第頁小學五年級數學教學計劃小學五年級數學教學安排1

教學內容：

1、相識負數6、小數乘法和除法（一）

2、多邊形面積計算7、公頃和平方千米

3、相識小數8、小數乘法和除法（二）

4、小數加法和減法9、統計

5、找規律10、整理和復習

教學目標：

1、學問與技能：

（1）使學生在詳細情境中體會數的概念的擴展，逐步形成對有關概念的理解；經驗探究小數四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數四則計算及混合運算；主動參加探究和發覺規律的活動，提高從實際問題中抽象出數學問題和數量關系的實力，增加運用所學學問解決現實生活中簡潔問題的意識。

（2）使學生通過對平面圖形的視察和簡潔變換等活動，經驗探究面積計算公式的過程，駕馭有關圖形的面積計算公式。在詳細情境中相識較大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位實際大小的概念。

（3）使學生通過視察和操作，初步體會用復式統計表和復式條形統計圖描述數據信息，并能進行相應的比較、分析。通過開展實際調查活動，進一步駕馭收集、整理和描述數據的方法，增加統計觀念。

2、數學思索：

（1）結合認數進一步發展數感。

（2）結合面積的測量和計算發展空間觀念。

（3）結合面積公式和簡潔周期現象中規律的教學進一步發展符號感。

（4）結合統計表（圖）的相識發展統計觀念。

（5）結合有關教學內容發展推理實力。

3、解決問題：

（1）運用學到的學問解決實際生活中面積計算的問題、簡潔統計的問題、小數四則運算的問題以及簡潔周期現象的問題。

（2）能在現實情境中主動發覺并提出簡潔的數學問題。

（3）能主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略。

（4）進一步學會與他人合作、有正確的合作看法。

（5）能回顧反思學習過程，說明或評價學習的結果。

4、情感與看法：

（1）能主動參加各項數學活動，不斷獲得勝利的體驗，進一步樹立學好數學的自信念。

（2）經驗探究數學學問與規律的過程，感受數學學問與方法的價值。

（3）在老師和同學的幫助下，努力克服學習中遇到的困難。

（4）聯系現實素材學數學，聯系現實生活用數學，進一步感受數學與日常生活的親密聯系，不斷增加學數學、用數學的自覺性。

（5）通過閱讀“你知道嗎”等內容，了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，不斷拓展視野、增加創新意識。

教材簡析：

1、數與代數領域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊教材在一至四年級主要教學整數的學問，使學生初步駕馭整數的四則計算，并能應用有關學問和方法解決一些簡潔的實際問題。本冊教科書教學負數的初步相識、小數的意義、性質、和運算，這些內容涉及學生相識數范圍的擴展。有利于鞏固和加深學過的整數學問的理解，有利于在現實生活中發覺并解決更多的實際問題，同時也能為系統地學習分數只是做好打算。

此外，支配探究和應用簡潔周期現象中的規律，對于培育學生探究數學規律的愛好，進一步提高思維水平也有主動的促進作用。

2、空間與圖形領域（第2、7單元）

學生已經具備初步的面積概念，駕馭了長方形、正方形面積的計算公式，又相識了三角形、平行四邊

形和梯形，為學生進一步學習多邊形面積的計算奠定了基礎。通過多邊形面積計算公式的教學，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種基本圖形特征的相識。以前教學面積單位平方米、平方分米、平方厘米，只能計量相對較小的平面圖形和物體表面的面積，用來計量土地面積就顯得很不便利。為此，本冊教材支配教學公頃和平方千米，既能使學生更加全面地了解面積單位，也有利于學生解決日常生活和生產中更多的實際問題。

3、統計與概率領域（第9單元）

本冊教科書支配教學復式統計表和復式條形統計圖。與單式統計表和單式統計圖相比，復式統計表、圖的容量大，能同時呈現更多的數據信息。教學復式統計表、圖以后，學生就能對一些稍困難的實際生活現象與問題進行調查、統計和分析。這對于學生統計實力的提高以及統計意識的增加是極有好處的。

4、實踐與綜合應用領域（面積是多少校內的綠化面積了解四周的家庭）

（1）更加重視數學思想方法的滲透和應用。

《面積是多少》里的“分一分數一數”與“移一移數一數”滲透了初步的等積變形思想，為進一步探究多變性面積的計算方法打下了重要的基礎。《校內的綠化面積》中的“想想算算”重點支配了“割補”的方法把稍困難的平面圖形轉化成常見的基本圖形的內容。

（2）更加重視實際應用。

《面積是多少》里估計樹葉、手掌等物體表面的面積；《校內的綠化面積》中測量、計算草坪的面積、設計花圃；《了解四周的家庭》分別為城鎮學生和農村學生設計的便于操作的調查活動等，都非常貼近學生的生活實際，便于引導他們在熟識的生活情境中綻開數學活動，能有效的培育學生的數學應用意識。本冊教材還結合教學內容支配了十幾則“你知道嗎”和8到思索題，目的在于增加數學內容的彈性，滿意不同地區、不同學生的須要，讓每個學生都能在數學上得到盡可能多的發展。

課時支配：

一、相識負數3課時

二、多邊形面積計算9課時

三、相識小數8課時

四、小數加法和減法7課時

五、找規律2課時

六、小數乘法和除法（一）8課時

七、公頃和平方千米2課時

八、小數乘法和除法（二）14課時

九、統計7課時

十、整理和復習5課時

（全學期大約有25%左右的教學時間留作機動）

第一單元：相識負數

教學內容：

1、相識負數：教材第1—6頁例1—例4以及練習一

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

教材分析：

這部分內容是學生已經相識了自然數，并初步相識了分數和小數的基礎上，結合熟識的生活情境，初步相識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的相識，激發進一步學習的愿望；另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。

1、讓學生在熟識的生活情境中，了解負數的含義。

負數是現實生活中客觀存在并有著廣泛應用的數。教材留意結合學生熟識的現實生活情境，喚起學生已有的生活閱歷，引導學生在詳細直觀的情境中相識負數。這些都為學生初步了解正數和負數是一對相反意義的量供應了直觀形象的模型。

