第第頁泉城教學反思總結泉城教學反思總結1

上完課，其中有幾處環節，我覺得還需要好好反思和改進。

第一，上課時我比較焦灼，許多地方說錯話，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣。許多地方提問和對于同學的評價也有點詞不達意。

第二，我出示第二自然段后，要求同學先自瀆第二小節找出珍珠泉的特點，這問題并沒有站在同學的角度上考慮，太抱負化。而后讓同學找出奇妙漂亮的地方，再認真反復讀每句話，用筆圈圈點點，找出寫珍珠泉的奇妙漂亮，這個問題一提，我就覺得不好，比較生硬，破壞了文章的美感和同學的閱讀愛好。說明我當時預備不夠充分。反思時我想可以說讀了這一段，你知道了珍珠泉的`哪些狀況？

第三，在講忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，我讓同學上黑板畫的時候，由于老師預設的不夠，同學體味不到“泉水百尺珠簾水面鋪”的情景，預期的效果也沒有達到。

第四，同學感悟的太少，沒有真正的從文本中感悟到美，就更不能內化成朗讀了，同學的感情沒有得到升華。

第五，五龍潭和黑虎泉的教學中運用了表格，這就純粹的在分析課文，而不是在品析、觀賞課文，使課文失去了它的美感，同學在讀地時候也就干巴巴的了。

泉城教學反思總結2

《泉城》，備課時，我仔細研讀了課文。本文語言精美，生動形象，寫作點面結合，相得益彰，形象地寫出濟南泉水的姿態各異及其中的盎然情趣。全文結構嚴謹，首尾呼應，總分層次清晰，無論布局謀篇，還是文字運用，都是同學仿照寫作的好教材。因此，指導同學有感情地朗讀課文，背誦課文，是學習本課語言最有效的途徑。

蘇教版的教材解讀中強調：“同學語文課上的語言學習是一個有指導的讀書活動為主線的規范語言的內化過程。”朗讀、理解、復述、背誦、運用，是進行語言訓練的根本手段。

我們仍要以教材為范本，在熟讀的基礎上，指導同學進行仿寫遷移。但仿寫的對象，從過去的單純運用詞語，提高到對段式編排，布局謀篇等文章結構的學習。

課文中有很多美妙的詞句，讓同學讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學四大名泉后，讓同學再次觀賞《泉城》的漂亮和奇妙，要求同學用現有的詞語說說看到的泉水的特點正表達了這一要求。

泉城教學反思總結3

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清亮，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。在細致觀測的基礎上，描寫了濟南名泉的秀麗景色，抒發了喜愛大自然的思想感情。

文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相像。2—5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾畫和描繪。原來我還設想用小導游的形式，讓同學分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點，我還是設計分成三塊。把重點放在珍珠泉和趵突泉上。援助同學抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓同學去細細地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”“拎”“奇妙”等關鍵詞，讓同學想象體會珍珠泉的漂亮和奇妙，再通過朗讀表現出來。五龍潭和黑虎泉這兩段比較簡約，我設計了一張表格，讓同學通過自讀填表來體會泉的地點，名字由來和特點。趵突