文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！滬版年物《氣“量教設（備整理姓名學科教材版本上課時間

物理滬科版45分鐘

學校年級/班級課時名稱學生人數

八年級空氣的“力量”48單元背景課時設計說明

本主題單元《壓強》壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活息息相關，而且是材料力學、熱力學中的核心概念。本單元學生開始認識壓力的大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效果。同時，本單元所學的液體壓強跟深度的關系為之后學習的“浮力產生的原因”奠定了基礎。本單元在引入壓強的概念后，其教學線索為學習液體壓強、大氣壓強埋下伏筆。單元學習重點：壓強概念的理解與影響壓力作用效果的因素；探究液體壓強與哪些因素有關；了解測量大氣壓的方法；知道大氣壓對人生活的影響。單元學習難點：壓力與受力面積的理解；由實驗總結、歸納液體內部壓強的規律；大氣壓的測量方法《空氣的力量》是第三節的內容，這節課是在學生掌握了固體、液體壓強的概念、壓強的公式和單位之后，學習的又一壓強方面的知識。與前面所學內容構成了一個相對完整的體系。學好本節課，可以幫助學生認識自然和利用自然，為以后的學習打下堅實的基礎。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學研究方法具有指導意義。為培養學生自主學習能力，結合課程標準的要求，我將采用實驗教學法、觀察法。所有的理論知識通過自學、討論自主獲得，體現學生的主體地位。首先在課前精心設計問題，以學案的形式下發每個小組。讓學生尋找自己知識方面的“盲點求小組互，找出疑難問題；對于得出結論的，設計實驗來驗證你的猜想。自學、討論、實驗展示等教學方法的應用能激發學生學習的激情，調動學生學習的積極性和主動性。通過反復的自學和實驗探究促進了學生學習習慣的養成和學習能力的提高。初二學生對物理這門學科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成。教學中應注意設計好問題，教會他們發現問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學生成為探究式學習的主角。學情分析/

學習目標教學重難點及解決措施

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！1．知識與技能（1）確認大氣壓強的存在（2）了解大氣壓的測量方法和測方法，知道一個標準大氣壓的數值2．過程與方法（1）觀察跟大氣壓有關的現象體驗大氣壓強的存在（2）經歷估測大氣壓強的過程領會估測大氣壓的方法3．情感、態度與價值觀（1）在觀察和探究的過程中，養學生觀察能力和科學素養（2）引導學生樂于用身邊器材生活中的物理現象進行探究1．重點：體驗大氣壓強的存在感知大氣壓強的大小2．難點）解大氣壓產生的原因及方向2托里拆利實驗及原理（3）知大氣壓的大小解決措施：設計課前探究問題，將重難點分化，可由小組討論將部分知識點完成為課堂上吃透重難點爭取更多的時間。【課前探究問題】1．實證明大氣壓的存在，說明大氣壓產生的原因。2．你測量大氣壓的值嗎？3．大壓與什么有關？搜集大氣壓在生產、生活中的應用。教學過程可續行）學習活動

學生活動

教師活動

教學評價及技術應用試計算充滿你教室的空氣質量。（

ρ

空氣

=1.29

kg/m)

）

問的究

活液體對放入其中的

（）大壓強的存在及大氣壓產生的原因

活2感知氣壓、玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現象？再慢慢按下圖1杯口向各個方向轉一圈，又看什么現象？思考：現象的原因是什么？

物體有壓強，潛水員潛入氣深水中會被水所壓。我們平時感覺不到自己會被空氣所壓但空氣也有質量。/

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！問的究（）

填填和液體一樣，由于也空氣受到的作用和性所以空氣內部方向都存在壓強小組分析討論下列問題：

先讓學生自主學習利用托里拆利實驗來大壓強的測量（里拆利實驗自學托里

①、水銀柱為什么不下降，這啟發我們可以把大氣壓強轉化為轉化為誰的壓強？②、大氣壓強的大

測量大氣壓強的方法，然后該實驗通過媒體播放及講解培了學生自主學習能力動了學習興趣使課拆利實驗讓生小水銀柱生的壓強

堂緊湊高課堂效先自學教材頁銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）介紹托里拆利實驗裝置演示：托里

有什么關系？③、水銀柱產生的壓強怎樣計算？④、實驗中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對實驗結果有什么

