初中語文閱讀第一講：抓住提干信息答題［教學過程］一、導入新課當前的各樣語文考試中，閱讀和作文占了絕大部分的分值。所以有“得閱讀與作文者得天下”的說法。這種命題思路是根據《國家課程標準（語文課程標準）》中的“現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力”這一指導思想而確定的，是符合當前時代需要的一種科學的命題方式，正越來越受到命題者的青睞。為此，提高解答語文閱讀理解題的能力顯得特別重要。二、訓練要點剖析：（一）仔細審題，找準答題區(qū)間經過閱讀，一些題目的答案已經呼之欲出了，不少學生在這個時候也會急于答題。其實，這個時候你不防冷靜下來，再仔細的讀一下題目，明確題目的要求，“行百步者半九十”，在最接近成功的時候，也是最容易犯錯誤的時候，如果這個時候因為審題失誤而導致答非所問，實在是非?？上У?，因為你并不是不能答，而是粗心或急躁而答錯。對于一般的考生來說，語文考試的時間是比較充足的，這個時候仔細理解題目的要求，力求一次性的準確答題，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。在經過仔細審題，明確題目的要求之后，結合對文章材料的理解，我們就可以大致找到回答這個題目的區(qū)間了，即這個問題的答案大致是在某一句或某幾句話或是在某一段某幾段中，我們心中已經大致有了判斷，用你手中的筆在這個區(qū)間作上標記，你離成功已經很近了。（二）提取符合題目要求的主要詞句，推敲組織答案。作為考生在這個時候容易犯的錯誤是，根據自己對材料內容的理解及對題目要求的掌握，已經在材料中找到了解答題目的大致區(qū)間，就想當然地寫答案了。這樣寫出來的答案往往是似是而非，沾邊而不準確，這就是考生們在語文考試中閱讀理解題中總不得高分的重要原因。我們一定要牢牢記住的是，閱讀理解題的答案一般都是從文章中來。其中（1）有的是可以?????????????????????????????在文中找到現成的語言直接作答，譬如有的題目中明確指出“請用原文中的語句回答”，而有的學生偏偏忽視了這一點。（2）有的則需要對文中的語句進行適當的增補替換，以形成最準確、最簡潔的答案。（3）而有的則是在理解原文，把握原文的主要思想內容的基礎上，用自己的語言概括作答，要注意的是，這一類的答案也不是可以由你隨心所欲的，答案語言雖然是由你自己組織，但是答案的內容還是由材料內容決定的。為什么強調是提取文中的重點詞句加以組織形成答案而不是用自己的話作答呢？這是因為我們自己組織的語言，一般來說，要么不如原文中的詞句準確，要么不如原文中的詞句具有概括性，這都是影響答案得高分的重要原因。（三）答案要求：簡潔性，準確性，通俗性，另外，一定要與題干銜接緊密。1、簡潔性。答案忌重復累贅，特別是在選用原文中的句子作答的時候，要將原文中那些枝葉成份，與題目要求不相干的成份刪去。有的同學在回答時生怕不夠完整，故而想答得越多越好，如果多而無當，是會取得適得其反的效果的。2、準確性。用語要求準確，如果答案中有錯別字或是病句，是會影響得分的。所以做完之后有時間一定要檢查，看看你的答案是否通暢明確。另外，有時文中可供作答案的可能不止一個句子，我們應該選擇最適合的作答。3、通俗性。原文中的用來參考作為答案的句子有時候是形象化的句子，比如，用了比喻、擬人等修辭手法，在把這樣的語言作為答案時，要注意把形象化的句子轉換成通俗明了的句子。