初中初一七年級(jí)上學(xué)期上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科教課工作總結(jié),質(zhì)量分析下載大全光陰飛逝，一學(xué)期急忙而過(guò)。這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好達(dá)成了學(xué)校安排的教育教課工作，為了更好的提升自己的教課水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，此刻對(duì)本學(xué)期的教課工作做個(gè)總結(jié)。本學(xué)期，我所教課的年級(jí)和班級(jí)是七年一、七年二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)連接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)重點(diǎn)的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在此后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)好多學(xué)生一時(shí)不可以適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目許多的狀況，聯(lián)合新課標(biāo)精神，我在教課中主要采納了一下的幾項(xiàng)舉措：一、抓好生字詞的積累和精巧課文以及古文言文和古詩(shī)文的背誦。生字詞是構(gòu)成課文的基本因素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，所以七年級(jí)的語(yǔ)文教課也不該當(dāng)忽略這生字詞教課的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教課新課文從前，部署學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，講堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要修業(yè)生抄寫生字，要修業(yè)生筆跡工整的抄錄生字詞。別的，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗誦背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩(shī)文。思想報(bào)告專題關(guān)于古詩(shī)文的背誦，我要求兩個(gè)禮拜背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)感覺(jué)困難了，關(guān)于背得快的學(xué)生則鼓舞他們提早背誦，多背誦。此外，我還要修業(yè)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。二、抓好講讀課文的示范作用。“課文不過(guò)就是個(gè)例子，教是為了不教。”這些話是語(yǔ)文教育的長(zhǎng)輩對(duì)教課的精粹闡述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到貫通融會(huì)的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，講堂上采納分小組議論的教課方法，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。教課成效仍是比較好的。教課中還有很多不足之處：作文教課缺少有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提升。再者，鄰近學(xué)期末為了趕教課進(jìn)度，只好壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教課成效。此外，一學(xué)期下來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)。總之，我會(huì)一直用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行教課，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)精神，指引學(xué)生從生活源泉中不停汲取發(fā)展思想和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的聯(lián)合中，開(kāi)拓了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。此后我定會(huì)在教課中不斷改良，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。2013-2014學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教課工作總結(jié)當(dāng)暖國(guó)海南的冬季也不知不覺(jué)包裹上一絲薄涼，一學(xué)期的光景又只留下漸行漸遠(yuǎn)的背影。身為一名九年級(jí)語(yǔ)文教師，范文寫作我感想頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教課總結(jié)以下：一、教育理論方面：一學(xué)期來(lái)，我實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教課理論，認(rèn)真反省自己教課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，，在教課實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語(yǔ)文講堂活力，靈巧掌握不一樣種類的教課方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性。二、教育教課方面：要提升教課質(zhì)量，重點(diǎn)是上好課。為了上好課，我做了下邊的工作：1、踴躍聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長(zhǎng)反省。聽(tīng)課，不單寬闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各樣鮮活生動(dòng)的案例，各樣教課方法、模式的顯現(xiàn)，細(xì)小細(xì)節(jié)之處的出色辦理，使我在豐富講堂教課的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味、單一、離開(kāi)實(shí)質(zhì)的偏見(jiàn)。為了能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和更正教課過(guò)程中的問(wèn)題，我存心識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反省，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”，“不積跬步，無(wú)千里”。2、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，語(yǔ)文教課要求語(yǔ)言文字教課和情節(jié)、內(nèi)容教課相聯(lián)合，相輔相成。我以為，語(yǔ)文教課中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤其突出。所以，在教課中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。自古以來(lái)，能言善辯，表現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思想矯捷。現(xiàn)代語(yǔ)文教課，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我著重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同積累，共同提升。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思想能力強(qiáng)了。在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽略，最全面的范文參照寫作網(wǎng)站那就是“讀”。俗語(yǔ)說(shuō)：念書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)認(rèn)真指導(dǎo)，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也實(shí)時(shí)糾正。3、踴躍參加聽(tīng)課、評(píng)課等教課教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教課方法，博采眾長(zhǎng)，提升教課水平。三、工作感悟：1、重剖析，輕感悟。“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的門路就是品嘗和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，假如教師剖析過(guò)多，必定限制了學(xué)生的思慮空間，最好的方法就是讓學(xué)生品嘗。2、重應(yīng)用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文講堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為主旨，以確立學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽＿m當(dāng)?shù)匾苑謹(jǐn)?shù)為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教課，更要重視學(xué)生的提升。增強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)四、努力的方向：1、用生動(dòng)靈巧的教課方式，煥發(fā)講堂活力。2、用自主與研究解放學(xué)生，提升學(xué)習(xí)效率。