第頁碼11頁/總NUMPAGES總頁數18頁2022-2023學年河北省唐山市七年級下冊語文期末突破模擬題（A卷）注意事項1.本試卷分為試題卷和答題卡兩部分。考試時間為120分鐘，滿分為120分。2.考生在答題前請閱讀答題卡中的“注意事項”，然后按要求答題。3.所均須做在答題卡相應區域，做在其他區域無效。一.積累與運用(共22分)閱讀下面的文字，完成1-5題。(共10分)我站在悠悠九州之巔，放眼望去，荊楚大地之一角，一顆星星閃閃發亮，他就是陽新()的石瑛先生。石瑛先生年幼之時,為晚清興國的一代年輕才俊。在那個動蕩不安的年代，戰亂四起，中國于一片水深火熱之中。石瑛先生追隨孫中山先生，為革命奔走呼號，一心救民報國，這期間他顛沛流離，餐風露宿，卻無怨無悔。更讓人感動的是，①他聽說因為戰爭的原因，導致陽新中學停辦八年。他(),不顧己身之疲憊，毅然決定要幫陽新中學恢復辦學，彌補yíhàn，②讓眾多莘莘學子讀上書，為國家繼續培養優秀人才。1935年石瑛先生為能讓陽新中學的學子重返課堂，不辭辛苦，多次聯系當時任陽新駐軍王萬齡師長和縣長李輝武，kěnqǐng他們的幫助。在石瑛先生的不懈努力下，陽新中學才得以以中正公學的名義恢復辦學。儒學薪火得以相傳，離不開石瑛先生的大力幫助，“湖北圣人”這一尊稱顯得他圣賢之所在,并非浪得虛名。1.下列對文中加點字的注音，全部正確的一項是()(2分)A.shùbèiB.sùbèiC.shùbìD.sùbì2.下列對文中兩處拼音對應的詞語的書寫，完全正確的一項是()(2分)A.遺撼懇請B.遺憾懇請C.遺撼墾請D.遺憾墾請3.下列依次填入文中括號處的詞語，最符合語境的一項是()(2分)A.鮮為人知憂心忡忡B.家喻戶曉憂心忡忡C.鮮為人知局促不安D.家喻戶曉局促不安4.文中①②處有語病，下列對它們的修改正確且符合語境的一項是()(2分)A.①處改為“他聽說因為戰爭，導致陽新中學停辦八年”。B.①處改為“他聽說因為戰爭的原因，陽新中學停辦八年”。C.②處改為“讓眾多莘莘學子讀上書，學校為國家繼續培養優秀人才”。D.②處改為“讓莘莘學子們讀上書，為國家繼續培養優秀人才”。5.文中橫線處有一組句子已打亂順序羅列如下，根據語境，以下選項中排序正確的一項是()(2分)①一生飽讀詩書,見多識廣,②謹記其家族耕讀積學之風，③又深得其祖父的悉心教導。④自身勤奮苦讀，幾乎手不釋卷，A.①④②③B.④①②③C.②③①④D.②③④①6.綜合性學習。(共4分)為樹立陽新旅游形象，提升陽新旅游的知名度和美譽度，陽新文化部門開展多項活動，請你參與其中。任務一：陽新文化和旅游局開展了面向社會征集陽新縣旅游形象宣傳廣告語活動，多則廣告語入圍，下面這兩則廣告語，哪則更好?請說明理由。(2分)①百湖陽新,一見傾心②山水向陽,自然常新任務二：陽新楹聯學會為陽新4A級景區——仙島湖征集對聯，請你把下聯補全。(2分)上聯：仙島如星，碧水生輝峰競秀下聯：平湖似鏡，清巒倒影水添()7.根據語境及提示，填寫古詩文名句。(每空1分，共8分)哲理詩內容深沉、含蓄、雋永，多在鮮明的藝術形象之中蘊含豐富的哲理。楊萬里《過松源晨炊漆公店(其五)》“(1)，(2)。”告訴我們生活的道路中充滿著未知的困境，要認真對待，克服困難。王安石《登飛來峰》“(3)，(4)。”比喻認識到了一定的高度，就不會被事物的假象所迷惑。陸游《游山西村》(5)，(6)。”可以讓人領悟到在逆境中往往蘊涵著無限的希望。龔自珍《已亥雜詩(其五)》(7)，(8)。”體現了“犧牲小我，成就大我”的高尚情操。二、古詩文閱讀(共15分)(一)閱讀下面的文言文，完成8-10題。(共10分)林紓赍①米林紓，福建閩具人。天性敦摯。年十歲，從同縣薛錫極讀，字之曰徽。錫極家絕貧，夏日嘗不舉火。紓歸食既，度先生未炊乃覓得父襪實米滿中負之以獻。錫極大怒，詫曰：“若年十一，竟行竊耶?”紓泣曰：“先生侵晨授徽書，逾午未食，歸而對食心動，故自以其米來，非竊諸他氏也。”錫極曰：“他氏益不可矣！吾已得米，且至，無須此。若將歸，當請杖于若母。吾竟不忍夏楚②若矣！”紓歸白母。母笑曰：“女以米餉師，奈何以襪?”易以重橐③，重益之，別令人赍以往。錫極乃受。【注釋】①赍(jī)：拿東西給人，送給。②夏(jiǎ)楚：夏，同“橫”。楚，荊條。古代學校兩種體罰越禮犯規者的用具。后亦泛指體罰學童的工具。