4、答語要與題干有緊密的邏輯關系。答案從材料中來，這是作答閱讀理解題的不二原則。但有的題目不能把原句子直接作為答案。雖然答案在這個句子之中，但在把它作為答案時，有時需要將原句子作必要的語序調整或是增刪替換，以使答案與題干銜接緊密，邏輯嚴謹。三、例題解析：（一）學生結合以上要求閱讀下列文段，并答題雪夜那是一個飄雪的冬夜。天地間一片死寂，只有大朵大朵的雪花落地的“沙沙”聲。雖然裹著厚厚的棉袍棉褲，但還是無法抵御徹骨的寒氣。我弓腰縮背，雙手緊攏，踩著沒過腳踝的雪，踉著父親走向村外的后崗。父親仿佛看出了我的怨氣，說：“今晚一定能捉住那個賊。”“不就幾捆稻草嗎？大半夜還出來受凍！"我沒好氣地說，我總以為父親是小題大做。“你說的輕巧，沒了稻草，開春后咱家大牯牛吃什么？”父親說著就憤憤起來，“再說了，不要臉的賊你不捉住他，還不知要禍害多少人呢！”到了后崗，父親用手電筒四下照了照，茫茫雪地里，只有我家一大一小兩個草堆，頂著厚厚的雪，靜靜地矗立著。我和父親鉆進小草堆洞里，茫然地看著黑咕隆咚的雪的世界。草堆洞里雖然比外面暖和了許多，但絕比不上家里，更比不了暖和的被窩，我的雙腳很快就凍得生疼?！敖裢聿粫匈\了吧？"我說一一我想讓父親同意我們早點撤退，可父親卻傳出了輕微的鼾聲一一他天天勞作不閑，今兒又推了一整天的磨，實在太困了。不知過了多久，雪停了，卻下起了冰子，紛紛揚揚地撒進草堆洞。草堆洞儼然成了冰窖，沒有一絲溫度。我正要推醒父親回家，卻見一窩微弱的燈光向這邊慢慢移來。很快，我看到了，是兩個孩子，一大一小，提著防風的煤油燈，徑直來到我家大草堆前?！皬睦锩胬?，輕點，別拉倒了草堆?！毙€子低聲對大個子說，還揮了揮右臂一一半截的右臂！天啊，她不是孩子，是矮嬸??！我忘記了推醒父親，矮嬸怎么會干這種事？怎么干這種事還帶著兒子小江一一小江比我還小一歲啊。小江雙手抓著一捆稻草使勁往外拉，一個沒注意，重重地滑倒在雪地里。矮嬸急忙上前扶起，叫他接著拉。小江嘴里卻憤憤地嘀咕著什么，站立一旁，不愿拉了。寒風中，母子倆僵持著，渾身顫抖一一小江上身穿一件破棉襖，下身是一件舊單衣，而矮嬸上下身穿的都是破舊的單衣。矮嬸放下煤油燈，用左手吃力地拉著小江剛剛拉過的那捆稻草，可稻草壓得太緊，她發(fā)了好幾次力也拉不下。小江終于不忍，上去幫忙，母子倆好不容易才拉下了一捆稻草。然后，他們又合力拉下一捆。矮嬸提起一捆稻草就要回家，小江卻猶豫著說：“娘，再拉一捆吧，夠牛吃三天了。"矮嬸看看草堆，搖著頭說：“算了吧，你四伯家的牛也要吃草呢。”說完，母子倆就提著稻草一前一后地往回走。我已經決定不叫醒父親讓他們走了，可父親卻突然醒來，一聲大叫，明亮的手電筒的光就照上了三四丈開外的母子倆身上。我急忙抓住要往外沖的父親，與此同時，父親剛出口的“不要臉的……”也硬生生地吞回了半句一一他也似乎明白了什么，慢慢地坐回原地。手電筒的燈光里，矮嬸懷抱稻草，彎著腰，臉緊緊地貼著稻草，一動不動。呼呼的北風掀翻她單薄的衣服，枯瘦的后背整個地裸露在寒風中，任由密密的冰子肆無忌憚地擊打。小江更是嚇壞了，提著稻草，渾身顫抖得異常厲害?！笆前珛稹！蔽屹N著父親的耳朵低低地說?！芭?，拿草的是二柱三柱吧……你們……”父親關了手電筒，大聲地說，“你們拿回去吧，明天……明天我再找你們算賬……”回到家，母親還坐在床上納鞋底，問我們抓沒抓到賊。