智慧兒童健康服務可行性分析智慧兒童健康服務提升行動計劃（一）健全兒童健康服務信息化平臺加強自治區婦幼健康云平臺建設，完善兒童健康信息標準，推進兒童健康信息互聯共享。提高基層醫療衛生機構信息化水平，鼓勵有條件的地區為基層醫務人員配備智能化移動服務終端設備，提高服務質量，減輕基層負擔。積極推進母子健康手冊信息化，加強實時動態兒童健康管理。（二）推廣云上婦幼健康服務充分利用自治區婦幼健康云平臺國家云上婦幼遠程醫療平臺，開展線上兒童健康評估和指導、開展遠程會診、線上轉診、遠程培訓和指導，促進優質醫療資源下沉。推動利用5G技術、可穿戴設備、人工智能等新技術開展兒童健康監測與管理，創新兒童醫療保健服務模式。（三）推進新生兒出生一件事多證聯辦規范出生醫學證明簽發，方便群眾辦事，利用各級服務平臺，會同公安、人力資源社會保障、醫保、稅務等部門，優化完善服務事項辦理流程，推進線上線下深度融合，促進新生兒《出生醫學證明》首次簽發、預防接種證辦理、出生申報戶口登記、醫保參保登記、社會保障卡申領、城鄉居民社會保險費申報等服務事項通過整合部門資源、精簡辦事材料、再造審批流程、同步共享數據，打造全區新生兒出生一件事一次辦主題集成服務，形成線上全程網辦、線下一窗受理的一體化服務新模式，逐步實現跨部門、跨地區辦理。（四）加強兒童健康科學研究和應用推廣圍繞兒童肥胖和遺傳代謝性疾病防控、兒童心理行為發育異常篩查和干預、出生缺陷三級預防、兒童危急重癥綜合救治和重大疾病綜合防治等重點領域，加強兒童保健適宜技術應用和推廣。我國學前兒童健康教育現狀（一）我國兒童身體健康狀況我國進行兒童身體健康監測分析結果顯示，中國兒童整體健康現狀令人擔憂，與日本同年齡兒童比較，在健康方面呈現比較弱勢狀態。各地間，城鄉之間，男孩和女孩之間健康程度出現差距，不均衡程度超過想象。但更多的兒童存在體質極度下降、體重超標的現象，有些疾病呈現低齡化的傾向。在很多順勢而的病癥面前，學前兒章體質問題尤為突出。此外，亞健康的現象在兒童群體上有體現，他們盡管沒有患病，但有適應較差、注意力不足、不活躍等不良癥狀，都是他們體弱多病的反映，處于亞健康階段。這種情況表明兒童身體素質和心理素質需要改善，與兒童的不科學的飲食習慣、缺少戶外運動有著密切的關系。（二）兒童居家運動情況經調查分析表明，兒童在家的情況不容樂觀:大部分兒童的生活是用手機、用平板或者玩游戲:一些父母帶著他們閱讀、講故事;極少見父母帶兒章開展的身體運動，就算有，也是父母一時興致，開展碎片的、間斷性的體育鍛煉，缺乏有組織的運動。由此可見，多數父母沒有家庭鍛煉的重視。教師在對家長進行引導時，交流互動的內容大多為兒歌、數字等與智育發展相關的內容，而較少涉及與兒童身心鍛煉相關的內容。流行病肆虐的特殊時段，更需要提高兒童身萬方數據體的免疫力，否則不利于兒童身體健康成長。影響學前兒童身體健康的因素（一）環境因素學前兒童正處于身體發展的關鍵時期，任何環境的變化都有可能影響他們的健康成長。學前兒童營養中各種營養素攝入過量或不足，都可能引起病癥，或者他們的生活環境中的重金屬含量超標皆可導致其急性或慢性中毒。這是目前面臨的化學因素。還有一些物理因素，如氣候的酷暑嚴寒，空氣濕度、氣壓或氣流的突變，電離輻射，噪聲等變化都會影響學前兒童的健康。另外，學前兒童經由飲食、飲水、呼吸、皮膚接觸、醫療事故等途徑，可感染各種致病性細菌。特別是飲食衛生。俗話說：病從口入。此言非虛，每天都要吃很多不同的食物，兒童會比成人少很多，但仍要注意他們的飲食安全。在家中養成吃東西以前洗手的習慣、生吃瓜果要洗凈、不吃腐爛變質的食物等等。在學校要做好食品的采購、運輸、貯存等過程的衛生工作，防止食品源污染及食品中毒事故發生。學校食堂必須保持環境整潔，消除蒼蠅、老鼠等有害昆蟲及其蘗生條件。學校食堂工作人員、炊事管理人員必須每年進行健康體檢。（二）衛生保健設施兒童保健的社會服務包括保健設施的完善程度直接影響著幼兒的健康狀況。我國已經形成了一個兒童保健的網絡系統。這對托幼機構進行了十分嚴格的規定，保健服務不僅應體現在供給符合營養要求的食品、供給安全用水和基本環境衛生設施、開展預防接種和預防常見疾病等方面。為了有益幼兒的身體健康，平時也應讓孩子多鍛煉，學會跌倒，增強自我保護本能、少用學步車，盡量讓孩子動手腳，增強平衡能力，以減少摔倒的機會、同時父母也要加強對孩子的保護。要注意安全，不要讓孩子運動量過大、運動強度過高。適度的運動才有利于孩子的身心健康發展。（三）機體自身因素首先是遺傳因素。關于這點，就完全在于家長了。受家長的遺傳因素影響，孩子有可能會得一些先天性的遺傳疾病或缺陷。其次是生理因素。比如細胞、組織、器官和系統的機能以及在不同環境下機體的各個組成部分和整體的反應。特別是由于病變、外傷、中毒等原因而引起兒童神經系統，特別是腦的損傷，會隨之發生個體生理活動失常，還可引起各內臟器官質性或功能性的繼發改變。