高考文言文閱讀模擬訓練：韓愈《進學解》（附答案解析與譯文）閱讀下面的文言文，完成下面小題。國子先生晨入太學，招諸生立館下，誨之日：“業精于勤，荒于嬉；行成于??思，毀于隨。方今圣賢相逢，治具畢張。拔去兇邪，登崇唆良。占小善者率以錄，名一藝者無不庸。爬羅剔抉，刮垢磨光。蓋有幸而獲選，孰云多而不揚？諸生業患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公。”??言未既，有笑于列者日：“先生欺余哉！暫為御史，遂竄南夷。三年博士，冗不見治。命與仇謀，取敗幾時。冬暖而兒號寒，年豐而妻啼饑。頭童齒豁，竟????死何裨。不知慮此，而反教人為？”先生日：“吁，子來前！夫大木為親，細木為桶，樽護、侏儒，稷、自白、店、楔，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛漫、馬勃，敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無遺者，醫師之良也。登明選公，雜進巧拙，纖馀為妍，卓葷為杰，校短量長，惟器是適者，宰相之方也。昔者孟軻好辯孔道以■明轍環天下卒老于行荀卿守正大論是弘逃讒于楚廢死蘭陵是二儒者，吐辭為經，舉足為法，絕類離倫，優入圣域，其遇于世何如也？今先生學雖勤而不繇其統，言雖多而不要其中，文雖奇而不濟于用，行雖修而不顯于眾。猶且月費俸錢，歲靡縻粟；子不知耕，婦不知織；乘馬從徒，安坐而食。踵常途之役役，窺陳編以盜竊。然而圣主不加誅，宰臣不見斥，茲非其幸歟？動而得謗，名亦隨之。撥1閑置散，乃分之宜。若夫商財賄之有亡，計班資之崇庫，忘己量之所稱，指前人之瑕疵，是所謂詰匠氏之不以杖為楹，而譽醫師以昌陽引年，欲進其稀苓也J（選自韓愈《進學解》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.昔者孟軻好辯孔道/以明/轍環天下/卒老于行/荀卿守正/大論是弘/逃讒于楚/廢死蘭陵/B.昔者孟軻好辯/孔道以明/轍環天下/卒老于行/荀卿守正/大論是弘/逃讒于楚/廢死蘭陵/C.昔者孟軻好辯/孔道以明/轍環天下/卒老于行/荀卿守正大論/是弘/逃讒于楚/廢死蘭陵/D.昔者孟軻好辯孔道/以明/轍環天下/卒老于行/荀卿守正大論/是弘/逃讒于楚/廢死蘭陵/11.下列對文加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.太學，中國古代的最高學府，始于西周，漢以后是傳授儒家經典、培養統治人才的場所。與《送東陽馬生序》中“今諸生學于太學”的“太學”相同。B.有司，主管某部門的官吏。《廉頗藺相如列傳》“召有司案圖，指從此以往十五都予趙”中的“有司”就是這種用法。C.頭童齒豁，童，原指山無草木，比喻人禿頂；豁，殘缺。禿了頭頂，缺了牙齒。形容衰老的樣子。后來演變成一個成語。D.“惟器是適者”中的“適”是“適當的”的意思，與《孔雀東南飛（并序）》“處分適兄意”中的“適”意思相同。.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()A.國子先生教導學生們，當今圣上選拔人才，既注重才藝，又注重德行，只要德才兼備，就一定會被提拔，不要擔心主管部門不公正。B.當初，學生們并不接受國子先生“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”的觀點，并拿國子先生仕途的坎坷以及生活的困頓來反駁。C.國子先生循序善誘，通過比喻、類比，并援引孟軻、荀況等典型論據教育學生，從朝廷大局出發，對學生們起到了積極的教育作用。D.國子先生用工匠和醫生自比，批評了學生不從自身才德方面提高自我，反而誤會甚至責怪先生“先生欺余哉”的錯誤，效果甚佳。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)先生欺余哉！暫為御史，遂竄南夷。三年博士，冗不見治。譯文：(2)然而圣主不加誅，宰臣不見斥，茲非其幸歟？動而得謗，名亦隨之。譯文：【答案】BDD(1)先生在欺騙我們吧！剛當上御史就被貶到南方邊遠地區。做了三年博士，職務閑散表現不出治理的成績。(2)然而圣明的君主不加處罰，也沒有被宰相大臣所斥逐，豈不是幸運么？