2、通過現實生活問題，是學生加深對負數的相識。

（1）以統計表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧狀況，讓學生相識到在統計工作中，通常盈利用正數

表示，虧損用負數表示。

（2）以平面圖的形式呈現從學校動身，沿東西方向的大街或南北方向的大街行走的狀況。引導學生用正數和負數表示行走時方向相反的路程，讓學生進一步體會負數在生活中的廣泛應用。

教學目標：

1、使學生在熟識的生活情境中初步相識負數，知道負數和正數的讀、寫方法，知道0既不是正數也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。

2、使學生初步學會用負數表示日常生活中的簡潔問題，體會數學與日常生活中的簡潔聯系。

3、通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為后面學習多邊形面積的計算做些打算。

教學重點：正數、負數的意義

教學難點：理解0既不是正數也不是負數

課時支配：3課時

第一課時：相識負數（一）

教學內容：

蘇教版五年級數學下冊第一單元P1—3練習一1—5題

教學目標：

1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，駕馭正負數表達方法。

2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數學與日常生活親密相關，、激發學生對數學的愛好。

教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。

教學難點：用正負數描述生活中的現象。

教學打算：多媒體課件

學具打算：一張聯系紙、一個信封、溫度計

教學過程

課前嬉戲

老師說一句話，學生說相反的話。

一、教學例1

1、情境引入。

電腦播放天氣預報片頭

師：老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。

2、教學用正負數和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。

出示圖片：香港19攝氏度

師:那一天香港的最低氣溫是多少度？

師：你是怎么看出來的？

老師介紹溫度計的看法。

出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？

出示圖片：北京零下3攝氏度

師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？

同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。

師：上海和北京的氣溫一樣嗎？

師：在數學上怎樣區分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？

3、介紹正負數的讀寫法。

師：規定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規定零下3攝氏度記作-3攝氏度。

教學正數和負數的讀寫法

師：“+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個“+”——正號，“+3”也可以寫成3。“-3”讀作負三，書寫時，只要先寫“-”——負號，再寫3。（老師板書）

師：現在，我們可以說那一天上海的氣溫是+3℃，北京的氣溫是-3℃

4、練一練

（1）選擇合適的數表示各地的氣溫

師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？

師：看屏幕上的溫度計，選擇適當的卡片舉起來。

（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海口：零上30攝氏度

對于海口學生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃

師：對于這兩種選擇你有什么看法？

（2）小小氣象記錄員

師：我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預報，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

二、感知生活中的正數和負數。

1、相識海拔高度的表示方法

師：從上面的資料中可以看出，不同的地區有溫差，在我國同一地區同一天也有很大的溫差。

出示教科書上的“你知道嗎”

師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區,你知道它的海拔高度是多少?

出示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什么?

師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。

師：你能用今日學的學問表示這兩個地方的海拔高度嗎？

小結：用正負數還可以區分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2、練一練

（1）用正數或者負數表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）

中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。

世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的國家——馬爾代夫比海平面高1米。

（2）說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

三、描述正數和負數的意義

出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

師：你能將這些數分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組探討。

師：象+3，40，+8848這樣的數都是正數，像-3，-12，-400，-155這樣的數都是負數。

師：從溫度計上視察，0攝氏度以上的數都是正數，0攝氏度以下的數都是負數。海平面以上的數都是正數，海平面以下的數都是負數。

師：0是正數和負數的分界線，0既不是正數也不是負數。正數大于0，負數小于0。

練一練

1、先讀一讀，再把數填入適當的框內。

-5，+26，9，-40，-120，+203

25讀出所寫的數，并推斷寫的是否正確。

3、出示“你知道嗎？——中國是最早運用負數的國家”

小結：今日這節課，你有哪些收獲？

四、找尋生活中的正數和負數。

師：在生活中，在哪里見到過負數？

學生說出存折，電梯面板等等，并要求說明這些負數的意思

練習一4

選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚水中的魚燒好的魚

10℃70℃-10℃

練習一5

你知道下面的溫度嗎？

水沸騰的溫度（）℃

水結冰的溫度（）℃

月球表面的溫度（）℃

出示：+8，-5

結合今日學習的內容，說說這兩個數表示的意思嗎？

全課總結：

師：（電腦出示有關圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，競賽的得分和失分，股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負數來表示。課后請同學們搜集有關負數在生活中應用的資料，下節課來溝通。

其次課時：相識負數（二）

教學內容：

蘇教版五年級數學下冊第一單元P3—5練習一6—10題

教學目標：

1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。

2、體驗數學與日常生活親密相關，、激發學生對數學的愛好。

教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。

教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。

教學具打算：教學掛圖、溫度計

教學過程

一、復習導入

讀一讀，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700

正數負數

1、情境引入。

2、教學用正數與負數表示盈虧狀況的詳細意義。

小學五年級數學教學安排2

一、班級基本狀況分析

本班共有學生40人，其中女生14人，男生26人，大部分同學學習自覺，看法端正，上課仔細用心，作業剛好，書寫端正，各方面表現較好。但在班內學困生較多，他們厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣教差，積年累月，致使學習基礎薄弱。針對這些狀況，本學年在重點抓好基礎學問教學的同時，留意加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高合格率和優秀率。

二、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容:小數乘法,小數除法,簡易方程,視察物體,多邊形的面積,統計與可能性,數學廣角和綜合應用等.其中小數乘法,小數除法,簡易方程,多邊形的面積,統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容.這一冊教材的教學目標是,使學生:

1.比較嫻熟地進行小數乘法和除法的筆算。

2.在詳細情境中會用字母表示數，理解等式的基本性質，會用等式的基本性質解簡易方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3.探究并駕馭平行四邊形`三角形`梯形的面積公式。