見我們誰也不說話，母親才發(fā)現我們的神情很凝重，就一再追問到底發(fā)生了什么。“哎，老天造孽??！”父親長長地嘆口氣說，“你這就起來，給桂香送稻草去……”“是桂香??？"母親吃驚地大張著嘴，繼而猛拍腦門，懊惱地說，“我應該早就想到是她娘幾個了一一秋天草堆失了火。”母親一邊穿著衣服，一邊喃喃地說，“一個女人家，一見人就臉紅，手又不便，還帶著那么多孩子，再加上牲口，這冰天雪地的草不夠用，可怎么熬啊……”此后，每隔兩三天，夜深人靜的時候，母親就帶著我，將幾捆稻草悄悄地放到矮嬸家的門口。又是一個大雪夜，送草回來，我很快地進入了夢鄉(xiāng)，夢中依稀看見矮嬸家的四周長出了青草，一片連著一片，郁郁蔥蔥，蓬蓬勃勃…… （選自《小小說》，有刪改）.請概括小說的故事情節(jié)。（4分）.“父親”是一個怎樣的人？請結合小說的內容簡要分析。（4分）.賞析下面語句。（6分）（1）下面的畫線句表現了矮嬸怎樣的心理？（3分）手電筒的燈光里，矮嬸懷抱稻草，彎著腰，臉緊緊地貼著稻草，一動不動。（2）下面的描寫有什么作用？（3分）呼呼的北風已掀翻她單薄的衣服，枯瘦的后背整個地裸露在寒風中，任由密密的冰子肆無忌憚地擊打。.小說的結尾意蘊豐富，請說說作者這樣寫的用意。（3分）（二）解題交流（略）（三）常見題解題范式歸納1、概括情節(jié)要找準主要人物，逐一梳理在主要人物身上發(fā)生的事，再抓住主要事情就能進行正確概括。如考題安排補充填空類的概括，解題時首先根據題干的提示，確定空格處對應的概括范圍，然后進行概括。2、分析描寫作用類題目。首先分析屬于何種描寫方法，然后分析其作用。①人物描寫：表現了人物xx的特點，突出人物xx的性格（心理、品質）；②環(huán)境描寫：烘托了一種xx的氣氛，表達了xx人物怎樣的思想感情（心理）。3、結尾的作用。①總結全文；②解釋全文主旨；③照應全文或文章標題；④意蘊深厚，引人深思。（四）寫作要點提煉1、學會安排文章情節(jié)。（1）曲折的安排（2）詳略的安排2、描寫：從內容上：（1）環(huán)境⑵人物從形式上：（1）正面⑵側面四、嘗試運用：梅蒂太太的上帝張軍霞（1）黃昏，夕陽西下，梅蒂太太坐在門前的木椅上閉目養(yǎng)神，這時，快遞員邁克來了。小伙子吹著口哨說：“梅蒂太太，有您的包裹!”（2）“我的眼睛越來越花了，喬娜，來幫我簽一下!”梅蒂太太沖著籬笆那邊喊道，一個七八歲模樣，金發(fā)碧眼的小女孩跑了過來。幫她簽完字，喬娜正要回家，卻聽到梅蒂太太大聲說：“上帝啊，有沒有搞錯??？我訂購的巧克力和咖啡，送來的卻是奶油蛋糕!”（3）沒等喬娜走開，梅蒂太太又說：“如果換貨，要浪費不少時間，奶油蛋糕也很美味，那就不換了吧！親愛的喬娜，咱們做個交換吧！把你采的鮮花送給我，你把蛋糕拿回去」（4）喬娜的父親很早就去世了，母親四處打零工賺錢，日子過得很拮據，明天就是小喬娜的生日，一份精美的蛋糕從天而降，簡直太令人驚喜了！喬娜幫梅蒂太太把鮮花插到花瓶里，捧著蛋糕，笑逐顏開地回家過生日了。（5）周末的早晨，下了一場大雪，整個世界銀裝素裹，冰清玉潔，大自然沉睡在無邊的寧靜里。幫梅蒂太太做家務的小時工邦妮，踩著厚厚的積雪來了。冰天雪地，冷風刺骨，她卻戴著一雙破爛不堪的手套，手指都凍僵了。梅蒂太太在試戴一雙新買的手套，忽然眉頭緊鎖，對邦妮說：“上帝，有沒有搞錯啊？新的羊皮手套居然有點小，戴著真不舒服！邦妮，麻煩你幫我多做一件事，喂一下陽臺上的小鳥。