有所舉動就遭到毀謗，名譽也跟著受到影響。【解析】.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：從前孟軻愛好辯論，孔子之道得以闡明，他游歷的車跡周遍天下，最后在奔走中老去。荀況恪守正道，發揚光大宏偉的理論，因為逃避讒言到了楚國，還是丟官而死在蘭陵。“好”的賓語為“辯”，所以應在“辯”后面斷開，排除AD;“守”的賓語為“正”，“大論”的賓語為“是弘”，應分別在“正”和“弘”后面斷開，排除C;故選B。.本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及文言實詞含義的能力。A.相同。“今諸生學于太學”中“太學”解釋為“中國古代的最高學府，始于西周，漢以后是傳授儒家經典、培養統治人才的場所”；句意：如今的學生們在太學中學習。B.相同。“召有司案圖，指從此以往十五都予趙''中“有司”解釋為“主管某部門的官吏”；句意：召喚負責的官吏察看地圖，指點著說要把從這里到那里的十五座城劃歸趙國。D.不同。“惟器是適者”中“適”解釋為“適當的“；句意：按照他們的才能品格分配適當的職務。“處分適兄意"中“適”解釋為“順從”；句意：怎么安排都要順著哥哥的心意。故選D。.本題考查學生理解文章內容的能力。D.“批評了學生不從自身才德方面提高自我，反而誤會甚至責怪先生‘先生欺余哉'的錯誤”錯誤。以工匠、醫師為喻的慕斯是說明“宰相之方”在于用人能兼收并蓄，量才錄用。故選D。.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“余二我們；“遂竄南夷”，被動句，被貶到南方邊遠地區；“博士”，古今異義詞，官名；“見，通“現”,表現。（2）“宰臣不見斥”，被動句，沒有被宰相大臣所斥逐；“茲”，這；“其”，語氣詞，表示反問的語氣。【參考譯文】國子博士先生早晨走進太學，召集學生們站立在學舍臺階下面，教導他們說:“學業的精進由于勤奮努力，學業荒廢由于嬉戲游蕩；德行的完善，由于自我反省，德行敗壞，由于茍且隨便。在今天，圣君得到賢臣輔佐，法令制度完全建立起來。拔除官吏中兇惡奸邪，晉升英俊善良。具有微小優點的都已錄取，稱有一技之長的無不任用。搜羅人材，加以甄別、教育、培養，對他們刮去污垢，磨煉得閃閃發光。大概只有僥幸而得選上的，誰說多才多藝而不被高舉呢？諸位學生只怕學業不能精進，不要怕主管部門官吏看不清；只怕德行不能成就，不要怕主管部門官吏不公正。”話沒有說完，有人在行列里笑道：“先生在欺騙我們吧！剛當上御史就被貶到南方邊遠地區。做了三年博士，職務閑散表現不出治理的成績。您的命運與敵仇打交道，不時遭受失敗。冬天氣候還算暖和的日子里，您的兒女們已為缺衣少穿而哭著喊冷，年成豐收而您的夫人卻仍為食糧不足而啼說饑餓。您自己的頭頂禿了，牙齒缺了，這樣一直到死，有什么好處呢？不知道想想這些，倒反而來教訓別人干么呢？”國子先生說：“唉，你到前面來啊！要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗樵，短椽的，做門臼、門檻、門閂、門柱的，都量材使用，各適其宜而建成房屋，這是工匠的技巧啊。玉札、朱砂、赤箭、青芝，牛尿、馬屁菌，壞鼓的皮，全都收集，儲藏齊備，等到需用的時候就沒有遺缺的，這是醫師的高明啊。提拔人材，公正賢明，選用人材，態度公正。靈巧的人和樸質的人都得引進，有的人謙和而成為美好，有的人豪放而成為杰出，比較各人的短處，衡量各人長處，按照他們的才能品格分配適當的職務，這是宰相的方法啊！從前孟軻愛好辯論，孔子之道得以闡明，他游歷的車跡周遍天下，最后在奔走中老去。荀況恪守正道，發揚光大宏偉的理論，因為逃避讒言到了楚國，還是丟官而死在蘭陵。這兩位大儒，說出話來成為經典，一舉一動成為法則，遠遠超越常人，優異到進入圣人的境界，可是他們在世上的遭遇是怎樣呢？現在你們的先生學習雖然勤勞卻不能順手道統，言論雖然不少卻不切合要旨，文章雖然寫得出奇卻無益于實用，行為雖然有修養卻并沒有突出于一般人的表現，尚且每月浪費國家的俸錢，每年消耗倉庫里的糧食；兒子不懂得耕地，妻子不懂得織布；出門乘著車馬，后面跟著仆人，安安穩穩地坐著吃飯。局局促促地按常規行事，眼光狹窄地在舊書里盜竊陳言，東抄西襲。然而圣明的君主不加