2022-2023學年安徽省銅陵市統招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.中國出現學校教育形態的朝代是()

A.夏B.商C.周D.秦

2.下列選項反映注意穩定性的品質特征的是（）

A.廣度B.強度C.時間D.空間

3.采用兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是（）

A.科爾伯格B.斯金納C.皮亞杰D.加里培林

4.古詩中歡娛嫌夜短，寂寞恨更長描寫的心理現象是（）

A.空間錯覺B.時間錯覺C.運動錯覺D.視覺錯覺

5.科南特所代表的教育思潮是（）

A.進步主義B.要素主義C.永恒主義D.人本主義

6.教學過程是由（）共同組成的雙邊活動

A.課內與課外B.教與學C.考試與上課D.講與聽

7.下列選項中，哪項完整地表達了心理學的研究對象（）

A.心理過程及其規律B.情緒人格及其規律C.生理現象及其規律D.心理現象及其規律

8.心理學的研究已初步證明，人類一切行為的動力都起源于（）

A.動機B.愿望C.需要D.創造

9.反映課程的性質與價值、目標與任務、教學實施建議及課程資源開發等方面要求的是（）

A.課程方案B.課程標準C.課本D.課程大綱

10.學生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構成的，所以，在教育過程中應該（）

A.嚴格按照知、情、意、行的順序對學生進行教育

B.以情為開端，動之以情，對學生進行教育

C.以行為開端，從培養行為習慣入手，對學生進行教育

D.根據學生實際選擇最易生效的因素為開端對學生進行教育

二、單選題(10題)11.我國正式頒布的第一個現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

12.桑代克認為，學習過程是（）

A.嘗試錯誤的過程B.推理過程C.反思過程D.頓悟過程

13.學生聽課時記筆記是利用（）

A.感覺記億B.短時記憶C.瞬時記憶D.長時記憶

14.人在智力活動中認識、探求和維護真理的需要是否滿足而產生的主觀體驗是（）

A.情緒B.美感C.理智感D.道德感

15.課外、校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（）

A.在課程計劃之中B.在學科課程標準之中C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外

16.主張社會本位教育目的論的思想家是（）

A.馬斯洛B.涂爾干C.盧梭D.裴斯泰洛奇

17.一把鑰匙開一把鎖體現的是德育的（）

A.疏導原則B.道德意志C.因材施教原則D.教育一致性和連貫性原則

18.衡量各科教學質量的重要標準是（）

A.教學計劃B.教學大綱C.教育目的D.教學目標

19.我國幅員遼闊，經濟文化存在巨大差異，每個民族都有自己的特點。某學校為了適應這一情況，補充了一些使學生感興趣的鄉土教材，該學校的做法體現了教學原則中的（）

A.鞏固性原則B.理論聯系實際原則C.直觀性原則D.啟發性原則

20.少先隊員在公共汽車上主動給老人讓座，受到乘客的贊揚而產生的情感是（）

A.道德感B.理智感C.美感D.集體主義感

三、單選題(2題)21.馬克思關于人的全面發展學說認為，實現人的全面發展的唯一途徑是（）

A.實現教育機會均等B.理論與實踐相結合C.教育與生產勞動相結合D.體力勞動和腦力勞動相結合

22.由驕兵想到必敗是（）

A.相似聯想B.對比聯想C.接近聯想D.因果聯想

四、單選題(10題)23.個體在認知過程中是依賴于環境信息進行決策還是依賴于自身內部信息進行決策，這種特點反映的認知風格是（）

A.場依存型—場獨立型B.沉思型—沖動型C.齊平化型—尖銳化型D.聚合型—發散型

24.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，這說明學生是（）

A.具有獨立人格的人B.主動學習的人C.需要接受教育的人D.具有發展潛力的人

25.學校德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法

26.當創造性活動接近突破時出現的心理狀態是（）

A.創造性思維B.創造性想象C.靈感D.空想

27.教師講課時，聲音抑揚頓挫，富于變化，這是為了引起學生的（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.分散注意

28.在下列教學組織形式中，有利于經濟有效地、大面積地培養人才的是（）

A.分組教學制B.班級授課制C.設計教學法D.個別教學制

29.在小學階段，教學多采用直觀形象的方式，而進入中學以后則可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展具有（）

