第3節DNA的復制科目生物課題第3節DNA的復制課時1課時教學目標與核心素養知識目標1.簡述DNA復制的概念2.說出DNA復制的過程3.總結DNA復制的時期、場所、特點和意義能力目標1.通過介紹DNA半保留復制的實驗，引導學生分析、比較、推理、歸納，培養科學的思維2.通過引導學生觀察DNA復制，鼓勵學生大膽想象、猜測，培養學生自主探索、合作學習的能力。三．情感目標通過分組探究活動，分析經典實驗，讓學生領悟科學探究的魅力教學重難點教學重點：1.DNA分子復制的條件、過程和特點2.DNA分子復制過程中的相關計算教學難點：課前準備教具：多媒體、黑板、粉筆、紅色和綠色的紙帶教學過程情境導入：通過電影《侏羅紀公園》的故事情節，即哈蒙德博士通過提取化石中恐龍血中的DNA，使消失了幾千萬年的恐龍復活，并創造了“侏羅紀公園”。提問：為什么恐龍能夠重生？引導學生回答：復活的關鍵是找到了恐龍的DNA，通過DNA的復制讓恐龍獲得重生教師根據這些可以進一步提問“那么，DNA是怎樣進行復制的呢？在復制的過程中又是怎么樣精確無誤的進行復制？”帶著這些問題，讓我們來進行這節課的學習一、對DNA復制的推測1.教師簡單介紹人們對DNA復制的兩種推測：半保留復制和全保留復制并在課件中展示半保留復制和全保留復制的概念，并展示這兩種方式的示意圖但是這兩種復制方式哪種是正確的呢？讓同學們利用紅色和綠色的紙帶模擬親代DNA復制形成子一代DNA的過程：部分組模擬全保留復制，另一部分的人模擬半保留復制，并請同學們展示教師評論后說，真正的DNA是肉眼看不到的，那我們怎樣用實驗證明DNA的復制方式呢？如果是你，你會怎么設計實驗？關鍵思路是什么？你會采用什么樣的實驗方法呢？（提示：把復制的DNA鏈和原來的鏈區分開，然后分貝觀察他在新DNA中出現的情況）給同學們十分鐘的時間，讓小組討論，并在十分鐘后得出每個小組的實驗方案在學生討論的過程中教師可以巡視全班，并可以在討論過程中增加問題：怎樣區分母鏈和子鏈呢？（通過同位素標記技術）教師總結：這個實驗的關鍵就是要區分DNA的親代和子代在1958年美國生物學家梅塞爾森和斯塔爾一大腸桿菌為實驗材料，運用同位素標記法，設計了一個巧妙地實驗二、DNA半保留復制的實驗證據首先在課件中介紹15N、14N這兩種同位素然后講解整個過程，并且提問：1.科學家是怎樣區分親代和子代DNA的？（同位素標記技術）2.科學家是怎么用15N來標記大腸桿菌的DNA的？（用含有15N標記的NH4Cl培養液來培養大腸桿菌）3.如果是全保留復制，DNA離心結果會是怎樣？如果是半保留復制的離心結果是怎樣？（如果是全保留復制會出現輕帶和重帶兩種帶。如果是半保留復制，會出現輕帶、重帶和中帶三種帶）用PPT展示實驗過程和結果，得出實驗結論：DNA復制是半保留復制并且在課件中展示DNA復制過程中的計算問題三、DNA復制的過程之前我們已經證明了DNA的復制方式是半保留復制，那么，DNA的復制過程是怎樣的？教師一邊講解一邊在PPT中展示DNA復制的過程首先，通過回憶有絲分裂講解DNA復制的場所、時期和DNA復制的概念然后播放DNA復制的Flash動畫，形象的向同學們展示DNA復制的過程，并且邊播放邊講解。之后找同學分別敘述DNA復制的過程、特點和四大條件（模板、原料、能量、酶）最后總結DNA復制的意義作業布置完成學案上的練