率難的突破上采用五個問題逐步化解。同時導學生學會用轉換法和替代法來獲取科學知識破本課的教學難點。拆利實（頻演影？為什？示包玻璃管的

⑤璃管的粗細、粗細傾和上提傾斜和上提結果有沒

玻璃管）

有影響？為什么？學生分組討論，代表發言，師生訂正并歸納。計算水銀柱產生的壓強玻璃管內水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內高水銀柱，

/

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注（）氣壓強的測量工具

就是大氣壓強跟高銀柱產生的壓強相等。ρ×了解測量

×大氣壓強的工具：教師出示各種氣壓計結教材介紹。學生設計有關大氣壓測量。

××/

、義：空氣對浸入壓的存在。做大氣壓強，簡稱大氣、義：空氣對浸入壓的存在。做大氣壓強，簡稱大氣（1

隨著海拔高度問的究（）、氣的變化閱讀課本大壓的變化，討論以下問題：（1）氣壓

的上升，大氣壓強不斷減小。海拔3000M以內，每上升，氣壓強減小

通過問題的拓展和深入討論進一步激發了學生探索的激情注社會和生活考大氣壓怎樣服務于人類，并形成對知識進行應用的意識。與海拔高度的關系是：。利用它們的關系，我們可以根據測量的某地的

ａ。（2個標準大氣壓760mm高水銀柱所產

生明確大氣壓與高度的關系生明確大氣壓與沸點的關系估計當地高度。（2高上為什么要用高壓鍋？高壓鍋的原

生的壓強

師生對多個實驗歸納總結出當物體內外壓強不相等時大氣壓產生的效果理是什么？

1、拔罐器2、吸飲料

就顯現出來,條件上進一步認識大氣（3）活中3、蓋、茶壺上的小孔

壓的作用,學生領的大氣壓：

4、打吊瓶用的輸液5、吸盤掛鉤6、抽水機

會學活動引學生

空的量一、大氣壓強

4實驗：a馬德堡半球實（四）系統總結

按照大氣壓強的存在、測量來小結本節內容，相互補充，形成本節知

其中的物體產生壓強，叫

驗力證明了大氣托拆利實驗：首次測出了大氣壓的識體系。壓氣壓。

值3×10、生原因：空氣受

5大氣壓強隨高度到重力且具有流動性。/

的增加而減小。

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！、向：空氣向各個方向都有壓強課后反思

本節課課堂教學設計思想充分體現了教育教學理念合生學習物理知識的思維認知過程，在整節課中問題的提出，到問題的解決，盡量把學生放在第一位，引導學生自己分析、自己改進實驗裝置，層層深入，步步遞進最后得出了實驗方法結論僅分發揮了學生探索學習的主動性，而且運用多媒體輔助教學，改善教學手段，突破教學難點《氣“量教設（備整理姓名學科教材版本上課時間

朱峰霞物理滬科版45分鐘

學校年級/班級課時名稱學生人數

臨沂市費縣費城鎮初級中學八年級空氣的“力量”48單元背景

本主題單元《壓強》壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活息息相關，而且是材料力學、熱力學中的核心概念。本單元學生開始認識壓力的大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效果。同時，本單元所學的液體壓強跟深度的關系為之后學習的“浮力產生的原因”奠定了基礎。本單元在引入壓強的概念后，其教學線索為學習液體壓強、大氣壓強埋下伏筆。單元學習重點：壓強概念的理解與影響壓力作用效果的因素；探究液體壓強與哪些因素有關；了解測量大氣壓的方法；知道大氣壓對人生活的影響。單元學習難點：壓力與受力面積的理解；由實驗總結、歸納液體內部壓強的規律；大氣壓的測量方法《空氣的力量》是第三節的內容，這節課是在學生掌握了固體、液體壓強的概念、壓強的公式和單位之后，學習的又一壓強方面的知識。與前面所學內容構成了一個相對完整的體系。學好本節課，可以幫助學生認識自然和利用自然，為以后的學習打下堅實的基礎。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學研究方法具有指導意義。/