3、以閱讀寫作教課為教課重點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教課是厚積薄發(fā)的藝術(shù)，我會(huì)悉心全力做好自己的教課工作，不停嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，不停更新自己的教課理念，并運(yùn)用到自己的教課的實(shí)踐中，努力使每一位學(xué)生都能真實(shí)提升自己的語(yǔ)文修養(yǎng)。美好的光陰老是讓人感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期一眨眼就溜走了，回憶一個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做以下總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不只備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類，制定采納的教課方法，并對(duì)教課過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了詳盡的記錄，認(rèn)真寫好教課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各樣利于吸引學(xué)生注意力的風(fēng)趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教課后記，并認(rèn)真按收集每課書的知識(shí)重點(diǎn)，概括成集。二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提升教課質(zhì)量，使解說(shuō)清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，有條有理，要言不煩，深入淺出。在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；注意精講精練，在講堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提升。此刻學(xué)生廣泛反應(yīng)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，就連從前極厭煩語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。三、虛心討教其余老師。在教課上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都踴躍征采其余老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其余老師來(lái)聽(tīng)課，征采他們的建議，改良工作。四、真批閱作業(yè)：部署作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去收集資料，對(duì)各樣協(xié)助資料進(jìn)行挑選，力爭(zhēng)每一次練習(xí)都起到最大的成效。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時(shí)、認(rèn)真，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良教課方法，做到有的放矢。五、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層教課。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不一樣層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成績(jī)，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。要經(jīng)過(guò)各樣門路激發(fā)他們的求知欲和長(zhǎng)進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件難過(guò)的事情。而是充滿樂(lè)趣的。進(jìn)而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技術(shù)。并認(rèn)真仔細(xì)地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生往常存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層增補(bǔ)完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增添。六、踴躍推動(dòng)素質(zhì)教育。當(dāng)前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教課模式要逗留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教課工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲取有效的發(fā)展和培養(yǎng)。七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班級(jí)，我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大多半學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真達(dá)成作業(yè)。但有為數(shù)許多的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找他人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提升。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡導(dǎo)一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)苛責(zé)備剽竊作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)踴躍性，睜開(kāi)了學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)，在學(xué)生中盛行一種你追我趕的學(xué)習(xí)民風(fēng)。林銀信2013年七年級(jí)(下）語(yǔ)文教課總結(jié)酷熱的夏季又到臨了，預(yù)示本學(xué)期又將結(jié)束了。回顧這半年來(lái)與七（1）七（2）班學(xué)生相處的情況，真的感覺(jué)到我們?cè)谝煌砷L(zhǎng)。教育是愛(ài)的溝通，我和學(xué)生在這半年來(lái)相處更為和睦；現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教課工作總結(jié)以下：一、在學(xué)習(xí)與生活中公正公正對(duì)待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，第一是尊敬學(xué)生的人品。不論多么生氣的教育情況下，我都會(huì)忌憚學(xué)生的自尊心，從不謾罵學(xué)生，更未曾著手體罰，其次，是公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。都說(shuō)老師獨(dú)愛(ài)優(yōu)生，我感覺(jué)我不是這樣的，我喜愛(ài)態(tài)度好，也就是長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生。我們班有學(xué)生，成績(jī)都不過(guò)中等，甚至有的整體成績(jī)偏下，可是他（她）們自控力較強(qiáng)，一心向?qū)W，這些非智力因素是他們未來(lái)成功的基礎(chǔ)。再次，是在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生。只假如學(xué)生生活中有什么困難，都能夠來(lái)找我，只需我能夠解決的。對(duì)學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習(xí)、班級(jí)、家庭、個(gè)人中的難處，我都會(huì)全力開(kāi)解、安慰。總之，摒棄不聞不問(wèn)，坦率接受學(xué)生與己的感情溝通，學(xué)生就會(huì)感其愛(ài)聽(tīng)其道。二、持續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。猶記得昨年第一次語(yǔ)文講堂作業(yè)本收上來(lái)時(shí)我的無(wú)奈、絕望、字跡潦草，錯(cuò)漏百出；今年再來(lái)看學(xué)生的簿本、練習(xí)冊(cè)，90%的學(xué)生有了力爭(zhēng)潔凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到此刻出現(xiàn)不一樣筆跡（紅、黑、藍(lán)色）、各樣不一樣的符號(hào)的嫻熟運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾勒標(biāo)注”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)印跡來(lái)看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了必定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。三、語(yǔ)文修養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。主要分三步走。1、字詞的積累。每一課字詞的掌握，要修業(yè)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，老師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽(tīng)寫，有檢測(cè)，有擴(kuò)展訓(xùn)練。可是，重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)教案上都有表現(xiàn)，不過(guò)落實(shí)到位。2、認(rèn)真念書的習(xí)慣。