4.能分辨從不同方位看到的物體的形態和相對位置。

5.理解中位數的意義,會求數據的中位數。

6.體驗事務發生的可能性以及嬉戲規則的公允性，會求一些事務發生的可能性；能對簡潔事務發生的可能性作出預料，進一步體會概率在現實生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

7.經驗從實際生活中發覺問題`提出問題`解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

8.初步了解數字編碼的思想方法，培育發覺生活中的數學意識，初步形成視察分析及推理的實力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

10.養成仔細作業書寫整齊的良好習慣。

三、教學措施

1.體現計算教學改革的理念，培育學生的教學素養。與以往的教材相比有下面幾個特點：

（1）與前一冊教材中小數加`減法的教學相同,本冊教材沒有概括小數乘`除法的意義,而是讓學生在探究解決有關實際問題和計算方法的過程中,體會理解小數乘`除法的意義,減輕了學生的學習負擔。

（2）讓學生在自主探究中理解和駕馭小數乘`除筆算的算理和算法，不出現文字概括形式的計算法則。

（3）計算教學與解決問題教學有機結合。計算教學從解決實際問題引入，各部分內容的教學都留意解決問題實力的培育。

2.加深了探究性和開放性，發展學生的數學思維實力。

本冊教材的簡易方程單元是小學階段正式教學代數初步學問的單元。在詳細內容的編排上有較大的改變，主要體現在以下幾方面：

（1）內容的呈現綻開更貼近學生的認知特點，也是借助天平演示的插圖，呈現了解這些方程的完整思索過程。

（2）以等式的基本性質為解方程的依據，生動直觀地呈現解方程的原理。

（3）調整簡易方程的教學內容，突顯利用等式基本性質解方程的優勢，暫不出現如a-x=b和a÷x=b的簡易方程。

（4）解方程與解決問題的教學有機結合。

3.供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐自主探究，促進學生空間觀念的發展。

4.加強統計與概率內容的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思索問題的思維習慣。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力。

6.情感`看法`價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習愛好與內在動機。

四、課時支配

第一周(9-1~9-4)小數乘法(3課時)

其次周(9-7~9-11)小數乘法(3課時)

第三周(9-14~9-18)小數乘法(1課時）

小數除法（3課時）

第六周國慶放假

第六周（10-9~10-10）用字母表示數（4課時）

第七周（10-12~10-16）解簡易方程（4課時）

第八周（10-19~10-23）解簡易方程（4課時）

第九周（10-26~10-30）解簡易方程（4課時）

第十周（11-2~11-6）整理和復習（1課時）

量一量`找規律(1課時)

期中考試

第十一周(11-9~11-13)多邊形的面積(4課時)

第十二周(11-16~11-20)多邊形的面積(4課時)

第十三周(11-23~11-27)多邊形的面積(2課時)

統計與可能性(2課時)

第十四周(11-30~12-4)統計與可能性(2課時)

鋪一鋪(1課時)

機動1課時

第十八周(12-28~12-31)總復習（4課時）

第十八`十九周(1-4~1-15)總復習迎接期末考試

數學,教學安排

小學五年級數學教學安排3

一、班級狀況分析

五年級共X人，大部分學生活潑、好動，學習不太仔細，字體書寫比較工整，上學期數學期末考試成果：平均X分，優秀率X%，及格率X%。學生學問駕馭的較好的地方有：基礎學問、概念駕馭得較堅固。

不足之處：

部分學生比較馬虎，運用學問不夠敏捷，口算、計算駕馭較好。

二、主要教學目標

（一）數與代數

1、其次單元因數與倍數

因數和倍數是在整除基礎上的進一步探討，因此在學生原有學問的基礎上建立因數和倍數的概念，關鍵是使學生理解因數和倍數之間的相互依存關系，同時也是對整除概念的進一步鞏固。在教學設計中通過一些辨析題是學生更透徹的理解概念。在求一個數的因數和倍數的過程中培育學生的視察和歸納問題的實力，在學生學和解決問題的同時培育良好的學習習慣。

2、第四單元分數的意義和性質

知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，明確分數與除法的關系。相識真分數和假分數，知道帶分數是一部分假分數的另一種書寫形式，能把假分數化成帶分數或整數。理解和駕馭分數的基本性質，會比較分數的大小。理解公因數與最大公因數、公倍數與最小公倍數，能找出兩個數最大公因數與最小公倍數，能比較嫻熟地約分和通分。會進行分數與小數的互化。

3、第五單元分數的加減法

理解并駕馭分數加減法的運算依次，方法。并能夠正確計算。通過視察、比較，體會整數的運算律在分數運算中同樣適用。能結合詳細情境，解決簡潔分數運算的實際問題，體會分數運算在現實生活中的廣泛應用。

（二）空間與圖形

1、第一單元圖形的變換

本單元的許多內容和習題都是可以通過操作來完成的，因此，在課前可以請學生打算一些小的學具，在教學的過程中讓學生結合操作思索問題，并把操作、思索和語言表達結合起來。

2、第一單元長方體和正方體

通過視察、操作等活動，相識長方體、正方體的基本特征及其綻開圖。結合詳細情境，探究并駕馭長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡潔的問題。經驗綻開與折疊、找尋規律等活動過程，發展空間觀念和探究規律的實力。

通過操作活動，理解體積、容積的含義。相識體積、容積的計量單位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。探究并駕馭長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。探究某一些不規則物體體積的測量方法。

（三）統計與概率

第六單元統計

經驗收集數據、整理數據、分析數據的統計過程。通過實例，復式折線統計圖的特點與作用。能依據須要，選擇合適的統計圖，直觀、有效地表示數據。通過實例，理解并會計算中位數、眾數，能說明其實際意義；能依據詳細的問題，選擇適當的統計量表示一組數據。能讀懂簡潔的統計圖表，能通過報刊雜志等媒體中的數據或統計圖表獲得有效的信息。

