2022年河南省新蔡縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案4.在心理輔導(dǎo)中，理性情緒輔導(dǎo)法是由（）首創(chuàng)。

A、皮亞杰

注意事項(xiàng)B、雅各布松

C、艾里斯

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

D、沃爾茨

人員管理。

5.教育心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、觀察法

離開考場。B、談話法

3、所有考生均不得提前交卷出考場。C、問卷法

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域D、實(shí)驗(yàn)法

外的答案無效。

6.?'教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善自己。”

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

體現(xiàn)出（）的發(fā)展觀。

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。

、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按A

B、注重學(xué)生的全面發(fā)展

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。D、注重學(xué)生的自主發(fā)展

1.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求教師要關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康，將學(xué)生（）放在7.基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行三級(jí)課程管理，指的是（）。

首位.A、國家一地方——學(xué)校

A、能力培養(yǎng)B、中央一省——市

B.生命安全C、省----市----&

DIHPC、知識(shí)傳授D、省——市——學(xué)校

椰D.道德修養(yǎng)8.在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（）。

奧

2.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定地方承擔(dān)義務(wù)教育的責(zé)任，有計(jì)劃、有步驟地普及（）A、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件

年制義務(wù)教育.B、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程

A,六C、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程

B,七D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程和隱性課程四大類課程

C、八9.學(xué)生"品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么"，這是學(xué)生對(duì)（）領(lǐng)

D,九導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

S

3.學(xué)生學(xué)習(xí)正方形，這種學(xué)習(xí)屬于（）.A、民主型

A、詞匯學(xué)習(xí)B、放任自流型

B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、仁慈專斷型

C、概念學(xué)習(xí)D、強(qiáng)硬專斷型

D.命題學(xué)習(xí)10.以恐懼、擔(dān)心為主要特征是以下哪種應(yīng)激狀態(tài)常見的心理反應(yīng)（）.

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A、焦慮B、教學(xué)內(nèi)容

B、認(rèn)識(shí)功能障礙C、教學(xué)場所

C、自我估價(jià)降低D、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、消極情緒17.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的實(shí)地測算、生物的植物培養(yǎng)和動(dòng)物飼養(yǎng)。屬于哪一種教學(xué)方法？（）

11.教師的最基本條件是（）.A、實(shí)驗(yàn)法

A、承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)B、參觀法

B、以教書育人為使命C、演示法

C、專門從事某一學(xué)科的教學(xué)D、實(shí)習(xí)作業(yè)法

D、具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)18.陳老師在教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑

12.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（）一書，認(rèn)為在生理學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個(gè)教育地學(xué)習(xí)。這是（）的體現(xiàn)。

學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位。A、直觀性原則

A、《大教學(xué)論》B、啟發(fā)性原則

B、《人是教育的對(duì)象》C、因材施教原則

C、《教育心理學(xué)》D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

D、《教育心理學(xué)大綱》19.教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。

13.我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）。A、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋

A、庠B、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)

B、序C、家長意見

C、學(xué)D、社會(huì)輿論

D、校20.下列選項(xiàng)的事例體現(xiàn)了情緒中的心境的是（）。

14.我國中4浮普遍實(shí)行的學(xué)科課程，是（）的表現(xiàn)。A、當(dāng)聽到新中國成立時(shí)，人們歡呼雀躍

A、課程即知識(shí)B、李明得知自己考上了北大后激動(dòng)得無法入眠

B、課程即經(jīng)驗(yàn)C、陳穎考上研究生后，整個(gè)暑假心情都很偷悅

C、課程即活動(dòng)D、老師第一次站上講臺(tái)時(shí)十分緊張，不敢直視學(xué)生

D、課程即項(xiàng)目21.“春風(fēng)化雨”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。

15.每一位學(xué)習(xí)者在面對(duì)新的信息時(shí)，總是在自己先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以某種特殊的方式來獲得對(duì)新信A、榜樣示范

息、新問題的理解，從而形成個(gè)人的意義，這屬于（）的主張。B、說服教育

A、人本主義學(xué)習(xí)觀C、品德評(píng)價(jià)

B、操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論D、陶冶教育

C、觀察學(xué)習(xí)理論22.小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是（）.

