課題15.

課大禹治水新授型

時間2

第1課時教學目標教法學法學情分析

重點難點

()(教師活動學生活動

教學準備

多媒體課件，圖片教學再設計

一、

板書課題，引出課文

1.觀察老師寫課題，認識人物。1.今天來認識一個了不起的英雄人物——大禹。2．教師板書“大禹”，指導學生讀好名字。引導學生介紹自己了解到的大禹的資料。3．板書完整課題，指導學生朗讀。大禹治理的是什么水？(洪水)教學生字“洪”。(1)導學生用不同的方法識記。(2)師范寫，學生書空，觀察筆順。(3)導學生描紅臨寫。4．引導質疑。

認真讀好人名。2自己了解到的有關大禹的資料。學生朗讀課題。3答老師提出的問題。小組合作，學習生字“洪”。(1)流識字方法。用自己喜歡的方法識記“洪”字。(2)察教師示范，書空。(3)紅臨寫。4的引導下題。1.學生聽讀并交流一共有4個自然段，分別寫了洪水泛濫給老百姓帶來災難與痛苦；大禹的父親鯀也治水，但失敗了；大禹治水，離開家

審準生字。審3．教師引導學生展開小組合作，互相檢查。組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。(2)相評議朗讀情況。流識字的好方法。重點引導學生運用熟字加偏旁的識字方法。4．檢查自讀情況，要求：讀準確，讀通順。5．教師指導學生自由讀文，

2生借助拼音自由讀文，圈畫本課要學的生字認讀。3．學生小組活動。(1)小組內讀生字詞，其他同學認真傾聽，聽到不正確的及時糾正。(2)讀生字，相互糾正。(3)流識記生字的好方法。4．學生讀由生字組成的詞語。5生朗讀課文，努力做到讀準字音，不斷句。借助工具書和聯系上下文理解詞語：讀準字音，讀通句子。借助

擋水

疏導

驅趕工具書和聯系上下文理解下面的詞語。

6．齊讀課文。擋水疏導

驅趕6．指導學生齊讀課文。三、出示生字，指導書寫板書設

1.學生認讀生字并組詞誰組得多。教學反思計閱

+課課題15.

大禹治水

新授

時間2

第2課時教學目標教法學法學情分析

型)重點難點

((教師活動學生活動

教學準備

多媒體課件，圖片教學再設計

一、

復習回顧，導入新課

1.學生朗讀生字、詞。要求讀1.復習檢查生字本課詞語。2．提出本課目標：大禹為什么要治水？他是怎樣治水的，結果怎樣？二、讀中感悟，對話文本.利用多媒體課件，引導學生親歷洪水之災人們的痛苦。2．指導學生小組合作，朗讀課文，把最能打動自己的地方畫出來，進行交流。3．在學生交流中，引導學生抓住關鍵詞句行想象比，感受大禹治水的艱辛、治水方法的科學，體會大禹的一心為民的精神。4．指導學生想象洪水治好后，

準確。2．思考老師提出的問題。1.觀看課件演示洪水帶給人們的災難和痛苦。2．小組合作：朗讀課文，圈畫關鍵詞句，交流自己印象最深的地方。3．交流體會大禹一心為民的精神：(1)過“十三年”“三次”的對比，感受大禹“三過家門而不入”的無私奉獻、一心為民的高貴品質。(2)禹采用疏導的方法治水，同父親的治水方法比，他用了13年，而且成功了。理解“疏導”，感受大禹的

審三、復述故事，感受英雄審引導學生梳理本文的寫作順序，按照提示，指導學生講講大禹治水的故事。提示：(1)水使人們生活痛苦。(2)用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。(3)治水，三過家門而不入。(4)用開通河道的辦法，帶領人們治好了洪水。(方法提示：按照提供的順序，抓住關鍵詞把每一個部分講清楚。)①指名分別抓住關鍵詞說出每個部分的大致情節。②指導學生小組合作交流，連起來講故事。③引導學生進行評價。板書設