課時設計說明

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！為培養學生自主學習能力，結合課程標準的要求，我將采用實驗教學法、觀察法。所有的理論知識通過自學、討論自主獲得，體現學生的主體地位。首先在課前精心設計問題，以學案的形式下發每個小組。讓學生尋找自己知識方面的“盲點求小組互，找出疑難問題；對于得出結論的，設計實驗來驗證你的猜想。自學、討論、實驗展示等教學方法的應用能激發學生學習的激情，調動學生學習的積極性和主動性。通過反復的自學和實驗探究促進了學生學習習慣的養成和學習能力的提高。初二學生對物理這門學科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成。教學中應注意設計好問題，教會他們發現問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學生成為探究式學習的主角。學情分析學習目標教學重難點及解決措施

1．知識與技能（1）確認大氣壓強的存在（2）了解大氣壓的測量方法和測方法，知道一個標準大氣壓的數值2．過程與方法（1）觀察跟大氣壓有關的現象體驗大氣壓強的存在（2）經歷估測大氣壓強的過程領會估測大氣壓的方法3．情感、態度與價值觀（1）在觀察和探究的過程中，養學生觀察能力和科學素養（2）引導學生樂于用身邊器材生活中的物理現象進行探究1．重點：體驗大氣壓強的存在感知大氣壓強的大小2．難點）解大氣壓產生的原因及方向2托里拆利實驗及原理（3）知大氣壓的大小解決措施：設計課前探究問題，將重難點分化，可由小組討論將部分知識點完成為課堂上吃透重難點爭取更多的時間。【課前探究問題】4．實證明大氣壓的存在，說明大氣壓產生的原因。5．你測量大氣壓的值嗎？6．大壓與什么有關？搜集大氣壓在生產、生活中的應用。教學過程可續行）學習活動

學生活動

教師活動

教學評價及技術應用/

學生會感到十分驚訝、好奇演示實驗1：瓶吞雞蛋將蘸有酒精的棉花點燃后扔進集氣瓶中，然后將雞蛋塞在集氣瓶口們看到的現象：

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！學生的好奇心能產生對科學的濃厚興趣使學生去探索，去研究就速抓住了學生的注意力發學生的學習興趣。雞蛋被吸入瓶子中。演示實驗2：水澆易拉罐實驗拿一空塑料瓶，倒入熱水，然后將熱水倒

取2個大小不同的試管，在大試管內裝一半的水，將小試管套在外面，我們將看到什么現象？

培養學生根據實驗現象進行猜想的能力大氣壓強的存在

掉，蓋上瓶蓋，小心放入水槽，然后用冷水澆易拉罐，觀察易拉罐發生的變化。

重實驗的趣味性的是為了更大限度的引發學生的興趣學進并用視頻演示馬德堡半球行到里生已經完得出結論：空氣內部各個方向都存在壓強，稱為大氣壓強。讓學生感受到大氣壓強是十分大的。

實驗。

全認識到大氣壓強存在的事實時教師趁機引導織生進行實驗體會大氣壓強。、氣壓強的測量（里拆利實驗自學托里

小組分析討論下列問題：①、水銀柱為什么不下降，這啟發我們可以把大氣壓強轉化為轉

學生通過討論得出前面幾個問題的答案，加深學生對托里拆利實驗的認識和理解。拆利實驗讓生化誰的壓？先自學教材②、大氣壓強的大

教師小結并強調：個準大氣壓的頁銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）介紹托里拆利實驗裝置

小和水銀柱產生的壓強有什么關系？③、水銀柱產生的壓強怎樣計算？④、實驗中為什么

值──0＝ρ＝×33×．×．×/

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注演示：托里

要把玻璃管中的空氣排拆利實（頻演盡如果沒排盡空示包玻璃管的氣，對實驗果有什么粗細傾和上提影響？為什？玻璃管）

⑤璃管的粗細、傾斜和上提對結果有沒有影響？為什么？學生分組討論，代表發言，師生訂正并歸納。計算水銀柱產生的壓強玻璃管內水銀面上

在難點的突破上采用五個問題逐步化解。同時導學生學會用轉換法和替代法來獲取科學知識破本課的教學難點。方是真空，而管外水銀

使學生邊實驗、面受到大氣壓強，正是邊察、邊思考，邊大氣壓強支持著管內高水銀柱，

討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學任務。（）氣壓強的測量工具了解測量大氣壓強的工具：

就是大氣壓強跟高銀柱產生的壓強相等。ρ×教師出示各種氣

×壓計結教材介紹。學生設計有關大氣壓測量。

××/

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！、氣的變化閱讀課本大壓的變化，討論以下問題：（1）氣壓與海拔高度的關系是：。利用它們的關系，我們可以根據測量的某地的估計當地高度。（2高上為什么要用高壓鍋？高壓鍋的原

