為貫徹學院“十四五”改與發展規劃，落實學院“一二定XXXX年啟動并實施“教師全員課改計劃”,進一步深化課一、全員課改的基本內涵、目標和思路(二)基本目標。樹立與應用型人才培養相適合的課程觀、質量觀和教學觀；進一步優化課程結構，設計更加具有時品課程、特色課程和與行業(企業)結合開發的新課程；突出(三)基本思路。以人才培養方案為綱領，通過準確合理“教什么、怎么教”,來構建各門課程的教學體系。在研究吸(一)應用性原則。課程體系的構建、課程內容的選擇，顯的應用性、行業性；統籌處理好課程理論教學與實踐教學的關系，在保持理論體系相對完整、增強基礎理論教學的同時，特別注重學生應用水平的培養與訓練，把應用性環節浸入到教學的全過程。(二)實踐性原則。增強實踐性教學環節，把理論知識轉化為實際應用水平，是培養應用型人才的主要目標。理論課程應減少理論學時，增加實踐學時，在增強理論傳授同時，也應增強課外實踐行動計劃或研究行動計劃的指導。實驗課程應減少理論驗證性的項目，增加技術使用的綜合性、設計性的項目，增加技術創新的選做性實驗項目。專業實踐課程應增大真題真做和技術使用的比例。(三)水平性原則。在教育過程中，學生是一切教育活動目標的載體，所有教育改都是為學生服務的，所有改成果都要通過學生服務社會表達出來。構建應用型的課程體系、設計教學環節應緊緊圍繞培養學生水平這個中心，以水平培養為主線，組織和設計與之相匹配的課程單元，將課程內容實行歸類、整合，形成清晰的課程體系和課程內容，從理論教學環節到實踐教學環節，都要強調學生的實際參與，培養學生的實踐三、全員課改的主要任務(一)制訂應用型的課程標準。課程標準是規定課程性質、功能和目標以及內容框架，提出教學建議、評價建議和條件建設的綱領性教學文件，是修訂大綱、編選教材、組織教學和考核評價的基本依據。人才培養方案定位了課程性質、目標和功能，要結合經濟社會建設與發展需求和職業資格標準要求，制訂突出應用水平培養的課程標準。(二)修訂應用型的課程大綱。課程教學大綱是實施人才培養方案、實現專業培養目標和規格的指導性教學文件，是編選教材、指導組織課程教學、實行課堂教學質量評價與檢查、評定學生學習成績的主要依據和重要標準。修訂教學大綱，要遵循應用型人才培養的教育教學規律，將課程標準擴展為課程實施具體方案。(三)改課程教學方法與手段。探究以水平培養為主線的教學方法，改以“教”為中心轉向以“學”為中心，根據課程性質和內容，積極推動啟發式、案例式、研討式、交流式等教學方法使用。強化對課外實踐行動計劃或研究行動計劃的指導，著力將基本理論、基本知識轉化為直接或間接的實踐應用，培養學生實踐應用水平和技術創新素質。以提升課堂教學質量為抓手，明確教學輔助手段使用的目的，科學合理使用現代信息技術和多媒體技術。(四)改課程考核方式與方法。課程考核既要評價基本知識、基本素養和基本技能的理解與掌握，又要評價所學知識的分析、理解與應用以及動手水平、實踐水平的考核等。要改單一的結果性的知識掌握的考核方式，注重過程性考核，注重對課程理論知識掌握和職業水平獲得并存考核，倡導試行發現性、開放性的課程考核。(五)加快合格課程驗收進程。學院安排用3年時間，對列入本科人才培養方案中的所有課程，所有課程主講教師應按照學院合格課程建設要求，按時完成課程改與建設任務。合格課程體驗收時間為：XXXX年12月、2012年11月和2013年(六)增強特色創新課程建設。集成和鞏固課程改與建設的成果，進一步博采眾長、凝練提升，進一步擴大“教學做合一”融合度，開發新課程，配制新資源，建設新教材。強化新課程的使用與實踐，在實踐中完善和提升，重點開發建設成一批表達學院辦學特色、人才培養特色、校本化特色的特色創新課程。在“十四五”期間，爭取建設100門左右的創新課程，其中建設成20門教學示范課程、20門教改示范課程、20門專業新課程、20門雙語教學課程和20門精品網絡課程。(七)強化課程研究與教改攻關研究。總結課程改成果，增強課程結構、課程理論、課程特性以及課程設計與開發技術的理論性探討，為課程改提供理論支撐；增強課程目標、課程實施、課程評價及課程改中遇到實際問題的實證性研究，提升課程的時代性、針對性和應用性。研究解決學院在改和發展過程中迫切需要解決的一些重要問題，如人才培養模式、人才培養體制機制、專業標準、課程標準等，扎實推動課程理論、應用和技術研究，積極培育課程改特色，爭取建設更多的省校兩級“質量工程”項目。XXXX年，擬遴選建設10項左右的重點教改攻關項目。四、全員課改的基本要求(一)增強組織領導。學校成立“教師全員課改計劃”領導組，委書記汪敏、校長吳先良為組長，其他校領導為副組長，各院(部)主任和職能部門負責人為成員，按照“委領導，行政運行，職能協調，全員參與”的工作模式，穩步推動“教師全員課改計劃”的實施。各院(部)成立課程改和建設領導小組，增強對課程改和建設的指導和評估。(二)實施步驟1、廣泛宣傳動員。各院(部)要召開全體教師大會，廣泛宣傳動員，統思想理解，使每位教師明確實施“教師全員課改計劃”的重要意義，充分使用“應用型辦學思想”大討論和第三教學工作會議討論形成的共識，著力推動課程改和建設計劃，持續改創新，建設一批應用性強的有特色的課程，為順利通過教育部本科教學工作合格評估奠定堅實的基礎。2、制訂實施計劃。各院(部)要根據學院課程改和建設計劃安排，結合專業和課程內涵建設要求，以“內涵建設抓質量、外延發展抓項目、提升水平抓特色”為原則，制訂本單位的“教師全員課改實施計劃”實施計劃，早啟動、早安排，進一步明確課程改和建設、課程研究與教改攻關項目研究的牽頭教師，明確每位教師承擔的主要任務，確保“教師全員課改計劃”順利實施。3、增強檢查評估。各系(部)要充分發揮教研室組織協調的作用，積極對外聯絡，為教師展開專題調研創造條件；要增強課程改和建設過程管理，適時為教師提供技術指導和服務；要強化課程改和建設目標管理，嚴格按照改與建設條件和要求，組織展開專項評估工作，評估結果即時反饋，指導教師修改和完善，提升“教師全員課改計劃”的實施質量。(三)基本要求1、投入精力，積極改。實施“教師全員課改計劃”,是本科教學工作合格評估建設階段的重點工作之一。課程改和建設項目主持人、課程主講教師要高度重視，積極展開專題性調查研究工作，認真聽取學術界和行業界專家、畢業生和在校生意見，力求做到“三個結合”、滿足“三個需求”,即與學院辦學定位結合、與經濟社會需求結合、與突出應用水平培養結合，滿足建設需求、滿足區域經濟社會發展、滿足畢業生就業需求。項目參與教師、課程組其他教師要積極參與調查研究工作，群策群力，集思廣益，持續改進和完善所承擔的改與建設任務，確保“教師全員課改計劃”達到預期目標。2、服務學生，提升質量。課程改和建設是為學生個體發展的服務，要堅持學生主體地位，將最有用的知識以課程形式讓學生學會、學用，轉化為就業創業水平。要著力改“兩個不適合”,課程內容優化、教