（四）綜合應用

數學與生活、數學與購物

三、重、難點

1、理解分數加減法的意義，駕馭加減法的計算方法，并能正確計算。

2、駕馭長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題。

3、理解因數、倍數數的意義，會正確寫出已知數的因數和倍數百分數，能進行會解決有關百分數的簡潔實際問題。

四、教學試驗

培育學生學習數學的愛好。

五、教學措施

1、供應具有豐富現實背景的題材，體會數學與生活的親密聯系。

2、重視多種操作活動的支配，關注學問、方法的形成過程，進一步發展學生的數感、符號感、空間觀念和統計意識。

3、引導學生經驗數學探究的全過程，發展學生解決問題的實力。

4、重視通過"綜合運用"，發展學生分析問題解決問題實力。

5、注意引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化。

小學五年級數學教學安排4

一、指導思想

義務教化階段的數學課程，其基本動身點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經驗將實際問題抽象成數學模型并進行說明與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、班級學生狀況分析

學生學情分析1.本班共有學生45名。在四年級階段經過二個學期的學習后，學生的基本學問，技能方面基本已經達到學習的目標，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動。但是，有相當部分的學生學習習慣差，上課常常走神，學生的自我約束實力較差，作業不夠規范，馬虎、馬虎現象特殊突出，再加上許多家長的重視程度不夠。所以，這學期，我會關注更多的是已經形成學習愛好的中等生，并逐步培育更好的學習習慣，同時加強全部學生良好學習行為的教化力度。2.五年級學生已經是高年級，他們的思維已經起先由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法相識事物及解決問題，該班學生已經具備了初步的數學學問，為學好本冊教材打下了良好的基礎。

三、教材分析

本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、可能性、多邊形的面積、位置、數學廣角和數學綜合運用等。1.數與代數方面，本冊教材支配了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生駕馭了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，接著培育學生小數的四則運算實力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維實力，提高解決問題的實力。2.在空間與圖形方面，支配了位置和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。3.在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗事務發生的等可能性以及嬉戲規則的公允性，學會求一些事務發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數。4.在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，通過視察、揣測、試驗、推理等活動，培育他們探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。5.本冊教材還支配了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育數學意識和實踐實力。

教學重點：小數乘法、小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

教學難點：理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，依據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

教學目標

1.使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較嫻熟地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。2.使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3.探究并駕馭平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。4.能分辨從不同方位看到的物體的形態和相對公式。5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。6.體驗事務發生的等可能性以及嬉戲規則的公允，會求一些事務發生的可能性;能對簡潔事務發生的可能性作出預料，進一步體會概率在現實生活中的作用。培育學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣揚有關禁毒學問，做禁毒宣揚的小能手。7.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。8.初步了解數字編碼的思想方法，培育發覺生活中數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。9.體會學習數學的樂趣，提高學習的愛好，建立學好數學的信念。10.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教學中實行的措施、方法

教學中主要采納講授法、探討法、實際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。加強學習目的性教化，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。1.增加學生的動手實踐活動，培育學生的空間觀念。從學生已有的學問和閱歷動身，通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上駕馭概念、法則、學問之間的聯系規律和解答方法。2.對于重點、難點內容和關鍵部分，要放在突出的位置，使學生切實四周，也可以實行適當分散、多舉事例等方法。3.對于一些簡單混淆的概念和法則，可采納對比的方法進行辨析。4.要揭示前后學問間的聯系，使學生從前面所學的學問中駕馭新的學問，從而形成良好的認知結構。

五、分層輔導安排與措施

1.仔細學習新課程標準，依據新課程標準進行教學，并聯系實際，因材施教。2.創設情境，編排一些好玩味性、應用性和開放性的題目，培育他們科學合理地思索方法，激勵他們主動找尋好的學習方法，激發學習愛好，使優生更上一層樓。3.聯系生活，滲透思想教化，培育他們以優帶差，一起學習做學科帶頭人。4.上課要好玩味性，要多提問，讓差生多舉手，要剛好賜予表揚。5.依據學生的特點，聯系形式要多樣化，以便激發學生的學習愛好。6.建立“一帶一”小組活動，使優生和差生在學習上能互補。7.對差生更多實行多表揚，少指責，激勵他們有信念學好數學。8.加強基礎學問教學，挖掘他們的潛力，提高課堂效益。

小學五年級數學教學安排5

一、學情分析：

五（3）班本學期共有學生47人，其中男生22人，女生25人。從去年的學習成果和平常實際視察看，大部分學生活潑、好動，自控實力較差。多數學生平常學習看法較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，上課不仔細聽講，加上學習方法有待改進，導致不能自覺完成學習任務，須要老師督促和家長輔導，針對學生的學習現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎學問和基本技能教學的同時，實行以優帶差、促中等趕優等的方法，同時不忽視優生的培育，提高學生的學習愛好和課堂效率，使學生養成自覺學習的好習慣。還應當注意培育學生的合作溝通實力和自主探討實力。

二、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：視察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和數學綜合與實踐活動等。

教材的重點教學內容：因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統計圖。

在數與代數方面，教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和倍數的意義，2、5和3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步相識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在圖形與幾何方面，教材支配了視察物體、長方體和正方體、圖形的運動三個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富而現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，在前面學習分辨從不同方向看到的物體的形態圖的基礎上，讓學生依據看到的形態圖通過操作還原該物體，培育學生的推理實力和空間觀念；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系及圖形之間的轉化，駕馭長方體、正方體的體積、表面積公式及公式之間的關系，探究某些實物體積的測量方法；相識圖形的旋轉變換；促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，教材讓學生學習折線統計圖的學問。在學習條形統計圖的基礎上，相識到當數據隨著時間的改變而改變時，比較適合用折線統計圖描述數據，體會折線統計圖的特點。

在用數學解決問題方面，教材結合分數的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題，駕馭解決問題的方法和策略。

在數學思想方法方面，教材除了結合因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折線統計圖等學問，讓學生體會、理解和駕馭歸納法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、模型思想等思想方法外，還支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動體會優化、推理、模型和轉化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性以及運用優化、轉化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和已有的生活閱歷，支配了兩個數學綜合與實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、教學目標及要求：