讓學生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規律。

結合實際應用溫習物理知識舉一些生活中熟悉的例子，做一些隨手可得的小實驗，實驗的器材可以選些日常用品，使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會，科學和日常生活的關系。

通過問題的拓展和深入討論進一步激發了學生探索的激情注社會和生活考大氣壓怎樣服務于人類，并形成對知識進行應用的意識。理是什么？（3比一比：三瓶飲料看喝的快？分析有快有慢的原因？/

、義：空氣對、義：空氣對浸入壓的存在。壓或氣壓。5大氣壓強隨高度的增加而減小。（4）活中的大氣壓：形結、應

學活動引學生

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！4實驗：8.3空的量a馬德堡半球實一、大氣壓強驗力證明了大氣其中的物體產生壓強，叫鞏按大氣壓強的存在、

做大氣壓強，

托拆利實驗：這一部分盡

測量來小結本節內容，簡稱氣

首次測出了大氣壓的量由學生完成教相互補充，成本節知師提示、鼓勵。識系。

值3×10、生原因：空氣受到重力且具有流動性。、向：空氣向各個方向都有壓強課后反思

引導學生利用多媒體課件驗主動發現問題主動搜集分析有關信息和資料建立良好的認結構使學生受到科學方法的訓練養學生的觀察能力和實驗能力會自主學習具有創新意識讓學生實驗中觀察和分析現象“新物現象而激發學生的創造動力。在實驗中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥多啟發多勵不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。《氣“量教設（備整理姓名學科教材版本上課時間

朱峰霞物理滬科版45分鐘

學校年級/班級課時名稱學生人數

臨沂市費縣費城鎮初級中學八年級空氣的“力量”48/

單元背景課時設計說明

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！本主題單元《壓強》壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活息息相關，而且是材料力學、熱力學中的核心概念。本單元學生開始認識壓力的大小，明確壓力是作用在受力物體的支撐面上，比較支撐面上相同面積所受的作用效果。同時，本單元所學的液體壓強跟深度的關系為之后學習的“浮力產生的原因”奠定了基礎。本單元在引入壓強的概念后，其教學線索為學習液體壓強、大氣壓強埋下伏筆。單元學習重點：壓強概念的理解與影響壓力作用效果的因素；探究液體壓強與哪些因素有關；了解測量大氣壓的方法；知道大氣壓對人生活的影響。單元學習難點：壓力與受力面積的理解；由實驗總結、歸納液體內部壓強的規律；大氣壓的測量方法《空氣的力量》是第三節的內容，這節課是在學生掌握了固體、液體壓強的概念、壓強的公式和單位之后，學習的又一壓強方面的知識。與前面所學內容構成了一個相對完整的體系。學好本節課，可以幫助學生認識自然和利用自然，為以后的學習打下堅實的基礎。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學研究方法具有指導意義。為培養學生自主學習能力，結合課程標準的要求，我將采用實驗教學法、觀察法。所有的理論知識通過自學、討論自主獲得，體現學生的主體地位。首先在課前精心設計問題，以學案的形式下發每個小組。讓學生尋找自己知識方面的“盲點求小組互，找出疑難問題；對于得出結論的，設計實驗來驗證你的猜想。自學、討論、實驗展示等教學方法的應用能激發學生學習的激情，調動學生學習的積極性和主動性。通過反復的自學和實驗探究促進了學生學習習慣的養成和學習能力的提高。學情分析學習目標

初二學生對物理這門學科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成。教學中應注意設計好問題，教會他們發現問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學生成為探究式學習的主角。1．知識與技能（1）確認大氣壓強的存在（2）了解大氣壓的測量方法和測方法，知道一個標準大氣壓的數值2．過程與方法（1）觀察跟大氣壓有關的現象體驗大氣壓強的存在（2）經歷估測大氣壓強的過程領會估測大氣壓的方法3．情感、態度與價值觀（1）在觀察和探究的過程中，養學生觀察能力和科學素養（2）引導學生樂于用身邊器材生活中的物理現象進行探究/