1.學生交流本文的敘述順序。第一部分講洪水給人們帶來了怎樣的災難。第二部分講鯀治水的方法、用的時間，以及結果。第三部分講大禹治水花的時間，三次過家門不入。第四部分講大禹治水用了怎樣的方法，給人們帶來了怎樣的幸福。根據老師的提示小組交流，講大禹治水的故事。(1)老師的要求：抓關鍵詞、按照順序講清楚。內輪流講故事，其他同學聽后評議。生評價。(否按順序講？是否抓住關鍵詞句？是否講清楚了？是否體現人物品質？)教學反思計閱

+課

時

第1課課

題16.

朱德的扁擔

新授

2型

間

時教學目標教法學法學情分析

()以讀促思，讀中感悟()重點難點

教學準備

多媒體課件，圖片()教師活動

學生活動

教學再設計

一、

看圖激趣，引入新課

1.在老師的指導下讀準“朱1.出示朱德照片朱德導學生讀好“朱”“德”這兩個生字。2學生用簡潔的話介紹朱德，并且說說自己對朱德的印象。3．板書課題，指導學生學習生字“扁”“擔”。(1)準字音。“擔”讀輕聲。(2)師范寫生字。4．出示圖片，介紹扁擔。二、初步感知，學習生字1.教師范讀課文一邊傾聽，一邊思考：課文有幾個自然段？講了一件什么事？2．教師指導學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準教師活動

德”這個人名?！爸臁笔锹N舌音。2．在老師的引導下，用簡潔的句子介紹朱德，并說說自己對朱德的印象。3．朗讀課題，讀好詞語“扁擔”，“擔”讀輕聲；學寫“扁擔”二字，觀察老師的板書，并書空，再各描紅一個。4．借助圖片了解扁擔。1.學生聽讀，思考并交流：課文一共有4個自然段士們把朱德的扁擔藏起來，后來他在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不學生活動

教學再設計

(1)導學生相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。引導學生互相評議朗讀情況。引導學生交流識字的好方法。4．檢查自讀情況，要求：讀準

3．學生小組合作學習生字。(1)學生小組內當小老師，讀字、詞，其他同學認真傾聽。讀生字，相互朗讀，及時正音。讀準多音字“難”的讀音。(3)流識記生字的好方法。確，讀通順。

4．學生讀詞語：朱德

扁擔5．教師指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。

同志敵人

隊伍抽出

毛澤東山高路陡

紅軍難走

戰士

怎樣

打仗

心三、出示生字，指導書寫

疼

不料

敬愛1.課件出示本課會寫的生字導學生再次認讀習組詞。2學生觀察其在田字格中的位置，交流生字的特點和書寫注意點。3．教師范寫生字，重點講解“士”和左右結構的字“擔、板書設審閱

5．在教師的指導下自由地朗讀課文。1.學生認讀生字并組詞比誰組得多。2．學生觀察生字在田字格中的位置，并交流書寫注意事項。教學反思

課

時課

題

16.

朱德的扁擔

新授

2

第2課時型

間教學目標教法學法學情分析

))以讀促思，讀中感悟重點難點

()()教師活動學生活動

教學準備

多媒體課件，圖片教學再設計

一、

復習回顧，導入新課

1.學生朗讀生字1.教師出示卡片學生開火車讀字、詞。2．提出問題：“扁擔”有什么用途呢？朱德用扁擔干什么呢？帶著問題默讀課文。二、走進文本，讀中感悟引導學生交流：1．朱德用扁擔干什么？為什么要挑糧上山？2．借助資料，幫助學生了解當時的時代背景，感受敵人對紅軍實施圍剿后，紅軍的處境十分艱難。3．指導朗讀第一自然段，讀出當時環境的險惡師”。4．指導學生畫出朱德挑糧的教師活動

