紅星小學“生命教育·問題化學習”教師統一備課用紙第課時科目語文年級二班級時間2022年月日課題14.我要的是葫蘆（一）（知識、能力、價值觀）學習目標1.能認識“葫、蘆、藤、謝、慢、蚜”，會寫“棵、謝”2個左窄右寬的字。2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。3.學習課文第一、四自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內在聯系。（學習重點、難點）教材分析教學重點：1.識記與生字；2.能正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀課文，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內在聯系。三位一體學生的起點問題1.“葫蘆”長什么樣？2.那個人為什么要葫蘆？3.他要到葫蘆了嗎？學科的基礎問題1.葫蘆是怎樣生長呢？2.那個人最后為什么沒有得到葫蘆？教師的引導問題1.你還知道什么植物有藤?2.你能說說葫蘆生長的過程嗎？3.現在你有什么感受？4.觀察兩幅圖，你有什么發現？課時核心問題及問題系統（鏈）（問題化學習板書設計示意圖）時序學與教的操作過程設計（重點寫問題化學習能力目標怎么達成及方法，含課練、作業安排）第一課時一、讀課題，針對課題提問。師：今天我們繼續來學習一篇寓言故事，看看這篇課文又給我們講述了一個怎樣的故事呢？（指課題，讀課題）“第14課，我要的是葫蘆。學習“葫蘆”，指導讀輕聲、形聲字。師：仔細觀察葫蘆這兩個字，你有什么發現嗎？預設：它們都有草字頭。蘆讀輕聲是形聲字師：送回課題再讀一讀，齊讀課題。3.針對課題提問。師：讀完課題，你有什么想問的嗎？預設：為什么只要葫蘆？葫蘆長什么樣？葫蘆有什么用？對比“葫蘆”和“一顆葫蘆”。（1）對比讀句子。師：你們真會提問，那課題中的葫蘆指的是什么呢?通過預習我們知道課文第一段中也有葫蘆，（PPT出示句子）請男生讀第一句，女生來讀第二句。對比，提問。師：讀完后對葫蘆你們有什么疑問嗎？預設：葫蘆和一棵葫蘆有什么不同？（3）圖片講解“一棵葫蘆”。“葫蘆”是果實，“一棵葫蘆”主要包括：葫蘆藤學習藤字：（課件拉大藤字）讀一遍，讀好這個生字要注意讀好它的______后鼻音。一起讀一遍，藤葫蘆藤。師：一棵葫蘆主要有葫蘆藤、葫蘆葉、小葫蘆。4.讀課文第1段，感知葫蘆長得很好。（1）師：讓我們回到課文看看是怎么寫的?請你翻到64頁，請一位同學讀一讀第一自然段。（2）填一填師：誰來填一填。（細長）的葫蘆藤、(綠色)的葉子、(雪白)的小花、(可愛)的小葫蘆（3）解決葫蘆是怎么生長的問題。師：請你再來觀察這些詞語，你有什么發現？預設：葫蘆的生長是有一定的順序的。師:把發現轉變成問題來問，板書（葫蘆是怎樣生長的？）（4）自由朗讀第一段，畫出葫蘆生長的動詞。種、長、開、謝、掛（5）齊讀第一段。師：我們把這些詞語送回課文中讀一讀，感受葫蘆生長的順序。師：聽了你們的朗讀，郭老師的眼前仿佛真的看到了一個個可愛的小葫蘆，難怪那個人_______。生讀：每天都要看幾次。師：讀完后你有什么想問那個人的嗎？生：為什么每天都要去看幾次？生：因為葫蘆可愛。師：你從哪個句子讀出來的？生：多么的可愛的小葫蘆啊！（6）指導朗讀：請生朗讀，讀出葫蘆的可愛。師：是啊，多么可愛的小葫蘆啊，難怪那個人每天都要去看幾次！從這里我們感受到了葫蘆主人對葫蘆的_______。師：一起讀，讀出葫蘆主人對葫蘆的喜愛。多么可愛的小葫蘆啊，難怪那個人每天都要去看幾次！5.學習第四自然段，了解葫蘆逐步掉落的過程。師：種葫蘆的人這個喜歡葫蘆，他得到葫蘆了嗎？生：沒有。師：誰對他有追問。預設：為什么沒有得到呢？生因為葫蘆都落了？繼續追問：為什么都落了呢？（板書）師：我們看看課文中是怎么寫的呢？（聽朗讀。）師：誰來說一說為什么都落了？（蚜蟲、變黃了）師：如果你是種葫蘆的人，此此刻你有什么感受？（請生說一說)比較讀句子。師：讀一讀這三個句子，你喜歡哪個一句？小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。小結：大家都喜歡第三句，寫得更具體。師：我們再把第三句一起讀一讀吧。師：這么可愛的小葫蘆，那個人那么喜歡，怎么葫蘆就落了呢？我們下節課再來討論。五、指導寫字。1.請生說寫字問題系統。師：現在