第頁《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說導(dǎo)讀與鑒賞》課程教學(xué)大綱課程名稱：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說導(dǎo)讀與鑒賞

課程類別：選修課程適用專業(yè)：漢語言文學(xué)

考核方式：考查總學(xué)時(shí)、學(xué)分：32學(xué)時(shí)2學(xué)分

一、課程目標(biāo)1.通過本課程的學(xué)習(xí)，把握獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的15位作家的代表性作品的思想內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解、詮釋與鑒賞的能力與跨學(xué)科、跨文化的學(xué)術(shù)視野。3.提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)。二、課程教學(xué)要求1.每一講教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；2.授課過程中，要加強(qiáng)課上提問與互動(dòng)，檢查學(xué)生的理解與掌握情況；3.課后以布置課外作業(yè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生做好下次課內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備及與本次課內(nèi)容相關(guān)的閱讀與思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升閱讀理解能力。三、先修課程外國(guó)文學(xué)。四、課程教學(xué)重、難點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)1901年以來至21世紀(jì)初獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的15位作家的15部?jī)?yōu)秀長(zhǎng)篇小說展開文本細(xì)讀，重點(diǎn)分析其思想價(jià)值與藝術(shù)特色，把握作品的深層意蘊(yùn)。本課程的教學(xué)難點(diǎn)：了解15位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的代表性小說在中國(guó)的翻譯、傳播與接受情況；充分展開作品的文本細(xì)讀，把握作品內(nèi)涵。五、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段在課堂教學(xué)中講授教師應(yīng)靈活運(yùn)用問題式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)、歸納教學(xué)法和角色扮演等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考；以課堂講授形式為主要教學(xué)手段，并恰當(dāng)、充分地使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，輔助、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。六、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)教育情懷2-1:具有深厚的人文底蘊(yùn)和崇尚真理的科學(xué)精神。課程目標(biāo)1學(xué)科素養(yǎng)3-2：理解學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，能夠應(yīng)用學(xué)科知識(shí)分析處理語文教學(xué)問題，具有良好的語言理解與分析能力、文學(xué)解讀和鑒賞能力、文化理解和傳承能力。3-3:了解人文社會(huì)和科學(xué)的一般知識(shí)，具有一定的媒介素養(yǎng)和跨文化、跨學(xué)科素養(yǎng)。課程目標(biāo)2綜合育人6-1：理解學(xué)科育人的價(jià)值，掌握中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的豐富人文情感、態(tài)度和價(jià)值觀，初步掌握學(xué)科育人的內(nèi)容、途徑和方法，能夠有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。課程目標(biāo)3七、課程教學(xué)內(nèi)容第一講

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說在中國(guó)

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)3）1.教學(xué)目的：（1）了解諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說在中國(guó)的翻譯、傳播與接受情況。（2）把握中國(guó)作家莫言獲“諾獎(jiǎng)”的影響與意義。2.教學(xué)內(nèi)容：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說在中國(guó)的翻譯、傳播與接受。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說在中國(guó)的譯介與接受；（2）難點(diǎn)：中國(guó)作家莫言獲“諾獎(jiǎng)”的影響與意義。第二講

福克納的《喧嘩與騷動(dòng)》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）1.教學(xué)目的（1）了解美國(guó)作家福克納的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲1949年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）把握《喧嘩與騷動(dòng)》中昆丁的形象。2.教學(xué)內(nèi)容：《喧嘩與騷動(dòng)》作為意識(shí)流杰作的藝術(shù)特點(diǎn)。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：《喧嘩與騷動(dòng)》作為意識(shí)流杰作的藝術(shù)特點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：昆丁的性格特征；理解福克納《喧嘩與騷動(dòng)》家族書寫中的歷史真實(shí)。第三講

索爾·貝婁的《赫索格》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）1.教學(xué)目的（1）了解美國(guó)作家索爾·貝婁的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲1976年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《赫索格》的思想價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《赫索格》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握小說的異化主題。（2）難點(diǎn)：理解索爾·貝婁塑造的美國(guó)猶太知識(shí)分子形象。第四講

馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）1.教學(xué)目的（1）了解哥倫比亞作家馬爾克斯的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《百年孤獨(dú)》的孤獨(dú)主題。2.教學(xué)內(nèi)容：《百年孤獨(dú)》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：《百年孤獨(dú)》的孤獨(dú)主題。（2）難點(diǎn)：理解作品的敘事手法。第五講

賽珍珠的《大地》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）1.教學(xué)目的（1）了解美國(guó)作家賽珍珠的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲1938年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《大地》中體現(xiàn)的中國(guó)農(nóng)民形象的特點(diǎn)。2.教學(xué)內(nèi)容：《大地》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：主人公王龍的性格特征。（2）難點(diǎn)：理解中國(guó)文化對(duì)賽珍珠創(chuàng)作的影響。第六講

加繆的《局外人》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）1.教學(xué)目的（1）了解法國(guó)作家加繆的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲1957年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《局外人》中體現(xiàn)的存在主義哲學(xué)思想。2.教學(xué)內(nèi)容：《局外人》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：加繆及其創(chuàng)作的20世紀(jì)西方文學(xué)中的意義和價(jià)值。（2）難點(diǎn)：如何理解加繆存在主義哲學(xué)的獨(dú)特性。第七講

