14走一步，再走一步莫頓·亨特課型：講讀教學目標：知識與能力：1、要求學生根據上節課所學知識，準確復述課文內容；2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。過程與方法：引導學生結合自己的生活經驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。情感態度價值觀：激發學生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。教學重點:1、復述故事情節。2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。教學難點：領悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。教學課時：1課時教學方法：復述；自主、合作、探究教學媒體：多媒體教學設計：（一）、課前展示（二）、導入新課：1、由一個小故事引入：（本文前傳）

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項特殊任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要作的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經歷的啟示。（三）、品析探究1、文本探析（1）從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生路上，面對困難，“走一步再走下一步”是什么意思？（3）一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？（4）為什么不要想著距離有多遠？（5）“我”從這次人生體驗中，獲得了怎樣的人生啟示呢？請從文中找出揭示主題的中心句。2、人物探析（1）從“我”的角度：體弱、膽怯的“我”為什么要去爬懸崖？文章哪些詞語體現了“我”的孤獨無助、極度恐懼？（2）“父親”的角度：父親為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？（3）“杰利”的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下“我”還是和大家一起走了？你能揣摩一下當時的心理嗎？（4）“四個小伙伴”的角度：你贊成四個小伙伴的做法嗎？(四)、感悟升華從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財富。也給了我們一個啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。我們學完這篇文章，又有什么啟示呢？（五）、作業“事事洞明皆學問，人情練達即文章”，莫頓?亨特能夠從兒時的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會聰明起來。面對生活，你們也會有諸多的感受，試以“我從____學到的”為題，寫一篇500字左右的文章（先將題目補充完整）。板書：走一步，再走一步