然后，你把這雙手套拿走吧，我不需要它!”（6）邦妮欣然答應。喂完小鳥，她拿起手套試了試，發(fā)現大小正合適，又舒服又暖和，簡直像專門為她定做的。既然梅蒂太太不需要，邦妮便心安理得地拿走了。（7）“真可憐!”“她該怎么辦呢？”那天中午，梅蒂太太正在窗前打盹，忽然聽到鄰居們在議論什么，他們說的是一個叫瑪麗的女人，丈夫因車禍落下殘疾，無法繼續(xù)工作。幸好家里有一頭奶牛，全家人依靠賣牛奶的錢維持生活。然而，昨天，那頭奶牛突然得病死了，瑪麗絕望到要跳河自殺，幸好被人及時發(fā)現救了回來。（8）“瑪麗太太，我從小就有一個愿望，那就是能夠親手給一頭奶牛喂青草?？墒?，上帝真的搞錯了，我一直體弱多病，母親不允許我喂養(yǎng)任何動物?，F在，我可以拜托你，來幫我完成這個心愿嗎？用這些錢買一頭奶?；貋恚嫖艺疹櫵囊磺?，只要偶然牽過來，讓我喂它一把青草，那就相當美妙了！”當梅蒂太太找到瑪麗，輕聲說出自己的請求時，這個苦命的女人，簡直不敢相信自己的耳朵，她含著眼淚答應了。（9）梅蒂太太老了，漸漸很少出門。一天早晨，她聽到外面熱鬧的喧嘩聲。原來，一輛汽車停在了外面，車旁站著很多人：喬娜母女，邦妮太太，瑪麗和孩子……（10）“早上好，梅蒂太太！我們有一個共同的心愿，那就是在陽光晴好的日子，去海邊曬一次太陽。您能陪我們一起去嗎？”看到梅蒂太太出來，喬娜立刻走上前去，做出一個請的姿勢。梅蒂太太感到非常意外。童年的她在海邊長大，嫁人后離開海邊。丈夫去世后，獨自靠退休金生活的她，總是千方百計幫助別人，可她內心深處一直有一個美麗的愿望，那就是再去看一次大海。沒想到，在70歲生日這天，鄰居們居然要幫她實現這個愿望。（11）因為激動，梅蒂太太忍不住念叨：“天啊，上帝有沒有搞錯？”瑪麗微笑著說：“曾經，上帝借您的手，搞'錯'過很多次。但是，這一次，他真的沒有搞錯……”（12）鄰居們一擁而上，把梅蒂太太舒舒服服地安置在車上。車輪滾滾駛向海邊。（《博愛》2012年第11期）.請仿照示例，用簡潔的語言概括梅蒂太太巧獻愛心的另外兩個事例。（2分）事例一：事例二：讓邦妮太太喂一下陽臺的小鳥，帶走新買的“有點小”的羊皮手套。事例三：.第（10）段劃線句用了什么記敘順序？在文中有何作用？（3分）.小說刻畫主人公主要運用了什么描寫方法？刻畫了怎樣的人物形象（3分）.賞析第（5）段畫線句子。（3分）.依據小說的主題和意境，在結尾的畫線處寫兩句描寫景物的話。（3分）五、鞏固與訓練：吹兵三毛那天上學的時候并沒有穿紅衣服，卻被一只瘋水牛一路追進學校。好不容易逃進了教室，瘋牛還在操場上翻蹄子踢土。我們都很驚慌。就是那一天，該我做值日生，必須去廚房提滾水回教室，不然就被記名字。我拎了班上的空茶壺開門走到外面，看也不看牛，拼著命就往通向廚房的長廊狂奔。等到水壺注滿了滾水，不可能快跑回教室，于是我蹲在走廊的門邊，望著遠處的瘋牛，想到要被記名字交給老師算賬，細細碎碎地哭了。就在這個時候,清晨出操去的駐軍們回來了。駐軍是國慶日以前才從臺灣南部開來臺北，暫住在學校一陣的。軍人來了，看見一只瘋牛在操場上東頂西拱的，根本也不當一回事，數百個人殺聲震天的不知用上了什么陣法，將牛一步一步趕到校外的田野里去了。確定牛已經走了，這才提起大茶壺，走三步停兩步的往教室的方向去。也是在那么安靜的走廊上，身后突然傳來咻咻、咻咻喘息的聲音，這一慌，腿軟了，丟了水壺往地下一蹲，將手抱住頭，死啦！