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文檔簡介

《曉出凈慈寺送林子方》教學設計教學目標：通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學生愛美情趣。教學過程：一、談話導入，引出古詩師：我們學習過這樣一首古詩，你還記得嗎？（出示古詩《小池》）我們來一起讀一讀吧！生：齊讀古詩師：這首詩的作者是宋代詩人楊萬里，本學期我們也學習了一首他的詩（出示古詩）師范讀。二、品讀賞析，走進古詩從題目來看這是一首送別詩，可詩中著重寫的卻是荷花和荷葉，詩中描繪了怎樣迷人的風光呢？我們一起來欣賞一下（出示荷花圖片）人們都說“詩中有畫，畫中有詩”讀讀這句詩你從詩中看到了什么樣的蓮葉？（出示接天蓮葉無窮碧）生：碧綠的蓮葉師：請你來把這翠色欲滴的蓮葉讀出來。（指生讀師貼板書）讀得真好，站在西湖邊，放眼望去滿湖的蓮葉，挨挨擠擠的鋪滿了整個湖面，一眼望不到邊。我們一起來讀一讀（生齊讀）聽了大家的朗讀，仿佛此般美景就在我們的眼前。師：在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢？生：別樣紅師：這西湖六月的荷花果真特別的嬌艷，你看，它多紅啊！（師貼板書）師：這荷花為什么這么紅？生：在太陽的照射下顯得特別紅師：是的，你看荷花在太陽的照射下會顯得特別紅（師貼板書）其實，荷花在蓮葉的映襯下也顯得特別的紅，有了綠的映襯，紅得更紅了，有了紅的點綴，綠得更綠了。顏色多么鮮艷，對比多么強烈，能看著老師的板書把這兩句話背出來嗎？（生齊背）多美的詩句，多美的景色啊！老師如果把這兩句詩變成這樣（出示：蓮葉碧荷花紅）你還能感受到美景嗎？其實我們平時寫句子也是，同學你們看，這兩個句子，你更喜歡哪一句（春天來了，小草長出來了。春天來了，嫩綠的小草從地下探出頭來。）生：第二句，因為第一句……師：第一個句子干巴巴的，而二個句子，有了一些形容詞修飾和擬人的修辭手法之后，句子更加的生動，仿佛小草就出現在你的眼前。所以說，我們在平時的寫話中也可以用上一些能使句子更加生動的讓人有畫面感的詞語。師：老師這里有一幅畫，請同學們仔細觀察，請一位同學用你的語言來描述這幅畫，其他的同學可以聽一聽，他的描述和你看到的景色一樣嗎？生：感受到了師：你和詩人賀知章一樣，也觀察到了柳樹的顏色，我們一起來看一看他是怎么寫的吧！（出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。三、總結師：為什么詩人就能用短短的

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