16*找駱駝【教學(xué)目標(biāo)】1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎么知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3．養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么知道這些特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。【教學(xué)準(zhǔn)備】CAI課件【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】（板書課題：16*找駱駝）一、故事導(dǎo)入，提示導(dǎo)學(xué)1、故事導(dǎo)入。（課件出示駱駝）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？我給大家講一個(gè)故事。在離我們很遙遠(yuǎn)的亞洲西部，有一個(gè)神秘而美麗的國(guó)家，那就是阿拉伯，阿拉伯人和中國(guó)人一樣，有幾千年的文化歷史。阿拉伯商人有很靈活的經(jīng)商頭腦，早在一千年以前，他們就騎著駱駝，冒著風(fēng)沙，沿著古老的絲綢之路，來到我們中國(guó)販賣毛毯、寶石和香料，然后把金銀和茶葉運(yùn)回祖國(guó)。他們運(yùn)送著沉甸甸的貨物，在炎熱干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的就是一種能吃苦耐勞的動(dòng)物——駱駝。有一次，一個(gè)商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過這只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？學(xué)了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（課件出示課題）齊讀課題。（注意：駱駝的讀音，駝是輕聲，再讀一次）2、提示導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，請(qǐng)打開書61頁，我們來學(xué)習(xí)16課。請(qǐng)看閱讀提示（課件出示“閱讀提示”）學(xué)生自讀“閱讀提示”。我們讀了閱讀提示，你覺得我們學(xué)習(xí)這篇課文要弄懂哪些問題呢？（課件出示紅色字的問題）。二、自讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式把課文讀正確、讀通順。思考：課文講了一件什么事？好，老師聽到大部分的同學(xué)已經(jīng)順利地朗讀完這篇課文，有的同學(xué)讀得特別認(rèn)真，有的同學(xué)還一直在做記錄。課文講了一件什么事？誰來說？指名尹夢(mèng)揚(yáng)說。（課件出示：課文講了一件什么事？）（課文講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。）（板書走失駱駝?wù)业今橊劊?、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀這些詞語，讀對(duì)了請(qǐng)跟讀，沒讀對(duì)就不跟讀。駱駝左腳有點(diǎn)跛馱著蜜憤憤地說啃樹葉究竟3、去掉拼音，誰能正確地領(lǐng)讀呢？駱駝跛腳馱著憤憤腳印啃過究竟指點(diǎn)不緊不慢三、合作探究，解決問題（一）學(xué)習(xí)課文1——9自然段1、師：（課件出示四大問題）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想一想，拿出你的筆來先找一找商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)，畫一畫相關(guān)的詞句。2、（教師巡視）誰來說一說商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（課件出示提問）學(xué)生用文中的句子匯報(bào)3（也可以說成4）個(gè)特點(diǎn)。（課件出示駱駝的樣子特點(diǎn)）(教師板書：左腳有點(diǎn)跛左馱蜜右馱米缺了一顆牙）（課件出示商人與老人的話）下面，老師想請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋思考，商人啊，他在說這些話的時(shí)候，心情怎樣，語氣又是怎樣的？一句一句指導(dǎo)讀，讀出心情的變化及語氣的變化。 同桌之間練習(xí)分角色朗讀吧。下面，老師扮演老人，請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演商人，我們來讀一讀。引導(dǎo)評(píng)議為什么讀得好（讀出了語氣的變化）。（3）由男生扮演商人，女生扮演老人，朗讀對(duì)話。你們發(fā)現(xiàn)商人說話的語氣有什么變化？（著急—高興—生氣）再讀課文，創(chuàng)新表演：要求：（想一想）商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、是怎樣的。請(qǐng)兩個(gè)小朋友加上動(dòng)作、神態(tài)來讀一讀。（課件出示1——9段）給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。如：“誰說”或“誰怎樣地說”。

小組合作分角色讀一讀。*（一人扮演商人，一人扮演老人，其他人讀提示語。）剛才我們用多種方法來朗讀了對(duì)話部分，你認(rèn)為提示語是加好，還是不加好呢？為什么？(兩人說話時(shí)，沒有第三人，可省略提示語，在本課中有些地方省略提示語使文章語言簡(jiǎn)潔，對(duì)話緊湊，更能表達(dá)商人的急切心情。)（老人說的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了，他也不知道，難怪商人會(huì)憤憤地指責(zé)老人。請(qǐng)大家讀一讀商人說的話。課件出示第9自然段。）（二）學(xué)習(xí)課文10自然段