（一）基礎學問：

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數、小數之間的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3和5的倍數的特征；會求101以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積、表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、軸對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、相識折線統計圖，體會折線統計圖的特點，能依據須要選擇合適的統計圖描述數據。

8、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

（二）基本技能：

①經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

四、教學措施：

（1）多利用多媒體小平臺，創設有利于激發學生愛好和學習的教學情境。

（2）加強基礎學問的教學，特殊是計算實力的培育。

（3）注意因材施教，進一步做好培優補差工作。組織好一對一幫教學習。

（4）加強課堂練習時間，剛好反饋學生的學習駕馭狀況。

（5）加強單元檢測，剛好讓學生及老師自己反饋教學狀況，以便查漏補缺。

（6）培育學習數學的愛好和自信念，使每位學生的實力有所提高。

（7）踏踏實實做好教學常規工作，以自己仔細負責的工作看法，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協作，共同做好對學生的培育。

（8）加強自身學習，努力提升自己的專業文化學問水平，主動參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。

五、課時支配

教學內容課時

一、視察物體（三）3課時

二、因數與倍數

1、因數和倍數2課時

2、2、5、3的倍數的特3課時

3、質數和合數3課時

三、長方體和正方體

1、長方體和正方體的相識2課時

2、長方體和正方體的表面積2課時

3、長方體和正方體的體積8課時

整理和復習1課時

四、分數的意義和性質

1、分數的意義4課時

2、真分數和假分數3課時

3、分數的基本性質2課時

4、約分5課時

5、通分6課時

6、分數和小數的互化2課時

整理和復習1課時

五、圖形的運動（三）5課時

六、分數的加法和減法

1、同分母分數加、減法2課時

2、異分母分數加、減法2課時

3、分數加減混合運算6課時

七、折線統計圖6課時

八、數學廣角4課時

小學五年級數學教學安排6

一、學生狀況

上學期重新編班。經過近一個學期的磨合，對大部分學生已比較熟識。從現有狀況看，本人所任教的五年級(4)班優等生偏少，女生后進生的面偏大。班級中有6名左右的學生，數學學習難度較大，有4名學生數學學習難度很大。大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展.基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數學的實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程,具有肯定的視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高。有8名左右的學生基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺完成學習任務,須要老師督促并輔導。

二、教材簡析

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在“用數學思想方法解決問題”方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還支配了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述幾個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景學問。編排一些思索題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的學問量比中年級大，學生的學習實力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

與浙江省老教材相比，增加了圖形的變換、統計、數學廣角等內容，容量明顯偏大。

三、教學目標

(1)基礎學問：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

②駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求101以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度;觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義;依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

⑧相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

(2)基本技能：

①經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

(3)情感看法和價值觀：

①使學生主動主動參加獲得學問的全過程，讓他們相識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜愛數學，樂學數學。

②形成對數學的深厚愛好，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作實力和人際交往實力。

③引導反思促進情感看法的發展。教學時留意引導學生反思當天的.學習活動，適時教化學生要主動參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習看法。

④創建讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和愛護學生對數學的新奇心和求知欲。

四、教學措施小學20xx年春五年級數學教學工作安排(含教學進度表)

(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

(4)加強基礎學問的教學，使學生切實駕馭好這些基礎學問。

(5)訓練學生獨立學習、探討，獲得學問的實力。

(6)老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

(7)利用小組探討的學習方式，使學生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

(8)培育學習數學的愛好和自信念，使每位學生的實力有所提高。

(9)體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生駕馭學習方法。

(10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

小學五年級數學教學安排7

一、學生狀況分析：

五（1）班共有學生54名，班級學生兩極分化比較嚴峻，這學期共進入新生14人，大部分新同學基礎較差，導致班級學習狀況參差不齊。老生的學習習慣比較好，有幾個學生實力也很強，能起到榜樣作用。由于新生大部分來自不同地方，教材的區分，環境的改變還都要他們去適應。

五（2）班有學生53人，學生的素養普遍教好，但由于男生人數比較多，屬于比較活躍的班級，上課回答問題也很主動，但是管理上有些困難。大部分同學對數學比較感愛好，但也有小部分同學存在接受實力差、須要課后輔導、學習習慣差等問題。

五（3）班共有學生54人，學生普遍基礎較差，大部分學生沒有學習數學的主動性，平常上課不夠仔細、好動、性格普遍活躍。上課時老師比較吃力，平常作業有30%的同學不能按時完成。大部分學生自學實力差，也不能按要求去預習，有50%的同學語言表達實力存在問題，須要在以后的工作中努力提高學生實力。

五（4）班有57名同學，學生基礎不好，缺乏學習的主動性。平常課堂上主動回答問題的同學少，有的同學性格內向，平常有不懂的問題也不問，有的學生外向卻很貪玩，有大約15%同學存在作業問題。40%學生學習實力較差。

五（5）班的學生由于本學期的新生較多，大部分同學來自外省，學習的教材不同，再加上原有的差生，使學生在學習數學方面有難于調整的現狀。我在教學中努力照看差生，個別生，盡快縮小他們之間在數學方面的差距。

二、本冊教材總的教學要求：

（一）學問與技能方面。

1．使學生在詳細的情景中體會中數概念的擴展，逐步形成對有關數概念的理解；經驗探究小數四則計算及混合運算；主動參加探究和發覺規律的活動，提高從實際問題中抽象出數學問題和數量關系的實力，增加運用所學學問解決現實生活和感知簡潔問題的意識。初步學會用“一一列舉”的策略解決一些簡潔的實際問題。

2．使學生通過對平面圖形的視察和簡潔變換的活動，經驗探究面積計算公式的過程，駕馭有關圖形的面積計算公式。在詳細情境中相識較大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位實際大小觀念。

3．使學生通過視察和操作，初步學會用復式統計表和復式條形統計圖描述數據信息，并能進行相應的比較、分析。通過開展實際調查活動，進一步駕馭收集、整理和描述數據的方法，增加統計觀念。