牛就在背后。咻咻的聲音還在響，我不敢動。突然覺得被人輕輕碰了一下緊縮的肩，慢慢抬頭斜眼看，發(fā)覺兩只暴突有如牛眼般的大眼睛呆呆的瞪著我，眼前一片草綠色。我站了起來一一也是個提水的兵，咧著大嘴對我啊啊的打手勢。他的水桶好大，一個扁擔挑著，兩桶水面浮著碧綠的芭蕉葉。漆黑的一個塌鼻子大兵，面如大餅，身壯如山，膠鞋有若小船。乍一看去透著股蠻牛氣，再一看，眼光柔和得明明是個孩童。我用袖子擦一下臉，那個兵，也不放下挑著的水桶，另一只手輕輕一下，就拎起了我那個千難萬難的熱茶壺，做了一個手勢，意思是——帶路，就將我這瘦小的人和水都送進了教室。那時，老師尚未來，我蹲在走廊水溝邊，撿起一片碎石，在泥巴地上寫字，問那人——什么兵？那個啞巴笑成傻子一般，放下水桶，也在地上劃——炊兵。炊字他寫錯了，寫成——吹兵。后來，老師出現在遠遠的長廊，我趕快想跑回教室，啞巴兵要握手，我就同他握手，他將我的手上下用勁的搖到人都跳了起來，說不出有多么歡喜的樣子。就因為這樣，啞巴做了我的朋友。以后做值日生提水總是啞巴替我提。那時候我小學四年級，每天早晨見到啞巴，他的臉上都嘩一下開出好大一朵花來，丟了水桶手舞足蹈的歡迎我。我們總是蹲在地上寫字。第一次就寫了個“火”，又寫“炊”和“吹”的不同。解釋“炊”的時候，我做扇火的樣子。這個“吹”就嘟嘟的做號兵狀。啞巴真聰明，一教就懂了，一直打自己的頭，在地上寫“笨”，寫成“茶”我猜是錯字，就打了他一下頭。那一陣，對一個孩子來說，是光榮的，每天上課之前，先做小老師，總是跟個大漢在地上寫字。國慶過了，部隊出發(fā)回南部去，隊伍排成樹林一般沙沙地移動。我們孩子在教室內跟著風琴唱歌，而我的眼光，一直滑出窗外拼命地找人。風琴的伴奏戛然而止，老師緊張地問：“你找誰？有什么事？”全班突然安靜下來，我才驚覺教室里多了一個大兵。我的好朋友，親愛的啞巴，山一樣立在女老師的面前。我不顧老師的反應，搶先跑到教室外面去。啞巴手上拿著一個紙包，書一般大的紙包，遞給我。他把我的雙手用力握住，呀呀的盡可能發(fā)出聲音跟我道別。我接住紙包也來不及看，啞巴全身裝備整齊地立正，認認真真地敬了一個舉手禮，我呆在那兒，看著他布滿紅絲的凸眼睛，不知如何是好。他走了，快步走了。一個軍人，低著頭大步大步地走。紙包里，一大口袋在當時的孩子眼中貴重如同金子般的牛肉干。我一生沒有捧過那么一大包肉干，那是新年才可以分到一兩片的東西。親愛的啞巴“吹兵”，這一生，我沒有忘記過你，你還記得炊和吹的不同。正如我對你一樣，是不是？我的本名叫陳平，那件小學制服上老掛著的名字。而今你在哪里？請求給我一封信，好叫我買一大包牛肉干送給你可不可以？（摘自《雨季不再來》，北京十月文藝出版社，有刪改）10.閱讀全文，補填下面表格內容。（3分）情節(jié)“我”的情感“我”被“吹兵”送回教室①②感到光榮“我”的眼光滑出窗外尋找“吹兵”焦急不安“我”呆著“吹兵”道別③11.“他將我的手上下用勁的搖到人都跳了起來，說不出有多么歡喜的樣子”，啞巴兵為什么這么歡喜？（2分）12.文章中“吹兵”有著鮮明的性格特點，概括并舉例分析。（4分）.“他把我的雙手用力握住，呀呀的盡可能發(fā)出聲音跟我道別”，請發(fā)揮想象，寫出“吹兵”想對“我”說的話，不超過50字。（3分）.文章以“吹兵”為題目，請分析其作用。（4分）溫暖的四句話