1、過渡：那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（課件出示問題）答案就在文中，你能找到嗎？一起來學(xué)習(xí)第10自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第10自然段，完成表格：老人看見了什么知道什么此處省略了表格。（出示課件）3、小組合作探究。我已將表格發(fā)給每小組的小組長(zhǎng)，現(xiàn)在，請(qǐng)小組成員討論、交流，各小組交流后請(qǐng)組長(zhǎng)填好表格。4、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。師：哪個(gè)小組想給大家匯報(bào)情況。填一填：看見什么知道什么腳印右邊深，左邊淺左腳有點(diǎn)跛路的左邊有一些蜜，右邊有一些米馱著蜜和米啃過的樹葉，上面留下了牙齒印缺了一顆牙5、師生交流表格完成情況。（課件出示第一個(gè)句子）（1）從第一句話中，我們知道哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？板書：右邊深左邊淺。（用上因?yàn)椤浴f一說）（課件出示第二句話）（2）從第二句話中，可以知道老人看到了什么，又得出了什么結(jié)論，自由說說。板書:左有蜜右有米

（用上因?yàn)椤浴f一說）（課件出示第三句話）（3）自學(xué)第三句話。板書：樹葉留有牙印。用因?yàn)椋哉f說。6、讀了這些句子，覺得這些句子有什么特點(diǎn)：教師板書：看見……知道……；又看見……想……；還看見……知道……7、師：如果先說結(jié)果，后說原因呢？你能用上這樣的句式說說嗎?“之所以......是因?yàn)?.....”來說說老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?（先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）6、質(zhì)疑問難。剛才我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑。）（1）學(xué)生可能提出“老人為什么看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛呢？”（課件出示圖片）老師可以引導(dǎo)學(xué)生采用做一做（模仿駱駝左腳有點(diǎn)跛走路，談?wù)劯惺堋Ｒ驗(yàn)橹匦姆旁谟夷_，所以右腳踩得重，左腳踩得輕。）（2）“老人為什么看見駱駝啃過的樹葉留下的牙齒印，就知道它缺了一顆牙呢？”辨一辨（課件出示兩張樹葉，辨一辨哪張是缺了一顆牙的駱駝啃過的樹葉。）7、師：老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，這兩個(gè)問題之間是用什么詞連接起來的？(至于)

讀讀老人的最后一句話，學(xué)生可以質(zhì)疑：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？議一議（順著腳印去找比順著留下的啃過的樹葉或蜜和米去找好在哪兒？）

8、學(xué)到這，你們是不是覺得這個(gè)故事很有趣？這兩個(gè)人也都很有趣。商人在他又急又氣的情況下，這位老人始終都是不緊不慢。不緊不慢是什么意思？（不慌不忙，很冷靜）讓我們學(xué)著老人，用“不緊不慢”的語氣向商人作解釋和指點(diǎn)。（課件出示第10自然段）9、老人為什么能詳細(xì)知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件出示答案）（三）學(xué)習(xí)課文11小節(jié)。

1、在老人的指點(diǎn)下，商人最后有沒有找到駱駝？（有）板書：指點(diǎn)

2、哪個(gè)詞語可以告訴我們？“果然”。那么“果然”是什么意思？生：果然是表示在意料之中。師：你能用果然造個(gè)句子嗎？生自由發(fā)揮。3、想一想：老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，并積累了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回了駱駝。）4、啟發(fā)思考：讀了課文，你從中受到了什么啟示？這個(gè)故事讓你明白了什么？（課件出示提問）（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可以從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，也可以從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）板書:善于觀察勤于思考四、教師小結(jié)這有深有淺的腳印，星星點(diǎn)點(diǎn)的米、蜜和樹葉上留著的牙印，一般人是不會(huì)注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到。可是老人都看見了。可見，老人的觀察是很仔細(xì)的。正因?yàn)槔先俗屑?xì)觀察，認(rèn)真思考，才知道了駱駝的特點(diǎn)，從而助商人找到了駱駝。你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中，有沒有觀察周圍的同學(xué)、伙伴？（有）他們是什么樣的？誰來說一說。生自由發(fā)揮。師：你們觀察的真仔細(xì)，還動(dòng)腦筋思考了。五、單元總結(jié)，延伸課外1、讀全文：讓我們帶著自己的體會(huì)，有感情地朗讀全文。2、本單元四篇課文《找駱駝》、《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》都告訴我們一個(gè)什么道理？（告訴我們，通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)事物的許多奧妙。）還有很多的文章、故事也像我們這個(gè)單元的