（二）數學思索方面

1．結合認數進一步發展數感。

體會用正數、負數能簡便、清晰的表達現實生活中具有相反意義的量。

體會小數與整數、分數的內在聯系，知道十進分數都可以寫成小數，而小數與整數都采納了十進制記數法，他們相鄰記數單位的進率都是十。

體會用“萬”或“億”做單位的數及其近似數都能便利的表示大數目，并有利于人們在生活中進行溝通。

2．結合面積的測量和計算發展空間觀念。

體會割補、平移、旋轉等圖形變換方法的應用價值，初步學會把較困難不熟識的圖形轉化成簡潔的、熟識的圖形。

聯系實例體會1公頃的實際大小，初步建立1公頃實際大小的觀念。

通過對面積測量或計算結果的評價和說明，進一步培育對面積大小的估計實力。

3．結合面積公式和簡潔周期現象中規律的教學進一步發展符號感。

通過用字母表示面積公式的過程進一步感受這樣做的簡捷與便利。

通過用簡潔的圖形和其他易行的方法表示簡潔周期現象中規律的過程，感受符號在理解和解決問題過程中的價值。

4．結合統計表（圖）的相識發展統計觀念。

經驗把單式統計表（圖）整合成復式統計表（圖）的過程，了解復式統計表（圖）的特點，進一步提高收集、整理和描述數據的實力。

通過利用統計表（圖）里的數據進行分析、比較，通過經驗實際的調查活動，進一步體會統計方法的應用價值，增加統計觀念。

5．結合有關教學內容發展推理實力。

在探究和發覺小數的性質、小數點位置移動引起小數大小改變的規律、小數四則計算方法以及多邊形面積計算公式的過程中，進一步培育分析、比較、抽象、概括的實力。

在進行計量單位的換算，把大數目改寫成用“萬”或“億”做單位的數，求小數的近似值，以及按運算依次、運算率進行小數四則混合運算依次的過程中，開展有條有理、有根有據的思索，進行合乎邏輯的探討和溝通，不斷提高思維和品質。

通過對簡潔周期現象的視察和思索，進行合乎情理的推想，發展合情推理實力。

（三）解決問題方面。

1．能應用學到的學問解決以下實際問題。

多邊形面積計算有關的實際問題，與土地面積計算有關的實際問題。

須要應用小數四則計算解決的一些簡潔實際問題。

須要通過實際調查并運用相關統計方法解決的實際問題。

與簡潔周期現象有關的實際問題。

2．能在現實情景中主動發覺并提出簡潔的實際問題。

能從現實情境中提取有效的數學信息，并對這些信息進行必要的分析綜合，進而發覺并提出問題。

能感受數學問題的實際價值，并能與相關的數學學問與方法建立有效的聯系。

3．能主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略。

初步學會轉化。把新的圖形轉化成已經相識的圖形，把新的計算轉化成已經駕馭的計算，把新的、生疏的問題轉化成相對熟識的問題。

主動進行操作。通過圈一圈、畫一畫、擺一擺等活動發覺和表達簡潔周期現象中的規律；通過剪拼、平移和旋轉探究多邊形的面積計算公式；通過測量、估計、體會1頃的實際大小等。

在應用列舉策略解決簡潔實際問題的過程中，進一步增加解決問題策略意識，體會解決問題策略的多樣性，進一步提高分析和解決實際問題的實力。

4．進一步學會與他人合作，有正確的合作看法。

進一步學會傾聽同伴的看法，不隨意打斷他人的發言，精確理解別人表達的意思。

具有與他人合作的主動愿望。當遇到困難的時候，能主動尋求同伴的幫助；當學習有收獲的時候樂于與他人共享學習成果。

5．能回顧反思學習過程，說明或評價學習的結果。

通過對學習內容、學習方法、學習收獲，以及學習中存有疑問等的回顧與反思，進一步積累數學活動閱歷，總結數學學習的有效方法。

逐步養成通過估計說明筆算結果的合理性和通過檢查剛好發覺并改正計算錯誤的良好習慣。

通過參加教學過程中“評價與反思”的活動，進一步駕馭評價與反思的方法，增加評價與反思的意識，并在評價中得到進一步發展的動力。

（四）情感與看法方面。

1．能主動參加各項數學活動，不斷獲得勝利的體驗，進一步樹立學好數學的自信念。

2．經驗探究數學學問與規律的過程，感受數學學問與方法的價值。

3．在老師和同學的指導幫助下，努力克服學習中遇到的困難。

4．聯系現實素材學數學，聯系生活用數學，進一步感受數學與日常生活的緊密聯系，不斷增加學數學、用數學的自覺性。

5．通過閱讀“你知道嗎？”等內容，了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，不斷拓展視野，增加創新意識。

三．本冊教材的重、難點：

重點一：數與代數領域。在一至四年級主要教學整數的學問，使學生初步駕馭整數的四則運算，并能運用有關的學問和方法解決一些簡潔的實際問題。在學生初步學習了整數及其計算以后，剛好支配負數、小數等內容，有利于滿意學生進一步學習的心理須要，有利于鞏固和加深對學過的整數學問的理解，有利于在現實生活中發覺能夠解決更多的實際問題，同時也能為系統的學習分數學問作好打算。

重點二：空間與圖形領域。在學生已經初步理解了面積概念，駕馭了長方形、正方形的面積計算公式，又相識了三角形、平行四邊形和梯形，這就具備了進一步學習多邊形面積計算方法的條件。通過多邊形面積計算公式的教學，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種基本圖形特征的相識。本冊還支配了教學公頃和平方千米，既能使學生更加全面的了解面積單位，也有利于學生解決日常生活生產中更多的實際問題。