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀A、抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位

16.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素不包括（）。B、具體形象思維占主導(dǎo)地位

A、教學(xué)目標(biāo)C、由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但離不開具體事物的支持

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D、具體形象思維形式不變A、直覺的道德情感

23.教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊性和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。B、想象的道德情感

A、個(gè)案法C、倫理的道德情感

B、實(shí)驗(yàn)法D、集體主義情感

C、調(diào)查法29.（）是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5—20分鐘）嘗試做小型的課堂教學(xué)，一般

D、觀察法將這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

24.在良好的環(huán)境中，有人卻沒有成就；在惡劣的環(huán)境中，有人出淤泥不染。這說明了（）.A、微格教學(xué)

A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響B(tài)、課堂教學(xué)

B、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展C、課外教學(xué)

C、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定D、錄像教學(xué)

D、人們接受環(huán)境的影響是積極能動(dòng)的過程30.教育改革的核心是（）。

25.課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是（）。A、內(nèi)容改革

①教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充B、方法改革

分體現(xiàn)。C、課程改革

②課標(biāo)是教材的編寫指南和評(píng)價(jià)依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。D、途徑改革

③課標(biāo)只是一個(gè)勵(lì)氐限度的要求，是基本的要求。二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

④教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。31.教育要素之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)為（）。

⑤教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課標(biāo)的合理性。A、教的主體與學(xué)的主體之間的聯(lián)系

A、②③④B、教育活動(dòng)的主客體之間的聯(lián)系

B、①②C、教師與社會(huì)的聯(lián)系

C、①②③④D、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系

D、①②③④⑤32.下列描述符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的有（）。

26.從本質(zhì)上講，教學(xué)是一種（）.A、保護(hù)未成年人主要是學(xué)校、老師、家長共同的責(zé)任

A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B、教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的原則

B、實(shí)踐活動(dòng)C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)

C、主體活動(dòng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生

D、文化活動(dòng)D、未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)

27.阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可分為兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是（）的動(dòng)機(jī)。33.素質(zhì)教育的目標(biāo)可以分解為（）。

A、追求利益A、道德素質(zhì)目標(biāo)

B、追求刺激B、生理素質(zhì)目標(biāo)

C、避免困難C、心理素質(zhì)目標(biāo)

D、避免失敗D、審美素質(zhì)目標(biāo)

28.學(xué)生原本是去勸架，但是很快也變成了斗殿者。這主要是（）被激發(fā)的表現(xiàn)。34.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）.

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A、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同C、因勢利導(dǎo)，循循善誘

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同D、統(tǒng)一校內(nèi)教育力量

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同41.以下屬于受教育者的義務(wù)的是（）。

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同A、遵守法律、法規(guī)

35.主張社會(huì)本位的教育目的論的有（）B、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

A、福祿貝爾C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

B、盧梭D、遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度

C、凱興斯泰納42.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由（）構(gòu)成的。

D、涂爾干A、意^^

36.根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段論，獲得真正的道德概念，能認(rèn)識(shí)到自己的道德沖突中的選擇，B、學(xué)習(xí)需要

以正義、真理和人權(quán)為內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)，受價(jià)值觀約束的道德是（）。C、誘因

A、后習(xí)俗水平D、愛好

B、習(xí)俗水平43.下列對(duì)依法治校的認(rèn)識(shí)，正確的有（）。

C、社會(huì)契約定向A、依法治校需要全面貫徹各項(xiàng)教育方針、政策

D、普遍原則定向B、依法治校應(yīng)按照教育法律法規(guī)開展教育教學(xué)工作

37.課堂管理的目標(biāo)可概括為（）。C、依法治校需要倒順政府與學(xué)校的關(guān)系

A、為學(xué)生爭取更多時(shí)間學(xué)習(xí)D、依法治校需要改善教師的執(zhí)教環(huán)境

B、幫助學(xué)生自我管理44.下列說法錯(cuò)誤的是（）。

C、為教師爭取更多時(shí)間教學(xué)A、心理問題是完全能夠解決的

D、爭取更多學(xué)生投入學(xué)習(xí)B、心理健康就是沒有心理問題

38.為防止遺忘，最根本的方法就是復(fù)習(xí)。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：C、心理疾病的康復(fù)是很快的

A、復(fù)習(xí)要及時(shí)D、心理問題就像感冒、發(fā)燒一樣，隨時(shí)可能發(fā)生

B、越多越好45.布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為（）。

C、復(fù)習(xí)要合理A、認(rèn)知

D、適當(dāng)超額B、心理

39.運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分要注意的要求是（）。C、情感

A、公平、正確、合情合理D、行為

B、注意時(shí)機(jī)46.小華的父母十分注重孩子的培養(yǎng)，他們?cè)谛∪A出生之后就開始有目的地用聲音配合手勢教小華學(xué)習(xí)

C、發(fā)揚(yáng)民主語言，希望借此促進(jìn)其認(rèn)知能力、活動(dòng)能力和情感能力的發(fā)展。小華父母的這種行為是基于（）。

D、注意宣傳和教育A、家庭教育能夠有效地引導(dǎo)和激勵(lì)兒童往期望的方向成長

40.貫徹學(xué)校德育疏導(dǎo)原則的基本要求是（）.B、家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸

A、講明道理，疏導(dǎo)思想C、家庭教育是兒童發(fā)展過程中不可或缺的基礎(chǔ)和基本活動(dòng)

B、建立健全規(guī)章制度D、家庭教育對(duì)于兒童成長的影響是益害并存、善惡難分的

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47曾勉勵(lì)廣大教師做四有好老師，具體指有理想信念和有（）。（）