2．學生帶著問題默讀課文。1.在教師的引導下合作交流成果：2．借助資料，了解時代背景，明白紅軍挑糧上山是為了堅守，和敵人對抗。3感情地朗讀出當時環境的險惡。交流理解“會師”一詞的意思。4德挑糧的句子從中讀到什么？從哪里讀到的？(塊兒陡六十里”等詞中，可以體會出挑糧十分艱辛，朱德和戰士們學生活動

教學再設計

5．引導學生思考：既然挑糧是很重要的事情，為什么戰士們要把朱德的扁擔藏起來呢？6．指導學生思考：為什么朱德又重新找根扁擔，還要寫上名字呢？讓學生揣摩朱德的想法。7么戰士們越發敬愛朱德同志了？他們心里又會想什么？

5．讀讀相關語句，思考、交流：為什么戰士們要把朱德的扁擔藏起來呢？朱德同志很忙。白天挑糧還要研究怎樣打仗德同志很累天挑糧累身晚研究累心樣是要累垮的了怎么帶領大家戰斗呢？]6學生思考揣摩朱德的想法，讀相關語句。7思考交流：為什么戰士們越發敬愛朱德同志了？他們心里又會想什么？三、感情朗讀，總結深化1.指導學生有感情地朗讀全文。板書設審閱

1.有感情地朗讀全文。2說一說讀了這篇課文有什么教學反思

+課

時

第1課課

題17.

難忘的潑水節

新授

2型

間

時教學目標教法學法學情分析

8)充分調動學生的求知欲望，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗。緊扣課文題目中的“難忘”一詞構建話題，引導學生走進課文，想象課文展示的情景，體會作者要表達的情感。()重點難點

()(

教學準備

多媒體課件，圖片教師活動

學生活動

教學再設計

一、

解題激趣，導入新課

1.自主交流問題節是哪1.板書“潑水節”，引導學生質疑。2．引導學生交流課前搜集的關于潑水節的資料，相機補充介紹。3．板書“難忘的”，設疑：究竟是什么樣的潑水節讓人難忘？二、初讀課文，學習字詞1.出示自讀要求合作自讀課文，讀準生字，讀通課文。2．檢測自讀效果：(1)示要求會認的17個生字，指導讀準字音，引導學生交流識字方法。(2)示帶生字的詞語，引導教師活動

個民族的節日？是怎么來的？人們在潑水節上做什么？2．相互介紹搜集的資料。3．齊讀課文題目，認真聽老師講，產生閱讀的興趣。1.同桌按學習要求合作讀課文。2．匯報交流。(1)火車讀，齊讀。說說自己是怎么認字的，向同學推薦好的方法。(2)詞語，交流識字方法。如：用動作演示的方法理解“潑、穿”；觀看圖片理解“龍(3)段朗讀課文，讀準文中學生活動

教學再設計

導學生分段讀課文，引導學生意課文中的多音字。示難讀的長句子，指導朗讀。3學生再讀課文：從課文你了解了哪些內容？三、了解民俗，激起期待1.指名讀第1自然段，提問：你知道了什么？相機指導理解“一年一度”。2．播放潑水節的視頻，指導學生帶著喜悅的心情讀第1自然段。3讀第2自然段：1961年的潑水節特別在哪里？板書設審閱

文中標出長句子，畫出停頓，練習朗讀。3．小組合作學習：(1)讀課文，一邊讀一邊想。(2)相互交自己的閱讀獲，從中了解課文中的有關內容。1.學習第1自然段。(1)讀第1自然段，匯報交流：潑水節是在鳳凰花開的時候舉行的，潑水節是傣族人民一年一度的節日。(2)系課文說出“一年一度”的意思。(3)試用“一年一度”說話。2．觀看視頻，同學間互相交流看到的內容，感受歡樂的氣氛。在此基礎上有感情地朗讀第1自然段。3．朗讀第2自然段，思考交教學反思

+課

時

第2課課

題17.

