主動溝通健康成長第四課老師伴我成長

自己最喜歡的一位老師喜歡他（她）的理由。導入新課

對以上三個場景中的學生的行為進行評價、分析。一、師生交往新觀念第一環節：說一說自己心目中好老師和不好的老師的標準好老師的標準：愛學生，不罵學生，有豐富的教學經驗，有好的人品，理解學生，是學生的朋友……

說一說自己心目中好老師和不好的老師的標準不好的老師的標準：刻薄，沒有愛心，愛罰抄作業，用侮辱性的語言罵學生，沒有真才實學……

新課教學比較一下新、舊師生角色，找一找，他們之間有什么不同？（根據實際情況，填寫表中空白）表一:教師角色學生角色我們和教師的交往行為知識傳播者知識接收者欽佩、服從、被動管理者被管理者表二：教師新角色學生新角色師生交往新行為知識探索者大膽向教師提問、質疑教師觀點學生的朋友和教師分享快樂，向老師傾訴煩惱求助者主動尋求老師的幫助知識創新者和老師分享成功的喜悅；共同探索學習上的高峰

師生新舊角色的平等換位的原因是什么？會對我們師生交往有什么積極效應？

要建立良好的師生關系就必須樹立正確的、科學的師生觀。教師和學生之間至少應該是平等的、和諧的、互相尊重、互相理解、互為朋友。二、共筑師生情感橋梁第二環節：找一找師生交往中存在的突出問題

如果你遇到這種事，你該如何處理？你主動和老師溝通了嗎？為什么？找一找師生交往中存在的突出問題欣賞漫畫，并用小品的形式表演出來（圖片：主動溝通，化解矛盾）在師生交往中，化解與老師的誤解、矛盾，增進感情，主動溝通最重要。共筑師生情感橋梁——主動溝通第三環節：談一談師生間的溝通方式角色互換：就是在人際交往中學會從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己，想象體驗他人的情感與觀點，進而順利地與對方交流。

共筑師生情感橋梁——溝通方法換位思考第四環節：學一學交往的禮儀學一學交往的禮儀

為什么同一件事，不同的人會有不同的反應？分別會產生什么結果？我們該如何正確對待老師的表揚和批評呢？（組圖：同一件事，不同的反應）共筑師生情感橋梁——溝通方法交往禮儀

老師的表揚和批評都是對學生的一種關愛，成功和挫折都是人生的財富，表揚可以鼓勵我們，批評可以鞭策我們，我們應有則改之，無則加勉，當老師誤解時，我們應主動溝通，這才是師生交往的基本要求。

小品一：要求：見了老師的面主動打招呼、問好，課前主動擦黑板，并把講桌擦干凈。小品二：要求：認真完成作業，正確對待老師的表揚和批評。小品三：要求：和老師交談時，態度誠懇、心態平和。交往禮儀：（1）主動問好，禮貌待師，勿失分寸（2）完成作業，正確對待批評和表揚（3）主動溝通，換位思考，相互理解等填寫下列圖表，并根據自己的經驗提出至少兩條以上師生交往策略。需要解決的問題溝通的方法重要提示情景一指出老師的錯誤情景二對待老師的批評情景三被老師冤枉時鞏固新課尊師禮儀

1．學生對教師應該虛心誠實，言行有禮，在行動上應按規范認真去做，早晨進校見到老師，不管是否給自己代課，均應行禮問早、問好。平日在校園內與老師相遇，亦應打招呼問好，如環境狹窄（樓道、走廊）應向旁邊跨開一步，給老師讓道。

2．學生進老師的辦公室時，應先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。

3．在課堂上學生要衣著整潔，姿勢端正。夏天不能赤腳或穿拖鞋，不能穿無袖背心，也不能敞胸露懷，聽講時不能扇扇子。冬天課堂上不應穿大衣，戴帽子，戴手套或口罩，圍圍巾。課堂上不能隨便下位子走動，吃東西，喝水，嚼口香糖，聽錄音機。遲到的同學應先在教室門外喊報告，待老師允許后再進入教室，未經允許，不可擅自推門而入。

4．有疑問提出或回答問題時，應先舉半臂右手，經老師允許后起立發言，不應邊舉手邊說話。

5．對老師講述的內容有異議時，最好下課后單獨找老師交換意見，共同探討。若非提不可時也要注意場合和方式。態度誠懇，謙虛恭敬，不可擾亂課堂秩序，影響老師講課。

6．對老師說實話、真話，不欺騙老師。

7．珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務。

8．服從老師管理，不頂撞老師。

9．老師在辦事或與別人交談時，不可隨意打擾老師，躬身站立一側，等老師辦完事或談完話后再找老師。師者，所以傳道，授業，解惑也。

——唐·韓愈《師說》

一日之師，終身為父。

——元·關漢卿為學莫重于尊師。

——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》

疾學在于尊師。

——《呂氏春秋·勸學》

尊師則不論其貴賤貧富矣。

——《呂氏春秋·勸學》三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。

——《論語