重點三：統計與概率領域。本冊教科書支配教學復式統計表和復式統計圖。與單式統計表和單式條形統計圖相比，復式統計圖、表的容量大，能同時呈現更多的數據信息。教學復式統計圖、表以后，學生就能對一些稍困難的實際生活現象與問題進行調查、統計和分析。這些對學生統計實力的提高以及統計意識的增加是極有好處的。

重點四：實踐與綜合運用領域。一是更加重視數學思想方法的滲透和運用。如《面積是多少》里的“分一分，數一數”與“移一移，數一數”滲透了初步的等積變換思想，為學生進一步探究多邊形面積計算的方法打下了重要基礎。二是更加重視實際應用。如《校內的綠化面積》中的“想想算算”重點支配了“割補”的方法把稍困難的平面圖形轉化成常見的基本圖形的內容。

難點：

多邊形的面積計算公式，應用公式解決相關圖形的面積和解決簡潔的實際問題。公頃和平方千米的含義，公頃、平方千米、平方米之間的進率及其簡潔的換算。

（1）多邊形的面積計算是在學生相識了這些圖形的特征，駕馭了面積的意義和長方形面積計算公式的基礎上支配的。所以要由扶到放，引導學生逐步駕馭多邊形面積計算的一般策略。要讓學生經驗公式推導的完整過程。要充分發揮方格紙的作用。要采納合適的方法，幫助學生感受推導多邊形面積公式的不同方法，以拓展解決問題的思路，增加自主探究的愛好。“校內的綠化面積”要重視實際測量方法的探究。

（2）公頃和平方千米一單元教學任務是，使學生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，通過豐富多彩的活動讓學生體會1公頃的實際大小。通過圖片和例子讓學生體會平方千米是測量和計算大面積土地的單位。通過組織看圖估計活動，增加對面積大小的實際推斷實力適時回顧并整理學過的面積單位。

理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理，精確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。

（1）小數的乘法和除法（一），這單元教學小數與整數相乘、小數除以整數，要清楚把握小數乘整數計算方法的探究思路。要切實理解用計算器探究小數點移動規律的活動線索。要細致分析除數是整數的小數除法可能會出現的幾種典型狀況。恰當限制計算的難度要求。適當梳理適合學生自主解決的實際問題。

（2）小數的乘法和除法（二），這是在第六單元的基礎上接著教學小數乘小數和整數除小數的除法，引導學生依據詳細數量關系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。在解決簡潔實際問題的過程中，駕馭求積的近似值的方法。通過計算和比較，相識到整數乘法的運算律，對小數乘法也同樣適用。讓學生通過一些實際的計算和比較，體會一些簡潔的運算規律。通過詳細的問題情境，讓學生從不同角度體會求商的近似值的不同方法。讓學生自主體會四則混合運算的運算依次。

四．教學措施：

1．加強對課改理念的學習，不斷更新教學觀念，細心設計教學。利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，為學生創設各種問題情境，使抽象的數學學問詳細化、形象化。

2．教學過程中激勵學生盡可能獨立思索、自主探究，并主動參加溝通、探討等多種形式的師生及生生活動。

3．充分利用學生的生活閱歷，結合課堂教學，使教學內容聯系生活實際。啟發學生運用所學學問解決實際問題的實力。

4．針對學生的基本狀況，做好“三個五”工程，切實加強對重點關愛生的輔導。

5．進一步探究對學生學業狀況的評價工作，發揮“數學成長記錄”評價的激勵功能。

6．親密聯系家長，做好家訪工作。

五．培優補差安排：

培優對象：

五（1）班：陳晴、李陳清、張倩茹、丁超鄧、朱彤。

五（2）班：譚敏、陳晨、于增智、陽潔文、朱葉雯。

五（3）班：周玉敏、羅春梅、付澤、阮林林、張杰。

五（4）班：蔣建希、任鵬、張耀、嚴姍姍、朱喜梅。

五（5）班：張小文、李亞威、鄒亮亮、張杰、魏杰。

培優措施：

1．引導閱讀數學課外讀物，豐富課外學問。

2．補充課外習題，供應一些開放題讓他們去思索、探究。

3．參與奧數專業隊，加強訓練。

4．供應參賽機會，創設勝利體驗。

補差對象：

五（1）班：呂程程、周倩鈴、鄒翊、段帥飛、朱靜雅。

五（2）班：伍靈、周和鈴、劉武、馬文雅、于小杰。

五（3）班：張晨、王玉潔、施太龍、黃瑩瑩、張每天。

五（4）班：王聰聰、凡雪潔、李福、蘇方良、袁滬蒙。

五（5）班：韓憬、馬正、海壯、夏新宇、李興軍。

補差措施：

1．課堂上多賜予他們回答問題的機會，稍有進步剛好激勵，讓他們初步體會到勝利的喜悅，增加學好數學的信念。

2．作業盡可能做到面批。

3．課后剛好依據實踐狀況進行補習，爭取不留疑問到明天，削減與新知的脫節問題。

4．取得家長的支持和幫助，多多督促這些孩子在家的學習，剛好匯報狀況，以便改進方法。

小學五年級數學教學安排8

一、教學目標：

1、學問與技能：

（1）經驗探究小數四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數四則計算及混合運算；主動參加探究和發覺規律的活動，提高從實際問題中抽象出數學問題和數量關系的實力，增加運用所學學問解決現實生活中簡潔問題的意識。

（2）使學生通過對平面圖形的視察和簡潔變換等活動，經驗探究面積計算公式的過程，駕馭有關圖形的面積計算公式。在詳細情境中相識較大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位實際大小的概念。

（3）使學生通過視察和操作，初步體會用復式統計表和復式條形統計圖描述數據信息，并能進行相應的比較、分析。通過開展實際調查活動，進一步駕馭收集、整理和描述數據的方法，增加統計觀念。