我們編制的導(dǎo)教案，題目設(shè)置不難，可是要修業(yè)生認(rèn)真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導(dǎo)教案的設(shè)計(jì)很重要，要讓學(xué)生感覺(jué)只要認(rèn)真念書就能夠有答案，這樣，學(xué)生才會(huì)喜愛(ài)閱讀，也感覺(jué)有成就感。3、由課內(nèi)到課外的閱讀。每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時(shí)，必定要與課內(nèi)有一點(diǎn)有關(guān)性。要么是同類文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力爭(zhēng)與課內(nèi)的知識(shí)有關(guān)系，這樣才可能真實(shí)的達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作靈巧性比較大，面對(duì)不一樣的教育對(duì)象，要有相應(yīng)的方法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，還有一些不到之處，只好在實(shí)質(zhì)的教課中不停的改良。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。光陰飛逝，，一學(xué)期急忙而過(guò)。回顧一學(xué)期的工作，固然獲得了必定的成績(jī)，但弊端和不足更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)以下：一、依據(jù)計(jì)劃，我認(rèn)真抓了講堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)講堂內(nèi)的容量，提升講堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；依據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教課內(nèi)容，運(yùn)用靈巧多樣教課方式指引學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依靠中間兼?zhèn)鋬啥耍渴鸩灰粯右蟮淖鳂I(yè)，即便是部署同量的作業(yè)，也是分不一樣的要求，好的要達(dá)成得好、準(zhǔn)、快，中間的要達(dá)成得好、準(zhǔn)，中下的只需達(dá)成好就行。二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面，倡導(dǎo)自學(xué)，依照教師教的方法，以個(gè)人達(dá)成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平常的生活中主動(dòng)積累并漸漸形成習(xí)慣。促進(jìn)他們踴躍歸類知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型，在老師的率領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。三、在古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在講堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是敦促檢查他們靈巧運(yùn)用方法去巧記，著重實(shí)效，抓重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適合的歸類，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思慮，在實(shí)質(zhì)的語(yǔ)言中靈巧運(yùn)用(轉(zhuǎn)載于在點(diǎn)網(wǎng))。四、在閱讀訓(xùn)練方面。從講堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，依照課改新理念，利用此刻有的各樣參照書、資料、工具，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用閱讀、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，迅速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的掌握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在團(tuán)結(jié)互幫協(xié)作中多方商討，盡量讓文本成為他們提升語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們必定得記著的死知識(shí)。課外著重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀，多閱讀賞識(shí)各種文章，增添見(jiàn)識(shí)，不停提升閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的狀況看，古詩(shī)文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個(gè)單薄環(huán)節(jié)。迅速提升學(xué)生的閱讀能力，依舊是此后一個(gè)長(zhǎng)久而艱巨的工作。五、在寫作方面。書寫仍舊影響其得高分的一個(gè)直接原由，書寫差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。固然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅(jiān)持不了多久，在老師敦促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣，向來(lái)在難以糾正，即便本來(lái)書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的眼前，想寫好也難。所以，書寫依舊是嚴(yán)重的問(wèn)題。其次是仍舊需要練筆，每周要按老師的要求達(dá)成一至二篇練筆，在多寫多練中增添能力。再次，著重總結(jié)和概括，在老師的概括總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中獲取提升。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，趁勢(shì)指引，在互相模擬中獲取提升。六、不論任何時(shí)候都要著重學(xué)生自覺(jué)性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，這樣會(huì)獲得事半功倍的收效。總之，自己一直用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培養(yǎng)學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行教課，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)精神，指引學(xué)生從生活源泉中不停汲取發(fā)展思想和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的聯(lián)合中，開(kāi)拓了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。可是還應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是在獲得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教課上的很多不足。此后我定會(huì)在教課中精益求精，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一、用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)行課程改革以來(lái)，我頻頻學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教課理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反省自己教課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，逐漸建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想，建立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教課理念，在教課實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語(yǔ)文講堂活力，有助于學(xué)生能力提升與發(fā)展的語(yǔ)文講堂教課的新思路、新模式啟迪思想，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反省――延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性，收到了較好的教課成效。二、用生動(dòng)靈巧的教課方式，煥發(fā)講堂活力應(yīng)試教課講堂環(huán)繞知識(shí)目標(biāo)而睜開(kāi)，儲(chǔ)藏繼承古人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲念呢？新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思慮、懷疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力，并把這類能力的培養(yǎng)定為講堂教課的終極目的。為此，我們認(rèn)真研究教育心理，正確掌握初一學(xué)生的心理特征和思想特色，踴躍研究有益于激發(fā)興趣、激活思想、激勵(lì)商討的講堂教課方法。比如在辦理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我一直采納整體感知――合作研究――反省懷疑――拓展延長(zhǎng)的教課模式，依據(jù)不一樣內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織講堂教課。這樣教課，講堂上感覺(jué)到的是一種和藹、和睦、活躍的氛圍。