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！教學重難點及解決措施

1．重點：體驗大氣壓強的存在感知大氣壓強的大小2．難點）解大氣壓產生的原因及方向2托里拆利實驗及原理（3）知大氣壓的大小解決措施：設計課前探究問題，將重難點分化，可由小組討論將部分知識點完成為課堂上吃透重難點爭取更多的時間。【課前探究問題】7．實證明大氣壓的存在，說明大氣壓產生的原因。8．你測量大氣壓的值嗎？9．大壓與什么有關？搜集大氣壓在生產、生活中的應用。教學過程可續行）學習活動

學生活動

教師活動

教學評價及技術應用問的究（─感知在實證大壓強的存在及大氣壓產生的原因

可能展示（）紙杯托水（）盤）鐵盒壓扁實際展示（注射器拉不開（）氣球被壓大（）礦泉水瓶扎孔引導學生初步分析討論出結論：從以上的現象，我們可以看到，我們生活其中的大氣對我們應該是有壓強的。

學生經過實驗并討論交流體會，教師及時表揚設計實驗較成功的學生并讓他在課堂演示，再指導學生如讓學生通過實驗感知何對現象進行解釋。大氣壓強的存在學評價：三組給茶杯中生在探究活動中激發裝滿水蓋上透明塑料片，了興趣、學到了知識。倒置過來發現水落不下通過這些措施順應了來．完成了一個小魔術。學生由易到難的思維二組展示時特別提到順序，降低了教學難吸盤拉不開時，特別強調度學對大氣壓強證明了大氣壓向各個方向的存在由感性認識上的。還有一組的冷水澆易升為理性認識現了拉罐。學生的主體地位養四組的氣球被壓大，了學生科學探究能力，六組的礦泉水瓶說明課下從而突出了教學重點。同學們進行了深入的探究，很有深度，學生興趣濃，直觀感受深，信息刺激強。馬德堡半球實驗－－－它第一次證明了大氣/

汞33文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！汞33壓強的存在師生由以上的眾多實驗討論歸納得出，我們生活其中的大氣對我們確確實實有壓強。問的究（─淺入出證自大壓強的測量（里拆利實驗

小組分析討論下列問題：①、水銀柱為什么不下降，這啟發我們可以把大氣壓強轉化為轉化為誰的壓強？②、大氣壓強的大小和水銀柱產生的壓強

評價：五組同學的故事將大氣壓的測量以及大氣壓在生活中的應用全部涉及入內，生動形象，將難點簡化，突出重點。語言簡練，教態自然。教師小結并強調：個準大氣壓的

先讓學生自主學習利用托里拆利實驗來測量大氣壓強的方法，然后該實驗通過媒體播放及講解培了學生自主學習能力動了學習興趣使課堂緊湊高課堂效自學托里

有什么關系？

值──

0

＝ρ

率難的突破上采拆利實驗讓生先自學教材

③、水銀柱產生的××．壓強怎樣計算？×．

用五個問題逐步化解。同時導學生學會用頁銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）

④、實驗中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空

轉換法和替代法來獲取科學知識破本課的教學難點。介紹托里拆利實驗裝置

氣，對實驗結果有什么影響？為什么？演示：托里⑤璃管的細、拆利實（頻演傾和上提結果有沒示包玻璃管的有影響？為么？學生粗細傾和上提分組討論，表發言，玻璃管）

師生訂正并歸納。計算水銀柱產生的壓強玻璃管內水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內高水銀柱，就是大氣壓強跟/

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注高銀柱產生的壓強相等。ρ×（）氣壓強的×測量工具=了解測量×

自測大氣壓強的値：思路誘導A、讓大氣壓對物體產生作效果，把大氣壓轉化為這種效果的壓強。B、應用效代替法，

同學們在對實驗誤差的分析上能力欠佳大氣壓強的工具：教師出示各種氣壓計結教材介紹。學生設計有關大氣壓測量。

可能展示器一次性注射（20ml度尺、盛水塑料桶、桿秤實驗過程）實際展示：將吸盤壓在玻璃板上，用彈簧測力計拉開，直到吸盤脫離，將吸盤壓在玻璃板上，在桶內加水，直到吸盤脫離，

讓產生效果的壓強等意培養。效于大氣壓。例如：不可能將吸盤內的C用公式P=F/S空氣全部壓出。。。ρgh計算出壓強的大小。四組和六組的思路相似，/

問的究（）─了實、化討、氣的變化閱讀課本大壓的變化，討論以下問