第頁小班教學總結小班教學總結

總結是把肯定階段內的有關狀況分析探討，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達實力，快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是我收集整理的小班教學總結，希望對大家有所幫助。

隨著教化制度的改革，小班化教學的應運而生，給學校教化注入了新的活力。小班化教學更能適應素養教化的深化開展，培育學生的特性以及創新和實踐實力方面，有著大容班級無可比擬的優越性，因此，小班化教學有著非常旺盛的生命力。

本學期在領導指導下，在同事的幫助下，我結合自己的理論學問摸索著小班的教學之路。

1、在環境設置上力求要有特色，適合學生的特性發展。

首先，教室的環境設計是以適應培育學生的特性發展為動身點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、嬉戲場所、生活的場所，優化教室的空間，讓學生的課桌依據實際須要隨意擺放，常常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使學生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的溝通和交往。其次，把講臺設置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為老師進行教學的講臺，因此老師應沒有講桌，拓寬老師的活動范圍。其他電教、生活設施也要圍繞有利于學生的特性培育這一主導思想，讓學生看著舒適，用著開心。

2、教學力求要有特色，促進學生的特性發展。

在現代教化理念的指引下，創設“互助、互動、合作、開放”的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的特性發展。實行“探究教學”“分組教學”“參加教學”“分層教學”“合作教學”等一系列教學新策略。依據學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。

小班化教學創設“互助、互動、合作、開放”的教學模式，老師要在課堂教學中留意引導學生進行的“互助、合作”實際活動，師生互動，不斷的轉換師生的角色，發揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。在此我特殊注意小組合作教學與個別教學相結合。課堂上常常開展小組合作學習，一方面依據學生的個體差異進行異質分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調動每一個學生的主動主動性，讓他們大膽表現自己的特性，老師賜予恰當的激勵性的評價，使學生在小組中自主活動，互助活動，發揮學生個人的主體作用。另一方面老師在面對全體的同時，照看每一個學生的差異狀況，實施個別教學的策略。依據學生的詳細狀況進行采納不同的方式方法，敬重、激勵學生，愛護好每一個學生的自尊心，使他們的特性得到健康發展。

3、加強課外實踐，張揚學生的特性

激勵學生敢于發表自己的見解，尤其要激勵學生的創新思維。在實踐中我還留意分析學生的特性，分析潛能沒有發展的緣由，調動內因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己“打架”在“打架”中不斷發展自己。同時還應特殊留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們供應一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學生特性得到充分的發揮。

在教學實踐中，我特殊注意以下幾個方面:

1、學生良好學習習慣的.養成，主要有以下八個方面：①、當小老師的習慣②、問的習慣③、記的習慣④、讀書的習慣⑤、復習的習慣⑥、考自己的習慣⑦、檢查的習慣⑧、時間運用的習慣。

2、對學生激勵與指責并存

3、教學方法力求有新意

4、關注后勁生

小班化教化要求敬重學生的特性和人格，建立新型民主的師生關系，致力于激發和調動學生內在的主動性和主動性，著重個人的獨創和自主，充分發揮學生的主體作用，最大限度的促進學生特性的和諧發展。

在課堂教學的心理水平上，我們力求達到的是探究性理解水平和創建性水平，讓學生發揮自己的實力，較多的參加到課堂中來，讓學生自己去發覺學問，在獨立解決問題過程中，熬煉創建性思維，增進解決問題的實力。總之，小班化教化采納新型的教學方式，給學生創設比較寬松、愉悅的課堂氛圍