中小學教師師德師風心得體會6篇從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業。只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。那么今日我在這給大家整理一下中小學老師師德師風心得體會，我們一起看看吧!

中小學老師師德師風心得體會1

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于老師。

老師是立校之本，而師德師風那么是教育之魂。從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。聞名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，老師自己首先應當是一個品德高尚的人?！崩蠋熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下爭論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行相同，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

教書育人是師德師風的關鍵。老師要把自己的學生造就成為有用的人才，就必需把書教好。這就要求老師要具淵博學問。在學問的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達志向的此岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了老師職業就選擇了艱辛和挑戰。目不識丁，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的老師堂而皇之立于那些求知假設渴者目光聚焦的神圣講壇。

教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上細心施工的工程師。

在上課時，《題西林壁》中的“只緣身在此山中”的“緣”是“因為”的意思，但是許多學生總是不明白，總是要寫成“原因”這個意思。我又一再強調，還是有學生這樣認為，做練習時也寫錯。

后來，我覺得要放在詩句里理解，對學生來說就能更簡單明白吧。先理解這句詩的意思，再記住這個“緣”字的意思，還有讓學生明白整首詩的意境。學生們理解就簡單多了，效果也不錯。

所謂的讀書百遍其義自見，多讀書能讓學生理解其含義。但是有一局部學生就是不愿開口讀書，如：我們班有這樣一個后進生，各方面的表此時此刻班中是最差的，不管怎樣教育協助他，都沒有什么效果。上課時叫他起來讀書，他連站起來也不愿，不用說開口讀書了。雖然平常他膽子大，但是一到課堂上他的膽子就變小了。

原先，他不起來讀書，我也不指責他，只是叫他坐好留意聽別的同學讀，以后每節課我都請他起來讀書，可是他都沒有志氣站起來。但我請別的同學讀書時，他都會在下面靜默地小聲跟讀。其實他是很想站起來開口讀書的，但又缺乏自信，怕讀不好同學會笑他。因為平常都是他笑別人，哪有別人笑他。有一次，我教到了詩歌，詩歌的旋律是很美麗的，就算是大字不識一個的人聽了都會沉醉，何況是他們這些正在讀書的學生班里的同學都把手舉得高高搶著要讀，結果他也舉起那不曾舉起的手。后來，他大聲地把詩歌讀完了。即使讀得不是很順，也讀錯了幾個字，但對他來說不簡單了。我就問其他同學，他讀得大聲嗎?同學們大聲確定地答復：“大聲。”我就說：“教師也覺得他讀得很大聲，這是挺好的，許多同學讀書的時候聲音特殊小，你們應當向這位同學學習，大聲地讀書?！苯涍^這一次，以后上課他時時大膽發言。從今，這位同學起先轉化了。

其實是須要老師耐性找到學生的閃光點，那怕是一點點也不要錯過。詩歌富有音樂性，具有節奏顯明、音調和諧的特點，只要專心指導，哪個學生都會喜愛讀的。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的學問中吸取養分，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以踴躍的影響。

中小學老師師德師風心得體會2

老師是學問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生牢靠的引路人。換而言之，老師是學生美妙心靈的塑造者。因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提示自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而全力以赴。

“以情育人，酷愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關懷;以身示范，敬重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的照應。老師只有酷愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，酷愛學生是老師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個有良好師德的好老師。老師愛學生表達在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！碑斎?，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關懷、愛惜、寬容、敬重。充分鼓舞學生的自尊和自信，關懷學生的學習和成進步步，使學生全面開展。老師要與學生同等相處，敬重學生、信任學生、愛惜學生、愛護學生。老師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是老師教書這個職業的詳細表現。

“無德無以為師。”真正優秀的老師。必須是以身作那么、領先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和將來的愛，都表此時此刻他對自己的高標準要求的落實上。領先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學老師的我們，肩負著造就教育下一代，為祖國的將來夯實根底的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力，而這種人格魅力表現為老師必需要有敬業精神，必需具備安康的價值觀和高尚的道德情操。

以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的學問去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去暖和學生，以高尚的師德去影響學生，才能真正成為一名優秀的人民老師。

中小學老師師德師風心得體會3

通過最近幾天的學習，了解了關于師德建立的最新動向。教育部制定出臺了《關于建立健全中小學師德建立長效機制的看法》，文件中提到的`長效機制包括教育、傳播、考核、鼓勵、監視、懲辦、保障七大機制。每一個機制都是對現有師德建立的補充和完善。

敬崗愛業，要酷愛教育事業，既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，踴躍進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。遵照《中小學老師職業道德標準》嚴格要求自己，奉公遵守法律，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。愛心是師德素養的重要表現，崇高的師愛表此時此刻對待孩子應一視同仁，絕不能厚此薄彼，絕不按成果區分對待.要做到“三心俱到”，即“愛心、耐性、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛孩子，特殊對那些有差異的孩子，更是要“特殊的愛給特殊的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對孩子要有耐性，對孩子微小之處的變更也要擅長發覺，并且多加鼓舞，造就幼兒時期孩子的安康人格，從小樹立孩子的自信念，注意造就他們的學習愛好。

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素養，不斷完善自己，以求教好每一位孩子。怎樣提高自身素養呢?這就要求我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，踴躍進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻打算著用“一源泉的水”來供應學生“一碗水”的理念。老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，孩子都喜愛效仿，將會給孩子帶來一生的影響，因此，老師必須要時時到處為學生做出典范，但凡老師要求學生要做到的，自己首先做到;但凡要求孩子不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作那么，才能讓孩子心服服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務學問，做到政治業務兩過硬。用一片熱誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養，才能造就出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素養人才。