A、道德情操60.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用之一是可以提高信息加工水平。（）

B、責(zé)任擔(dān)當(dāng)四、簡述題

C、仁愛之心61.簡述在進(jìn)行德育時(shí)貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求。

D、扎實(shí)學(xué)識(shí)

48.下面哪種情況發(fā)生了學(xué)習(xí)？（）

A、小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高

B、小明喝酒后牌氣變得暴躁

C、小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

D、大猩猩模仿游人吃餅干

49.教師行動(dòng)研究的特點(diǎn)有（）。62.作業(yè)的布置和批改有哪些要求？

A、不受時(shí)空限制

B、實(shí)踐者直接參與研究

C、自然狀態(tài)下研究

D、以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)

50.學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、努力和心理傾向的比較持久的變化，這說明了（）。

A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化

B、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的63.實(shí)施綜合課程要注意哪些問題?

C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的

D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.教育的多元化是社會(huì)生活的多元化和人的個(gè)性化在教育上的反映。（）

52.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（）

53.教育心理學(xué)可以為有效地學(xué)與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實(shí)際問題提供處方。

（）五、案例分析題

54.講授法也叫答問法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生解答，并通過問答的形64.小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到

式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。（）了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課。可是三天后，武某感到

55.教師在教學(xué)工作過程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者。（）腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢直為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半

56.知覺恒常性是指當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺映像在相當(dāng)程度上卻保持穩(wěn)定身麻痹，需要長期治療。

的特點(diǎn)，它包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性等。（）對(duì)這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？

57.專制性是古代西方學(xué)校教育的特性之一。（）

58.思想品德課是我國德育的主要途徑。（）

59.英國哲學(xué)家華生提出了“白板說”，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹。

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2022年河南省新蔡縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（參考答案）

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。8.【答案】C

【解析】新的課程觀對(duì)"課程”的理解是認(rèn)為課程是教師和學(xué)生共同開發(fā)的，課程是在教學(xué)過程中生成

1.【答案】B

的。故選C。

【解析】《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》第6條規(guī)定：關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)

9.【答案】B

生生命安全放在首位。故選B。

【解析】放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活

2.【答案】D

中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。故選

【解析】《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定地方承擔(dān)義務(wù)教育的責(zé)任，有計(jì)劃、有步驟地普及

10.【答案】A

九年制義務(wù)教育。故選D。

【解析】焦慮是預(yù)感將要發(fā)生不良后果時(shí)的一種緊張不安的心理體驗(yàn)和情緒狀態(tài)，其主要特征是恐懼、

3.【答案】C

【解析】概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。命題學(xué)習(xí)指擔(dān)心、憂慮和惶惑。故選A。

學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)正方形屬于概念學(xué)習(xí)。故選H.【答案】A

【解析】教師的最基本條件是承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)。故選A。

Co

【答案】

4.【答案】C12.B

【解析】心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總

結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。故選

導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。故選C。

【答案】

5.【答案】D13.A

【解析】實(shí)驗(yàn)法是心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法，它是在有意控制某些因素的條件下,【解析】“庠”是兼施養(yǎng)老與教育的機(jī)構(gòu)，早于夏朝，是我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)“序”

是夏朝的學(xué)校設(shè)置，即由地方舉辦的學(xué)校。與題干不符，排除。項(xiàng)：“學(xué)”是少數(shù)奴隸主貴族讀書的

以引起被試的某些心理現(xiàn)象的方法。故選D。C

場所。與題干不符，排除。項(xiàng)：“校”是夏朝的學(xué)校設(shè)置，是古代學(xué)校的一種別稱。與題干不符，排

6.【答案】AD

【解析】落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人才，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)除。故選A。

品一旦加工完成，它就不會(huì)改變；要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們?cè)炀偷娜瞬挪粦?yīng)該是一成14.【答案】A

【解析】我國中小學(xué)仍然實(shí)行學(xué)科課程體系。學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，但是往往與學(xué)生實(shí)際生活

不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活,

學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。我們要學(xué)會(huì)開發(fā)和合理地利用學(xué)生的智力，相脫離，易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能動(dòng)作用，是一種典型的“課程即知識(shí)”的表現(xiàn)。故選A。

讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到長足發(fā)展，要教他們?cè)趺醋鋈耍屗麄儗W(xué)會(huì)一種在社會(huì)上生存的本領(lǐng),15.【答案】D

【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程；

為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：注重學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。素

學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。題干中的說法屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的主張。故選

質(zhì)教育要求以人為本，從人自身發(fā)展的角度來規(guī)范教育，其基本思想是以人的身心發(fā)展為目的，注重學(xué)

D。

生的全面發(fā)展。與題干不符，排除。C項(xiàng)：智力因素與非智力因素是教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的，即智力因

素（掌握知識(shí)）與非智力因素（發(fā)展能力）相統(tǒng)一。主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：①智力因素是非智力因素的16.【答案】C

【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教