2、數學思索：

（1）結合認數進一步發展數感。

（2）結合面積的測量和計算發展空間觀念。

（3）結合面積公式和簡潔周期現象中規律的教學進一步發展符號感。

（4）結合統計表（圖）的相識發展統計觀念。

（5）結合有關教學內容發展推理實力。

3、解決問題：

（1）運用學到的學問解決實際生活中面積計算的問題、簡潔統計的問題、小數四則運算的問題以及簡潔周期現象的問題。

（2）能在現實情境中主動發覺并提出簡潔的數學問題。

（3）能主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略。

4、情感與看法：

（1）經驗探究數學學問與規律的過程，感受數學學問與方法的價值。

（2）聯系現實素材學數學，聯系現實生活用數學，進一步感受數學與日常生活的親密聯系，不斷增加學數學、用數學的自覺性。

（3）通過閱讀你知道嗎等內容，了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，不斷拓展視野、增加創新意識。

二、教材簡析：

1、數與代數領域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊教科書教學負數的初步相識、小數的意義、性質、和運算，這些內容涉及學生相識數范圍的擴展。有利于鞏固和加深學過的整數學問的理解，有利于在現實生活中發覺并解決更多的實際問題，同時也能為系統地學習分數只是做好打算。

2、空間與圖形領域（第2、7單元）

學生已經具備初步的面積概念，駕馭了長方形、正方形面積的計算公式，又相識了三角形、平行四邊形和梯形，為學生進一步學習多邊形面積的計算奠定了基礎。通過多邊形面積計算公式的教學，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種基本圖形特征的相識。本冊教材支配教學公頃和平方千米，既能使學生更加全面地了解面積單位，也有利于學生解決日常生活和生產中更多的實際問題。

3、統計與概率領域（第9單元）

本冊教科書支配教學復式統計表和復式條形統計圖。復式統計表、圖的容量大，能同時呈現更多的數據信息。教學復式統計表、圖以后，學生就能對一些稍困難的實際生活現象與問題進行調查、統計和分析

4、實踐與綜合應用領域（面積是多少校內的綠化面積了解四周的家庭）

（1）更加重視數學思想方法的滲透和應用。

（2）更加重視實際應用。

本冊教材還結合教學內容支配了十幾則你知道嗎和8到思索題，目的在于增加數學內容的彈性，滿意不同地區、不同學生的須要，讓每個學生都能在數學上得到盡可能多的發展。

三、課時支配：

1、相識負數3課時

2、多邊形面積計算9課時

3、相識小數8課時

4、小數加法和減法7課時

5、找規律2課時

6、小數乘法和除法（一）8課時

7、公頃和平方千米2課時

8、小數乘法和除法（二）14課時

9、統計7課時

10、整理和復習5課時

改進教法提高質量的設想：

1、適當加強口算的練習。

2、合理支配，提高應用題教學的質量。

3、加強幾何初步學問的教學。

4、通過直觀和操作教學概念和法則。

5、加強對學生實力和良好學習習慣的培育。）

本班學生狀況分析：

五年級兩班共有學生75人，學生基礎較好。但是大部分學生的學習習慣不好，絕大部分學生能夠具有劇烈的學習愿望和深厚的學習愛好，能在老師的引導下自覺、主動的完成學習任務，但是習慣特別的差，其中孟天舒、李賀、昝耀祖、孟四維等男同學，腦子特別的聰慧，但學習習慣較差。

小學五年級數學教學安排9

一、教材分析

（一）本冊教學內容包括：小數乘法；位置；小數除法；可能性；簡易方程；多邊形的面積；數學廣角和數學綜合運用等。本冊教材在編排上具有下面幾個明顯的特點：

1、改進小數乘、除法計算的編排，體現計算教學改革的理念，培育學生的數學素養。

2、簡易方程的教學編排，遵循學生的認知特點，滲透代數思維的培育。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的發展。

4、供應豐富的素材，促進學生不確定現象和可能性大小的體驗。

5、滲透數學思想方法，讓學生感受并體驗數學思想方法在解決問題中的作用。

（二）小數乘法、小數除法、簡易方程、多邊形的面積是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

1、使學生比較嫻熟地進行小數乘、除法的筆算。

2、在詳細情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關系并解決問題。

3、在詳細情境中，能在方格紙上用數對（正整數）表示位置。

4、探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡潔的實際問題。

5、在詳細情境中，通過實例感受簡潔的隨機現象，初步體驗有些事務的發生是確定的，不些是不確定的；能夠列出簡潔的隨機現象中全部可能發生的結果；通過試驗、嬉戲等活動，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡潔的隨機現象發生的可能性大小作出定性描述，并能進行溝通。

6、初步體會植樹問題的模型思想，初步培育探究解決問題有效方法的實力。

7、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

8、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

三、教學重點、難點：

教學重點：小數乘法,小數除法,簡易方程,多邊形的面積,統計等是本冊教材的重點教學內容.

教學難點：小數除法,簡易方程,多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容.

四、教學措施：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎學問的教學，使學生切實駕馭好這些基礎學問。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展供應豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而達到駕馭基礎學問基本技能，培育學生創新意識和實踐實力的目的。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組探討的學習方式，使學生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

五、教改專題

1、教學探討重點和難點：講課時結合生活實際，及運用教

具和多媒體進行教學，激發學生對數學學習的深厚愛好，讓學生真正把數學學問運用到生活實際中去。

2、教研專題：培育學生的創新意識和實踐實力。

六、教學措施

1、加強學習小組建設，做好學習小組的評價與管理工作，加強人文管理和人文教化，端正學習看法，培育學生對數學課的愛好。

2、教學過程中，留意直觀教學，讓學生多動手操作，多動腦，提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、仔細上好課，按時批改作業，對差生進行個別輔導，按安排給低程生補課。

4、因材施教，做好優生優培工作。

5、實施合作教學，互教互學，共同提高。

6、充分利用好學具，培育學生會制學具。

7.新知的學習活動充分體現學問形成過程，更加關注學生的情感、看法、價值觀

8.學新課之前學生打算：

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②找尋生活原型和應用實例。

③查閱資料，訪問實地和資訊他人,制作說明自己觀點的學具

9.老師打算：

①熟讀教材，明確隱含內容