語文學科集體備課教案總第3個教案主備人陳奧櫟參與人全體成員執教人陳奧櫟班級1911日期審核人課題《濟南的冬天》第一課時課時教學目標(要求包含學科核心素養)1．熟讀全文，了解濟南的冬天的特點。2．理清課文的層次結構。3．體會作者賦予景物的深厚感情。培養愛祖國、愛家鄉的品質。教學重點1．熟讀全文，了解濟南的冬天的特點。2．理清課文的層次結構。教學難點體會作者賦予景物的深厚感情。培養愛祖國、愛家鄉的品質。學法指導教師講解、學生討論教學設備教學用具課件教學過程問題引導二次備課一、新課導入1．導語。我們剛學了朱自清先生的“春”，領略了春天的如畫美景、蓬勃生機和昂揚向上的活力，那么冬天呢？談到冬天，大家常會聯想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；還會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。所以，我們北方人常常把冬天稱為“嚴冬”“寒冬”“隆冬”。殊不知，在北中國的濟南，冬天卻春意融融。不信，今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去看看……不過，去之前還是先認識一下“導游”先生吧。2．學習目標。（1）熟讀全文，了解濟南的冬天的特點。（2）理清課文的層次結構。（3）體會作者賦予景物的深厚感情。培養愛祖國、愛家鄉的品質。3．作者簡介。老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽為“人民藝術家”。著名作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。二、課文講授1．讀準字音。濟南（jǐ） 著落（zhuó）寬敞（chǎnɡ） 貯蓄（zhù）澄清（chénɡ） 暖和（huo）發髻（jì） 水藻（zǎo）看護（kān） 狹窄（zhǎi）2．辨識下列多音字。濟： jǐ（濟南人才濟濟） jì（接濟同舟共濟）得： dé（得到） děi（我得走了）著： zhāo（高著） zháo（著急） zhuó（著陸著落） zhe（走著）看： kān（看護） kàn（看見）3．默讀課文，理清文章脈絡。思考：（1）濟南的冬天總的特點是什么？（2）文章描寫了哪些景物？（3）作者是怎樣展開對景物的描寫的？①濟南的冬天總的特點是——溫晴！用了什么表現手法？有什么作用？作者是從什么角度來寫這一特點的？這段又與下文有什么關系？使用對比的手法突出這一特點的。與北平相比，突出濟南的冬天無風聲的特點；與倫敦相比，突出濟南的冬天無重霧的特點；與熱帶相比，突出濟南的冬天無毒日的特點。從而突出了其溫晴的特點，以及作者的喜愛之情。“像我”一詞表明作者是從自我感受的角度來寫這一特點的。第一段與后文構成了總——分關系。②那么后文描寫了哪些景物？山和水。③接下來作者用極其細膩溫婉的筆調描寫了濟南的山光水色。作者究竟描寫了幾幅山之圖，水之畫？陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外的遠山。④請用“你看那……的山，是多么的……。”的句式。說出幾幅圖畫中的山之特點。 陽光朗照下的山溫暖山 薄雪覆蓋下的山秀氣 城外的遠山淡雅⑤領略了濟南山的溫暖、秀氣和淡雅，讓我們走近濟南的水，看看水之特色。也請用“你看那……，把濟南水的……展露無遺！”說說濟南水的特點。 反在綠萍上冒著點熱氣暖水 綠萍、綠水藻、綠柳把終年貯蓄的綠色全拿出來綠 整個的是塊空靈的藍水晶清（亮）三、深入解析思考：幾幅圖畫，不由得讓我們由衷的贊嘆：美哉，濟南的冬天；美矣，冬天的濟南！那么在作者心中冬天的濟南是怎樣的一個地方？這其中流露出作者怎樣的情感？“寶地”喜愛、贊美“理想的境界”作者繪山景，描水色既表現了濟南冬天之美，又寄寓了對祖國山河的摯愛。四、課后作業課后有感情地讀文章：1．體會作者眼中冬天的濟南是個“理想的境界”的感受。2．看看作者用了什么樣的方法來呈現濟南冬天的美？

板書設計對比概括、溫晴濟南的冬天特點山：可愛、秀氣、淡雅景物描寫水：暖、清教學