性考察中，我們引入學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)介入評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、老師全面評(píng)價(jià)等，力務(wù)實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。這有助于全面考察學(xué)生在班級(jí)、學(xué)校、家庭，乃至社會(huì)生活中的品德表現(xiàn)，了解和把握學(xué)生品德發(fā)展的綜合狀況，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的品德發(fā)展水平。

1.小組合作評(píng)價(jià)

小組合作與溝通是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。作為小組合作學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)，合作評(píng)價(jià)起著以評(píng)促學(xué)的作用。通過(guò)小組成員間的互相評(píng)價(jià)，能構(gòu)成良好的心理氣氛，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、相互勉勵(lì)、共同提高的評(píng)價(jià)文化。