大自然的聲音（第二課時）【課時目標】1.有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2．能體會課文中生動的語言，并主動積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話?！窘虒W重難點】1.教學重點：體會課文中生動的語言，并主動積累2.教學難點：了解作者的寫作方法，能仿照課文圍繞一種聲音寫幾句話【教學過程】一、談話導入1.（播放大自然聲音的視頻）引導：大自然是個神奇的音樂家，這節課我們就繼續走進森林，去傾聽大自然的聲音。2.復習回顧：①大自然有許多美妙的聲音，圍繞這句話，作者寫了——出示句子：風，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。滴滴答答叮叮咚咚淙淙滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩唧哩哩唧哩哩嘰嘰喳喳輕輕柔柔輕輕柔柔呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。③不僅如此，我們還通過對風聲的學習，積累了很多描寫聲音的句子。請人朗讀，檢查讀音（呢的多音字）-全班齊讀。二、學習第3自然段，感受“水聲”的美妙過渡句：風聲給我們帶來了如此美妙的感受，那么水這位音樂家的樂曲又給我們帶來了什么美妙的聲音呢？1.出示任務：默讀第3自然段，圈畫出生動的詞句，用自己喜歡的方式讀一讀。（請3-4人交流）預設指導第4句。出示句子1：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。(1)引導學生從擬聲詞中感受句子的美妙：①滴滴答答”，“叮叮咚咚”——這些都是代表聲音的詞，也就是擬聲詞。像這樣的擬聲詞你還知道哪些？②積累擬聲詞：你們的詞匯量真豐富，老師也找到不少呢，一起讀一讀吧啪啦啪啦嘩嘩啦啦淅淅瀝瀝沙沙啦啦噼噼啪啪叮叮當當③想象畫面，學生想象說話。過渡引讀：雨，下呀下呀，落在樹葉上，落在房屋上。一起讀——所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。提問：我發現你們在讀“所有的”時候，加重了，這是為什么呢？引導：看來音樂聲充斥在森林的每一個角落。你聽，雨下著下著，雨點落在窗戶上，叮叮咚咚雨點打在樹葉上，滴滴答答孩子們，試著想象一下，雨點還有可能落在哪里，發出怎樣美妙的聲音呢？（5-7人）請你也用這樣的句式，說一說吧。雨點落在，（出示雨滴落在雨傘上、荷葉上、草地、池塘里的圖片，引導完成說話）總結：通過找擬聲詞這樣的關鍵詞和想象畫面的方式，我們感受到了水聲的美妙感受到作者用語的生動。（板貼：找關鍵詞、想象畫面）預設指導第2、3句。過渡語：就是這樣，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了，一起讀——下雨的時候，他喜歡玩打擊樂。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會開始了（1）分享感受，引導體會下雨時小雨滴喜歡玩打擊樂器的特點提問：請喜歡這句話的同學，來和我們分享一下，你的感受？預設：這里用了擬人的修辭，使畫面更加生動了。那么老師有疑問了，為什么這里說雨點在玩打擊樂器，而第二自然段卻說風在演奏手風琴呢？總結：是呢，像鼓、木琴這樣的打擊樂，就是通過敲敲打打發出聲音，和雨滴落下來發出的聲音如出一轍，所以我們說小雨滴像是在玩打擊樂，而風和手風琴一樣是靠空氣的流動發出聲音的?？磥恚ㄟ^這些關鍵詞，我們發現作者的語言不僅生動，還會準確呢！預設指導第5句。過渡：孩子們，小雨滴不僅會演奏，還會唱歌呢，誰來讀一讀？出示：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。你又找到了哪些關鍵詞呢？同桌之間先交流交流。（預設學生找到擬聲詞）（1）引導朗讀，播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海嘩嘩”的音頻，讓學生直觀感受這句話語勢層層推進，宛如樂曲逐漸攀升，直至高潮。（2）變化句式結構，相機提出頂針的修辭手法：是呀，每一句的最后一個詞，都是下一句的第一個詞，這是一種新鮮的修辭手法，叫做頂針。多么有趣呀！這樣的表達，在文中可不止出現了一次呢！出示：所有的所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。總結：作者正是通過活潑的句式，生動的描繪，讓我們不僅聽到了一首“山中小曲”還聽到了“海洋大合唱”。從“輕快的山中小曲到“波瀾壯闊的海洋大合唱”。讓我們把這次短語送回句子中，再來讀讀。2、拓展擬聲詞，積累語句擬聲詞的作用真不小。也難怪從古至今大作家們都愛在自己的文章中用到擬聲詞。1.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語1.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語 。 ——琵琶行2.下雪的聲音，好像有至親好友窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊竊竊私語，告訴你一個欣喜的消息。 ——下雪的聲音3.叮咚，叮咚是山泉在彈琴;嗚嗚，嗚嗚.是山風在吹號。嘰啾，嘰啾，是山鳥在拉二胡;轟嘩，轟嘩，是瀑布在擂鼓。 ——大山是個音樂家3、指導背誦第3自然段。出示第3自然段填空，引導學生背誦，再全文背誦。4、過渡總結：多么美妙的音樂。多么美妙的大合唱，難怪作者說——水，也是大自然的音樂家。三、學習第4自然段，感受“動物歌聲”的美妙1.引導：小動物們不甘示弱，也到演唱會上來一展歌喉了呢！誰能運用我們剛才學到的方法，讀一讀。2.根據學生匯報交流，教師相機指導。（出示課件39）（1）學生找出第2句，回答從“嘰嘰喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示聲音的詞中感受到動物聲音的美妙。（2）指導學生朗讀，重點指導讀好“嘰嘰喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示聲音的詞，用輕快的語調朗讀，一邊讀一邊想象這些動物可愛的樣子。（3）引導學生發現這句話是運用排比的修辭手法，寫出了鳥叫、蟲鳴、青蛙的歌唱。3.學生找出第3句，回答從“我在唱歌，我很快樂”等詞中感受到動物歌聲很快樂。（1）森林里還會有哪些動物在唱歌呢?請你來演一演吧。（2）學生自由交流。（3）多么熱鬧的音樂會呀！大自然的每一個角落都充滿著歌聲，快樂無處不在.他們的歌聲好像再告訴我們——我在歌唱，我很快樂！我在歌唱，我很快樂??！在歌唱，我很快樂?。。ㄗx三遍這句話）快樂的小動物們，我們一起再來讀一讀這一自然段吧！四、總結提升，拓展閱讀（一）指導小練筆通過這一節課的學習，我們知道大自然的歌聲來自于風、水、小動物。可是生活中還有更多美妙的聲音呢！馬路上，有……有……還有……。游樂場里，有……有……還有……，廚房里，有……有……還有……看來你們都是生活的有心人，請你試著文中的樣子，寫一寫。寫好后，以四人小組為單位，互相讀讀你的作品。（二）拓展閱讀，作業布置和你們一樣，葉圣陶爺爺也有一雙發現美的眼睛，他在欣賞瀑布時，記錄下了瀑布美妙的聲音和壯