（四）生活方式生活方式不僅有合理平衡的膳食、飲食習慣及生活規律等。還應有對待生活方式的行動過程。特別是兒童，對于什么都好奇是他們的年齡特征，因此，特別容易做出一些危險的事情。缺失的話，就極易導致幼兒的身體健康出現問題。如在家中，父母粗心大意導致孩子被開水燙到、爬到窗臺等高處摔下來；在幼兒園，由于幼師的照顧不周，導致小朋友們之間相互打鬧，誤吞學習用品等。學前兒童健康教育與學前兒童保育和教育關系（一）學前兒童教育的理論和方法指導學前兒童健康教育活動的進行學前兒童健康教育是學前兒童教育的重要組成部分。學前兒童健康教育是以學前兒童健康為目的，以學前兒童身體、心理和社會適應以及與健康有關的科學知識為內容的教育。從傳播健康和衛生信息到使學前兒童接受，并自覺地行動起來，實際上是一個教育過程。因而，學前兒童教育的理論和方法，如學前教育的一般方法:范、情境演示、行為練習、講解說理、討論評議等，以及學前教育的原則:直觀性原則、啟發性原則、循序漸進原則、因材施教原則等，對學前兒童健康教育活動都具有重要的指導意義。（二）學前兒童健康教育滲透于體、智、德、美等教育活動中《學前兒童園工作規程》中明確指出學前兒童園的任務是:對學前兒童實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，為進入小學打好基礎。因此學前兒童教育是全面的教育。在全面發展教育中，學前兒童健康教育與體育、智育、德育、美育有著極為密切的關系。學前兒童健康教育不僅有助于促進多種教育的發展，同時也滲透在多種教育之中，成為全面發展教育不可分割的一部分。（三）學前兒童健康教育與保育關系密切所謂保育是指成人對學前兒童的照顧和養育。學前兒童園保育是指保教人員為學前兒童提供生存和發展所必須的環境和物質條件，并給予精心的照顧和養育，保證學前兒童正常生活，提高學前兒童自我服務的能力，促進其身心和諧發展的科學。在新的學前兒童園保健模式中，保育為促進學前兒童身心健康和社會適應能力的培養提供重要的保證，也就是說，必須充分發揮保育的作用，才能保障學前兒童健康教育的效果。學前兒童健康教育強調發揮保教人員的主導作用，又要體現學前兒童的主體作用。即在傳授健康和衛生知識時，學前兒童應接受知識，改善個人和公共衛生態度，養成良好衛生、生活習慣。保育則側重于學前兒童園工作人員為學前兒童的健康和生活所應采取的措施。在進行學前兒童健康教育時離不開保育，如傳授營養知識，養成學前兒童良好的飲食習慣，就與學前兒童的食譜，進食環境等保育內容有關。反之保育中包括健康教育，如合理安排兒童的一日生活，包括了教給學前兒童各種生活技能，通過動作和行為反復練習，養成良好的品德和生活衛生行為習慣。學前兒童健康教育研究的任務和主要內容（一）學前兒童健康教育研究的任務學前兒童健康教育以學前兒童健康和衛生問題為研究對象，研究學前兒童生長發育與教育環境、生活環境的關系，探索影響學前兒童身心健康的生物、心理和社會因素，提出相應的健康、衛生的標準和要求，制定評估方法和內容，以指導學前兒童園和有關部門采取相應的措施，創設良好的教育環境和生活環境，并以研究如何有計劃、有目的、有組織地開展學前兒童健康教育活動，探索健康服務，健康環境與健康教育活動的協同作用和方法。（二）學前兒童健康教育研究的主要內容學前兒童健康教育研究的主要內容主要包括九個方面:學前兒童健康教育理論體系的建構是首先要研討的問題；學前兒童生長發育的特點和心理發展特點是學前兒童健康教育研究的最終要、最基礎的理論之一；學前兒童疾病的預防是學前兒童健康教育比不可少的內容；營養教育和膳食管理是學前兒童健康成長的基本需要；學前兒童的生活常規和安全教育是學前兒童健康教育的重要內容；環境是學前兒童健康發育的基本條件，開展和加強體育鍛煉是促進學前兒童健康的重要手段；學前兒童心理健康和社會適應教育是現代健康觀不可缺少的研究內容；學前兒童健康教育活動也是學前兒童健康教育的重要研究內容。健康兒童行動提升計劃的主要目標到2025年，覆蓋城鄉的兒童健康服務體系更加完善，基層兒童健康服務網絡進一步加強，兒童醫療保健服務能力明顯增強，兒童健康水平進一步提高。新生兒死亡率、嬰兒死亡率和5歲以下兒童死亡率分別控制在4．2‰、6．5‰和9．6‰以下。6個月內嬰兒純母乳喂養率達到50%以上；5歲以下兒童貧血患病率、生長遲緩率分別控制在10%和5%以下，兒童超重、肥胖上升趨勢得到有效控制。適齡兒童免疫規劃疫苗接種率以鄉（鎮、街道）為單位保持在90%以上。兒童早產、低出生體重、貧血、肺炎、腹瀉、肥胖、視力不良、心理行為發育異常等健康問題得到積極干預。兒童常見疾病和惡性腫瘤等嚴重危害兒童健康的疾病得到有效防治。兒童健康生活方式進一步普及，兒童及其照護人健康素養提升。健康兒童行動提升計劃的基本原則堅持兒童優先，凝聚合力，遵循兒童優先發展理念，動員全社會力量，共同保障兒童健康，為經濟社會