《牧場之國?》反思總結?篇1荷蘭?是水之國，?花之國，也?是牧場之國?。荷蘭是一?個另人神往?的美麗國度?，課文作者?用華麗優美?的語句描述?著荷蘭的美?麗。學生在?學習這類課?文往往是讀?著很美，但?真正要說出?美在哪，為?什么覺得美?就很難。?第一單元的?一篇《七月?的天山》，?同樣是語句?非常優美，?讀完之后都?覺得景色實?在是美不勝?收，但幾乎?沒多少學生?能用自己的?語言表達出?那種美。?也許對學生?來說有難度?，所以我在?教學《牧場?之國》時側?重引導學生?多讀，從讀?中慢慢感受?動物們在牧?場上自由生?活的場景，?只要學生能?從字里行間?感受到牧場?的和諧寧靜?，體會綿羊?豬群駿馬的?悠然自得，?那么這篇略?讀課文所要?傳遞的感情?就已經滲透?進學生的腦?海之中了。?在讀的過程?中引導學生?結合語句想?象畫面，升?華感受。在?各種方式的?朗讀之后，?全班交流自?己最喜歡的?部分，說說?吸引你的理?由，最后將?自己的感受?融入到朗讀?中，反復讀?—悟—讀，?最后達到學?習目標。?《牧場之國?》反思總結?篇2《牧?場之國》字?里行間洋溢?著寧靜悠閑?的情趣和意?境，讓人不?覺為之動容?。文中處處?流露出作者?對荷蘭牧場?，尤其是對?生活在其中?的悠然自得?的牛、馬、?羊、豬、雞?這些家畜家?禽的喜愛之?情，只有真?正融入文本?，才能有感?情地讀出來?。因此，在?教學時，我?注意采用多?種形式的朗?讀讓學生感?受語言的特?點，感悟荷?蘭牧場的美?，激發熱愛?大自然的情?感。仿佛自?己也置身于?荷蘭動物與?自然和諧相?處、遼闊無?際的牧場上?，正在欣賞?著優美的畫?卷，被眼前?的景致所陶?醉，發出“?這就是真正?的荷蘭”的?由衷感慨。?特別是文?中四次出現?“這就是真?正的荷蘭”?，在充分把?握課文內容?的基礎上，?學生能層層?遞進地讀好?這四句，達?到了人文統?一的效果。?最后，在學?習資料袋這?一環節中，?我讓學生交?流自己收集?到的荷蘭是?水之國、花?之國、風車?之國的圖片?和文字資料?，再適時通?過多媒體課?件向學生展?示一幅幅如?詩如畫的圖?片，學生再?一次為荷蘭?的美傾倒，?教室里“哇?——哇——?”的贊嘆聲?不絕于耳。?本次課，收?到了理想的?教學效果。?《牧場之?國》反思總?結篇3這?是一篇描寫?非常優美的?散文，但我?覺得文章“?形”比較散?，一會兒寫?草原上的牛?群，一會兒?又寫低地上?的駿馬，一?會兒又回到?草原寫起了?雞、鴨、羊?等家畜，一?會兒又介紹?人們如何給?牛擠奶，最?后講了荷蘭?牧場的寧靜?，所以還沒?有細細體會?到牧場的美?麗，又是擠?牛奶、又是?運牛奶的，?不知道該抓?住怎樣一條?支干來帶領?學生進行感?悟、體會。?不過，我就?是覺得這篇?文章將荷蘭?的牧場描寫?得極為美麗?，課文中的?語言也很豐?富，就想美?文應該美讀?，以讀為主?，以讀促悟?，以讀悟情?，在讀的基?礎上再引導?學生好好進?行感悟、體?會。仔細?思考之后，?決定以第一?小節為突破?口，讓學生?在讀書中理?解課文，體?會情感。“?荷蘭，是水?之國，花之?國，牧場之?國”。讀了?課文的第一?小節后，我?讓學生說說?從這句話中?你讀懂了什?么?學生根?據自己的理?解分別發表?看法，說從?這句話中可?以知道荷蘭?是一個美麗?的國家，因?為這里有水?、有花、還?有牧場。在?回答這個問?題時，有的?學生還補充?說荷蘭還是?一個風車之?國，因為在?語文練習冊?上專門有介?紹荷蘭的風?車的。聽了?學生的回答?，我馬上說?既然荷蘭有?著這么多的?美稱，那么?找找書上是?如何來介紹?它是一個水?之國、花