難忘的潑水節

新授

2型

間

時教學目標教法學法學情分析

)充分調動學生的求知欲望，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗。緊扣課文題目中的“難忘”一詞構建話題，引導學生走進課文，想象課文展示的情景，體會作者要表達的情感。()重點難點

()教師活動學生活動

教學準備

多媒體課件，圖片教學再設計

一、

切入重點，構建話題

1.快速讀課文，從文中找到答案并回答。1.板書課文題目，提問：課文寫的是哪一年的潑水節？2計算1961年離現在有多少年。3最后一個自然段，引導學生提出問題，相機概括問題。二、品詞析句，感受“難忘”1.出示自學要求課文第3～5自然段，想一想1961年的潑水節在傣族人民心中留下了哪些難忘的情景，在文中找出有關語句讀一讀。2．組織學生在小組內交流閱教師活動

2．計算時間。3齊讀最后一個自然段，提出問題么過去那么多年了民還對1961年的潑水節念念不忘？1.自讀第3～5自然段自己印象深刻的語句讀，想象一下當時的情景。2．小組合作學習：(1)讀有關語句體會到了什么同學補充學生活動

教學再設計

3．組織班級交流，相機出示有關句子。指導學生抓住重點詞句想象體會，然后指導學生有感情地朗讀。三、個性感悟，升華“難忘”出示：傣族人民難忘的是()。引導學生進行個性化的表達。2第6～8自然段學生朗讀體會。四、學以致用，拓展練筆引導學生交流各民族的傳板書設審

3在班上交流自己的閱讀體會師的指導下感悟重點詞語對課文內容的感受有感情地朗讀課文。.1.再讀課文后自主交流族人民難忘周總理和他們一起過潑水節時的歡樂忘周總理的笑容周總理潑灑的水和對人們的祝福，難忘1961年的潑水節……)2練習朗讀，展示朗讀，師生評議福興奮的心情。教學反思閱

+

課

時

第1課課

題

語文園地六

新授

2型

間

時教學目標教法學法學情分析

學生根據自己積累的已有經驗，學習運用。重點難點

教師活動學生活動

教學準備

多媒體課件，圖片教學再設計

一、識字加油站。1拼音認識生字。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、討論：你還知道哪些車或船？4、小結識字的方法。二、字詞句運用。1、讀一讀，看誰讀得準。盛開、床鋪、種子、好人、分別盛飯、鋪路、耕種重新、高興、口號、干凈、難忘重點、興起、號叫干活災難2、看誰能給這些多音字注上拼音。3、師出示正確的拼音，生教師活動

學生借助拼音認識生字讀生字、開火車讀、全班齊讀。說一說學過的多音字還有哪些？學生活動

教學再設計

主要用在感嘆句的句末，表示

強烈的感情。

1）一陣秋風吹過樹葉像

想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結蝴蝶一樣飄落下來（2）我們去公園玩公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢8、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？9、你能說一句問句和感嘆句嗎？

尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發現。1、先觀察，再讀一讀，板書設審閱

教學反思

課

時

第2課課

題

語文園地六

新授

2型

間

時教學目標教法學法學情分析

學生根據自己積累的已有經驗，學習運用。重點難點

教師活動學生活動

教學準備

多媒體課件，圖片教學再設計

一、復習多音字引入新課。二、日積月累1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？2、打開83頁，讀讀：（1志者事竟成《后漢書》（2）志當存高遠?！墩]外生書》（3）有志不在年高?！秱骷覍殹?這3個句子想再了解些什么？4、簡要了解出處及用法。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己

指名朗讀，齊讀。自由讀讀這首詩。讓我們一起讀一讀整首詩。去拼

搏、去奮斗，在風教師活動

學生活動

教學再設計

有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，

感情朗讀全詩全詩。不在年紀

大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。5、想一想，這3句話有什么共同點？6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？7、全班交流。8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會

讀一讀。討論交流全班交流。為之奮功。板書設審

斗，最終取得成教學反思