教師已成為學(xué)生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化古板、不見(jiàn)經(jīng)傳的典范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性獲取充分的顯現(xiàn)與培養(yǎng)：或懷疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)威望。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。講堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，同等、和睦與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為講堂上真實(shí)的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的感情與個(gè)性融在此中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既輕松地掌握了知識(shí)，又耳濡目染地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了提升，語(yǔ)文講堂真實(shí)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教課手段，提升學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日異月新的飛快發(fā)展，要求擁有新鮮活力的語(yǔ)文講堂不單要有教課模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開(kāi)啟，更要有指引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教課成效。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特色的集中表現(xiàn)。應(yīng)試教課講堂老是教師比比劃劃，老是在如何把知識(shí)線條清楚化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親身體驗(yàn)到獲取悉識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求講堂要以更新教課手段為重點(diǎn)，借助各樣媒體和教課資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感覺(jué)，使得師生在研究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展講堂教課的領(lǐng)域，拓寬攝入知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)建能力供給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。教課中，一悔過(guò)去講堂上過(guò)于著重知識(shí)教授，內(nèi)容上過(guò)于著重書本知識(shí)，構(gòu)造上過(guò)于重申學(xué)科本位，實(shí)行中過(guò)于重申接受學(xué)習(xí)，照本宣科，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教課環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的講堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)換學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主研究與溝通的過(guò)程中，不停挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思想。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力教師應(yīng)由知識(shí)的據(jù)有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者，由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越講堂的藩籬，將現(xiàn)代教課過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲取終生學(xué)習(xí)的本事。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終生受用無(wú)量”。教育的意旨并不是知識(shí)的積累，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的限制，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就必定要不停地學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)構(gòu)造。可見(jiàn)，方法確實(shí)比知識(shí)更為重要，教授方法才是教課的根本。那么，學(xué)生關(guān)于教授的方法能否能夠靈巧運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的頻頻的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不一樣的知識(shí)版塊，采納不一樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每天一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每天一段，念書筆錄（摘記）每日都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從整體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，頻頻磨煉；作文訓(xùn)練――順序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂部署，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力爭(zhēng)既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生放飛思想，勇敢發(fā)揮??教課有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)下手到提升能力直至學(xué)致使用，生動(dòng)、開(kāi)朗，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣內(nèi)容和方法的互相交錯(cuò)、浸透和整合中寬闊了視線，提升了學(xué)習(xí)效率，初步獲取了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。用戶議論篇二：人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教課總結(jié)2015--2016學(xué)年度上學(xué)期語(yǔ)文教課總結(jié)七年級(jí)（3）班周合玉今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)3班語(yǔ)文教課因?yàn)閯倧木拍昙?jí)下來(lái)代七年級(jí)有些地方有些生分，所以，我對(duì)教課工作不敢怠慢認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心年青人學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了好多可貴的教課經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教課狀況總結(jié)。教課就是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)系，不行切割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，認(rèn)識(shí)和剖析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教課成功與否至關(guān)重要。學(xué)生易接受。一方面，鄉(xiāng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教課。另一方面，七年級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氛圍踴躍，但中等生、差生占較大多半，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，沒(méi)有照料到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，所以教課成效不如理想。此后能夠看出，認(rèn)識(shí)及剖析學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對(duì)授課成效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教課實(shí)踐中獲取了考證。教課中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或許備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響講堂氛圍和踴躍性，曾有一位長(zhǎng)輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白操心計(jì)。”我理解到備課的重要性，所以，每天我都花銷大批的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真研究教材和教法，不滿意就不竣工。固然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)換學(xué)生的踴躍性，上課成效就好。但同時(shí)又要有駕御講堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在講堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響講堂教課。所以上課必定要想法律學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)