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性

30.圍繞一些重大的社會問題組織教學內容，社會問題就像包裹在教學內容里的果核一樣的綜合課程叫作（）

A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.潛在課程

31.在教育目標分類理論中，布盧姆等人所提出的三大目標領域是（）

A.認知領域、情感領域、態度領域

B.認知領域、情感領域、動作技能領域

C.認知領域、評價領域、動作技能領域

D.知識領域、情感領域、動作技能領域

32.馬克思主義創始人明確提出，培養全面發展的人的唯一方法是（）

A.腦力勞動與體力勞動相結合B.教育與生產勞動相結合C.知識分子與工人農民相結合D.理論與實踐相結合

五、單選題(10題)33.下面哪一項不是學生所具有的特點（）

A.學生是客體B.學生是自我教育的主體C.學生是教育活動的主體D.學生是發展的主體

34.自信、勤奮、樂觀描寫的是人的（）心理特征

A.氣質B.性格C.能力D.動機

35.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”這些觀點實際指出了在教學中要遵循（）

A.循序漸進原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.因材施教原則

36.有些學生喜歡用有方格的作業本，因為他們只有這樣才能把字寫整齊。這說明這類學生的認知方式是（）

A.場依存型B.場獨立型C.反思型D.沖動型

37.根據比率智商的計算公式，如果一個孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是（）

A.50B.75C.100D.125

38.大腦皮層發育最晚、機能水平最高的部位是（）

A.頂葉B.額葉C.顳葉D.枕葉

39.神經系統結構和功能的單位是（）

A.神經元B.脊髓C.延腦D.腦干

40.與近現代社會相比，古代社會更重視教育的（）

A.文化功能B.人口功能C.政治功能D.經濟功能

41.吉爾福特的三維結構理論認為智力分為（）三個維度

A.內容、操作、成果B.記憶、思維、觀察C.編碼、存儲、提取D.瞬時材料、短時材料、長時材料

42.以人為鑒，可以知得失體現的德育方法是（）

A.自我教育法B.實際鍛煉法C.說服教育法D.榜樣示范法

六、單選題(0題)43.情緒和情感變化的維度包括（）

A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

參考答案

1.A學校形成于奴隸社會初期——夏代，夏代已有學校的設置，主要有兩類：“序”和“校”。

2.CC注意的穩定性是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續時間愈長，注意就愈穩定

3.AA科爾伯格用兩難故事法研究兒童的道德發展規律，皮亞杰用對偶故事法研究兒童的道德發展階段

4.BB歡娛嫌夜短，寂寞恨更長意為：歡樂時情緒激動，興奮不已，總覺得時間太短；寂寞時痛苦難熬，只惱恨夜太長了。這里描寫的是不同狀態下對同一時間的知覺不同，即產生了時間錯覺

5.B科南特是要素主義的代表人物。

6.B教學過程是由教師的教與學生的學共同組成的雙邊活動。教師教的過程也是學生學的過程。教師的教決定著學生的學，學生的學又影響著教師的教，它們互為存在的條件，是辯證統一的關系

7.D

心理學是研究心理現象的科學，所以它的研究對象是心理現象及其規律。

8.CC需要是人從事各種活動的基本動力，是人的一切積極性的源泉

9.BB課程標準是指在一定課程理論指導下，依據培養目標和課程方案以綱要形式編制的關于課程的性質與價值、目標與內容、教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件

10.D

11.AA壬寅學制以日本的學制為藍本，是我國頒布的第一個現代學制，雖然正式公布，但并未實行

12.AA桑代克認為，學習的實質在于形成刺激—反應聯結，學習的過程是漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程

13.B

14.CC理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現的求知欲、認識興趣和好奇心、發現問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻身的自豪感、問題不解的苦悶感等

15.DD課外、校外教育是在課程計劃和學科課程標準之外實施的

16.B

17.CC一把鑰匙開一把鎖體現了因材施教的德育原則

18.BB課程標準（即教學大綱）是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準

19.B

20.A道德感是根據一定的社會道德標準在評價他人或自己、集體、社會當中所產生的情感體驗。少先隊員的行為符合社會尊敬老人的道德標準，屬于道德感

21.CC人的全面發展學說認為，實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生產勞動相結合

22.DD事物間的因果性關系容易形成因果聯想，如下雨—潮濕電燈—亮光驕兵—必敗等

23.AA威特金根據人對外部環境的不同依賴程度，把認知風格分為場獨立和場依存。具有場獨立方式的人常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據

24.DD題干所述是陶行知的名言，說明了學生是具有發展潛力的人，他倡導教師用發展的眼光去看待學生，去努力引導和挖掘學生的潛能

25.AA說理教育法是學校德育的基本方法

26.C

27.B無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。教師利用語調變化來引起學生的注意，屬于無意注意

28.BB班級授課制擴大了教學規模，加快了教學速度，提高了教學效率，有利于經濟有效地、大面積地培養人才

29.BB個體身心發展在不同的年齡階段表現出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這是身心發展的階段性。題干中，教師在小學階段和中學階段采用不同的教學方法，主要是基于學生在不同年齡階段所表現出的不同認知特征以及不同的發展任務制定的

30.CC題干所述為核心課程的概念

31.BB布盧姆把教學目標分成三個方面，即認知領域情感領域和動作技能領域。各領域又可分成若干亞類，各亞類又分成若干層次

32.BB教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法，也是培養全面發展的人的根本途徑、唯一途徑

33.AA學生的特點是：①學生是教育的對象（客體）。②學生是自我教育和發展的主體。③學生是教育活動的主體。A項表述有誤

34.BB自信、勤奮、樂觀描寫的是人對待生活、工作的態度，屬于性格結構特征中的態度特征，故答案選B項

35.C直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。題干中夸美紐斯和烏申斯基的話均體現了教學中要遵循直觀性原則。

36.A場依存型的人傾向于以外部參考作為信息加工的依據。題干學生依賴方格紙才能將字寫好，說明這些學生以外在的信息為線索，所以這類學生屬于場依存型。