包利民①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這位老師，所以被她狠狠地批評了幾次。導致一見她就害怕，心里有了陰影。②而且我寫字極潦草，雖然在王老師的管教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，第一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補得過去了。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。③當我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕下去了！王老師有這個習慣，誰作業(yè)寫得不好，都會撕掉重寫，我就經歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你寫的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濕潤了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經走了，調到別的城市去了！”⑤王老師留在我作文本上的那句話，溫暖著我許多的學生歲月，乃至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。⑥直到在沈陽上大學的時候，當年初到縣城讀初中時的那種自卑才再次出現。雖然那個時候，我的文章已經寫得很不錯，并發(fā)表了許多，可是，卻無法支撐我在其他方面的全面崩潰。于是那時很孤獨，幾乎沒有朋友，沒課的時候，別的同學都去做自己的事，我則拿上本書躲到學校后面的河邊，常常是坐到夜幕長垂。⑦大二那年的冬天，我依然沒事時去河邊靜靜地待上一會兒，河流已經凝固了形狀，兩岸都是潔白的雪地。我的足跡就延伸到那棵樹下，每天每天，足跡的重疊，成了一條窄窄的路。那個下午，我像往常一樣來到河邊樹下，卻發(fā)現雪地上有一行字：祝你生日快樂，開心著度過這里的每個春夏秋冬！⑧久久凝視著雪上的那行字，就覺得心里有什么東西悄然破碎，涌動著一種莫名的情緒。一直以為，沒人會注意到我，沒人會知道我的生日?；厝サ穆飞?，腳踩在雪上，發(fā)出一種很動聽的聲音，周圍的冰封雪蓋，忽然就充滿了溫情。那一行字早就隨著春天的到來而消散，卻一直刻在我心上，伴我度過了好多個寒冷的季節(jié)。⑨大學畢業(yè)走上社會，那些校園中的雄心壯志和斑斕的夢想，在現實中被無情地撞擊得粉碎，于是失落接著失落。⑩有一年，為了排遣心中那份落差，為了躲避白眼冷遇，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯一般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，心里也漸漸地萬慮皆寧。。每天，除了給孩子們講課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽我講山外的事時，他們的眼中全閃著向往的光。此我在那里待了三個月.離開時,正是秋天,滿山的樹和花正絢爛出一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！。二十個字，二十種筆體，我知道，是班上的二十個孩子每人