中小學老師師德師風心得體會4

重陽九月，本校組織了全體教職工開展了很多師德師風的培訓活動以及會議，讓人受益匪淺。

古語有云：“師者，所以傳道授業解惑”，也就是說作為一名人民老師，我們的天職是教書，是授業，但更重要的是我們還擔負著“育人”和傳道的工作。明顯，“育人”的工作首先向我們提出的要求便是——良好的師德師風。通過本校九月師德師風的學習,我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的劇烈的使命感和責任感，以及老師對工作、同事、生活的看法，甚至是其一言一行的外在表現。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在不斷學習的根底上，也須要我提高自律和反思意識，在我的教學生涯中,經過我的反思，我覺得可從下幾個方面更加嚴格要求自己:

第一,加強學習，提升專業素養。作為傳道授業的教師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生謹慎。

在這點上,由于平常生活瑣事過多以及工作繁雜,自身的學習雖然有，但仍舊是不夠的,沒有剛好進展全方位的教學充電。為了提升自身素養，這要求我作為年輕老師應多聽取學生和老老師的各種看法,并且自身踴躍主動學習，多看書，不斷開拓新教法。

其次,更加注意師德修養。以身作那么,老師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，老師必須要時時刻刻為學生做出好的典范，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

在這一點上，作為新教師我的確沒有做出任何有損老師榮耀形象的行為。當然，在今后的教學工作中，我也不會放松警覺，而是接著保持與發揚。

第三,更加關愛學生。老師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素養教育的理念，要注意人文關心，精神扶持，成為學生安康成長的指導者和引路人。

在這一點上，課前我謹慎清查班級人數，課中關注學生狀況，剛好詢問學生問題，關懷學生身心安康開展。但作為新教師，我對學生的了解是不夠的，特殊是心理層面，僅能從教學過程中視察學生行為舉止，未能與學生進展更深層次的溝通。這就要求我在之后的工作中，以隨和的人格親近學生，走進他們的心里，傾聽他們內心最真實的想法，剛好幸免任何不利于學生身心開展的因素出現。

總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐實力，一心一意為學生效勞，深深扎根于以角小學這片凈土中。今后的工作中自覺遵守《中小學幼兒園老師職業道德標準》，同時將師德師風的工作內化于心，外化于行，做一名合格的中小學老師。

中小學老師師德師風心得體會5

陶行知先生曾說過：“把孩子交給學校，等于把一個家庭的盼望交給了學校……”百年大計，教育為本。十年樹木，百年樹人。不細細思索，這些至理名言甚至都不能真正顯示教育的重要性。教育一個孩子，影響他一生的人生道路，影響一個家庭的成長興衰;教育一代孩子，影響一個民族的繁衍興隆，影響一個國家的興隆興旺。所以說，教育是一個民族的盼望，一個國家和將來。

時代在改變，經濟在開展，當前的教育面臨著嚴峻的形勢。教育上的任何一個動靜，都會引發社會上的一池漣漪。在這樣的形勢下，學習《中小學老師職業道德標準》尤為重要。

細讀《中小學老師職業道德標準》，我認為中小學老師應具有的道德品質和職業行為的最根本要求，核心是愛崗敬業、教書育人和為人師表。老師職業與別的職業不一樣就在于：老師職業是一種自我監視的良心職業、充溢神圣的使命感的職業!這是因為老師在本職工作中是否真正盡職盡責，很難精確測量，很大程度上要依靠神圣的使命感去工作!

我們的職業是宏大的，然而，可能由于工作的繁忙與疲倦，也可能由于個人性格的特點，有時我們的工作還有諸如以下的現象：一個面無笑容、冷假設冰霜的老師給學生的印象常是“兇”。學生會因此而懼怕，難以產生敬慕之情，從而難以學習上進。所以老師要有平易近人的看法、笑容可掬的表情。要擅長營造校內和諧、親切的氣氛，在無形中縮短教師與學生的心理距離。

每個人身上都有閃光點，“后進生”也不例外。面對“后進生”，老師不應簡潔粗暴，體罰或變相體罰學生，用神圣的使命感在學習上關懷與輔導“后進生”，要踴躍挖掘他們身上的潛能，諄諄教導，激發他們奮勉向上的內在動力。

面對著一個個“機靈的”、“愚笨的”學生，誰能精確地說出他們當中誰是將來的人才呢?教育就是造就生命的事業，世界上再沒有比造就生命更重要的事業。我們有了神圣的使命感，我們會把學生看成自己的孩子;有了神圣的使命感，你會站在學生的角度思索學生的行為;有了神圣的使命感，面對調皮、“愚笨”的學生，我們就會多一份冷靜、少一份沖動;就會多一份責任、少一份怨氣。

老師是學生的引路人，一個優秀的老師，將會影響學生一生的成長。很難想象沒有愛心、素養低下的老師會帶出安康、優秀的學生。因此，每一位老師都要留意自己的一言一行，為人師表，充溢神圣的使命感。老師的職業是崇高的，教育事業是宏大的，愿我們的每一個教師用神圣的使命感來對待學生，用神圣的使命感來標準自己的行為。

時刻記住我們的老師職業道德標準：愛崗敬業、酷愛學生。愿我們的教育越來越和諧，越來越美妙。

中小學老師師德師風心得體會6

老師素養的重要組成局部是師德師風，老師的勞動表達了學問性、專業性、藝術性、長期性、示范性與締造性的特點，這就確定了老師素養構成的特別性。老師素養的凹凸就確定了教學任務完成的水平。

師德師風，不是空口號，它是一種精神的表達，老師的素養干脆影響著學校的校風，老師的形象干脆關系著學生素養的造就。每位老師都應當自覺提高自身的素養，用自身的人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。作為一名老師，我應當為人師表，以身作那么，不斷提高自身的職業道德修養，正確相識和對待