川端康成的《雪國(guó)》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）1.教學(xué)目的（1）了解日本作家川端康成的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《雪國(guó)》的思想價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《雪國(guó)》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：《雪國(guó)》的思想特征。（2）難點(diǎn)：《雪國(guó)》的藝術(shù)手法。第八講肖洛霍夫《靜靜的頓河》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）1.教學(xué)目的（1）了解前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫生平與創(chuàng)作情況，及其榮獲1965年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由。（2）掌握《靜靜的頓河》的思想和藝術(shù)價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《靜靜的頓河》的人物及藝術(shù)成就。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握作品中傳遞的俄羅斯文學(xué)傳統(tǒng)中的人道主義情懷。（2）難點(diǎn)：葛利高里形象的復(fù)雜性及意義。第九講

黑塞的《玻璃球游戲》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）1.教學(xué)目的（1）了解德國(guó)作家黑塞的生平及創(chuàng)作情況,及其榮獲1946年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）理解《玻璃球游戲》的思想內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《玻璃球游戲》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握《玻璃球游戲》的主題內(nèi)涵。（2）難點(diǎn)：理解黑塞作品中的東方精神。第十講

大江健三郎的《萬延元年的足球隊(duì)》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）1.教學(xué)目的（1）了解日本作家大江健三郎的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《萬延元年的足球隊(duì)》的思想價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《萬延元年的足球隊(duì)》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握小說的藝術(shù)手法。（2）難點(diǎn)：理解作品的思想內(nèi)涵。第十一講

君特·格拉斯的《鐵皮鼓》（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）1.教學(xué)目的（1）了解德國(guó)作家君特·格拉斯的生平及創(chuàng)作情況及其1999年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由。（2）掌握《鐵皮鼓》的思想內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：（1）把握《鐵皮鼓》的主題內(nèi)涵。（2）把握君特·格拉斯小說的藝術(shù)特色。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握君特·格拉斯小說的藝術(shù)特色。（2）難點(diǎn)：理解君特·格拉斯作品中的政治色彩。第十二講

帕慕克的《我的名字叫紅》（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1、2）1.教學(xué)目的（1）了解土耳其作家奧爾罕·帕慕克的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲2006年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)緣由；（2）掌握《我的名字叫紅》的思想價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《我的名字叫紅》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握小說中文明沖突的主題內(nèi)涵，更好地理解伊斯蘭文化；（2）難點(diǎn)：理解小說中“文化碰撞和融合中的新象征”。第十三講

莫里森的《寵兒》（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)3）1.教學(xué)目的（1）了解美國(guó)作家托尼·莫里森的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲1993年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《寵兒》的思想價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《寵兒》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握小說的創(chuàng)作主題。（2）難點(diǎn)：理解莫里森作品中的黑人文學(xué)傳統(tǒng)。第十四講

萊辛的《金色筆記》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)3）1.教學(xué)目的（1）了解英國(guó)作家多麗絲·萊辛的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲2007年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《金色筆記》的思想價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《金色筆記》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握主人公安娜·弗里曼·伍爾夫形象。（2）難點(diǎn)：小說的敘事風(fēng)格。第十五講

勒·克萊齊奧的《戰(zhàn)爭(zhēng)》（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）1.教學(xué)目的（1）了解法國(guó)作家勒·克萊齊奧的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲2008年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《戰(zhàn)爭(zhēng)》的思想價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《戰(zhàn)爭(zhēng)》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握《戰(zhàn)爭(zhēng)》思想價(jià)值。（2）難點(diǎn)：理解克萊齊奧的創(chuàng)作主題：“探尋文明支配下的邊緣人性”。第十六講

略薩的《世界末日之戰(zhàn)》

（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）1.教學(xué)目的（1）了解秘魯作家略薩的生平與創(chuàng)作情況及其榮獲2010年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的緣由；（2）掌握《世界末日之戰(zhàn)》的思想價(jià)值。2.教學(xué)內(nèi)容：《世界末日之戰(zhàn)》的思想與藝術(shù)價(jià)值。3.重、難點(diǎn)提示（1）重點(diǎn)：把握一個(gè)從君主制向共和制過渡的1890年的巴西形象。（2）難點(diǎn)：理解魔幻與歷史相融合的藝術(shù)風(fēng)格。八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（無此項(xiàng)內(nèi)容）九、學(xué)時(shí)分配講目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)學(xué)時(shí)分配一諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)小說在中國(guó)2學(xué)時(shí)二福克納的《喧嘩與騷動(dòng)》2學(xué)時(shí)三索爾·貝婁的《赫索格》2學(xué)時(shí)四馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》2學(xué)時(shí)五賽珍珠的《大地》2學(xué)時(shí)六加繆的《局外人》2學(xué)時(shí)七川端康成的《雪國(guó)》2學(xué)時(shí)八肖洛霍夫的《靜靜的頓河》2學(xué)時(shí)九黑塞的《荒原狼》2學(xué)時(shí)十大江健三郎的《萬延元年的足球隊(duì)》2學(xué)時(shí)十一君特·格拉斯的《鐵皮鼓》2學(xué)時(shí)十二帕慕克的《我的名字叫紅》2學(xué)時(shí)十三莫里森的《寵兒》2學(xué)時(shí)十四萊辛的《金色筆記》2學(xué)時(shí)十五克萊齊奧的《戰(zhàn)爭(zhēng)》2學(xué)時(shí)十六略薩的《世界末日之戰(zhàn)》2學(xué)時(shí)總計(jì)

32學(xué)時(shí)十、課程考核方式1.考核方式：筆試；閉卷。2.

成績(jī)構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)；考試成