③橐(tuó)：口袋。8.下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是()(2分)A.度先生未炊/乃覓得父/襪實米滿中/負之以獻B.度先生未炊/乃覓得父/襪實米滿中負之/以獻C.度先生未炊/乃覓得父襪/實米滿中/負之以獻D.度先生未炊/乃覓得父襪/實米滿中負之/以獻9.下列對原文內容的理解，不正確的一項是()(2分)A.林紓十歲的時候跟著閩縣的薛錫極先生讀書，他心地善良、尊敬師長。B.薛老師的家境貧寒，經常沒米吃。C.薛老師聽說林紓偷了家里的米，十分生氣，嚴厲斥責并體罰了林紓。D.母親聽說了林紓的行為，不怒反笑，并給了薛老師更多的米。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(每小題3分，共6分)(1)他氏益不可矣!(2)女以米餉師,奈何以襪?(二)閱讀下面這首詩，完成11-12題。(共5分)望岳杜甫岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會當凌絕頂,一覽眾山小。11.對這首詩的內容理解，不正確的一項是()(2分)A.全詩圍繞“望”字著筆，首聯遠望，頷聯近望，頸聯凝望，尾聯想像登頂俯望。B.由于山高，天色一昏指的是山的南面，天色一曉的是山的北面。C.就時間而言，“望”是由朝至暮，并由望岳而想象將來登岳遠望之情。D.全詩表達了作者不怕困難勇于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。12.這首詩是杜甫青年時期的作品，“鳥”這一意象在杜甫早中晚期的作品中多次出現過，請分析本詩“歸鳥”這一意象所蘊含的情感。(3分)三、現代文閱讀(共25分)(一)閱讀下面的文字，完成13-16題。(共10分)冰糖葫蘆——張潔①呼，呼，呼，刮了兩天的西北風，像把大鐵掃帚，別說是破紙片兒、花生皮兒，就是小石頭子兒，也被它掃得精光。能在這冷風地里站住腳，挺著腰板掙飯吃的，全是讓生活錘打過的漢子。②打從“芝麻”站在這兒起，也沒賣出去幾串冰糖葫蘆。干這個買賣是頭一回，拉挎著一條瘸腿，也得站在冷風地里掙飯吃。③有好些下電車的人涌了過來，“芝麻”趕緊低下頭，來回倒騰著那些已經碼得整整齊齊的冰糖葫蘆，心里像是敲著一面小鼓：你倒是吆喝呀！怕什么?誰認識誰呀?于是他憋足一口氣，豁出條命，喊他一嗓子又怎么著……不成，還是張不開嘴。④那邊，又來了一個賣冰糖葫蘆的小子，看樣子是個老手。木頭箱子一掀蓋，嗬，箱子里兒糊的全是雪白的紙，幾串通紅透亮的冰糖葫蘆，往箱子上的小眼兒里一插，那個鮮靈、耀眼，讓人一看就想咬上一口。⑤他一來，“芝麻”覺得有了伴兒，也壯了膽。他很想跟那小子搭搭話，聊聊賣冰糖葫蘆有多么不易……可那小子，找茬兒似的，時不時地瞪他幾眼。一撮不屈不撓的頭發，雞冠子一樣豎在頭頂上，兩只手揣在褲兜里，縮著個肩膀，夾著兩條腿，在馬路牙子上不停地蹦上蹦下。一邊兒蹦，一邊兒挺著細長的脖子，不停地吆喝：“冰糖葫蘆哎一冰糖葫蘆！”活像一只斗架的公雞，就連他的吆喝聲，也像公雞打鳴兒，拖得又響又長。⑥“芝麻”學著他的架勢，狠心地把臉往下一拉，吆喝了一聲：“冰糖葫蘆——”不行，簡直就不像自己的聲音了。可不管怎么著，多虧有了那小子，他才能吆喝出這一嗓子。咳，到底有了個開頭，往下就不顯得那么難了。⑦這一來，那小子吹喝得更來動了，好像和“芝麻”比賽，一聲比一聲響亮，一聲比一聲高昂。哪怕有個人經過，不管人家打不打算買，他總是規著笑臉，拿著幾串冰糖葫蘆，湊到人家跟前。“芝麻”的生意，全讓他搶走了。⑧“芝麻”有點來氣，好像遭了誰的欺負。⑨那小子像是更得意了，就是沒人經過，他也會仲著脖子窮喊：“冰糖葫蘆——”得，讓唑沫嗆住了。他喊不出來了，不停地咳嗽，臉憋得通紅，腦門上的青筋暴得挺高，眼睛也咳得冒水…⑩趕巧，又一趟公共汽車進了站，下車的人不少。這回，“芝麻”不再擔心有人搶他的買賣了正想不慌不忙地吆喝兩聲，這時那小子忍住咳，強掙著喊了一聲“冰糖葫蘆那聲音不再敞亮，也不再高昂，難聽得像是舊貨回收站在撕裂、砸碎破銅爛鐵。“芝麻”還看見，他腦門上的青筋暴得更高了，臉憋得更紅了，眼晴里的水冒得更多了。EQ\o\ac(○,11)“芝麻”這才發現，他那暗紅的、像風干肉似的耳朵上生著凍瘡，他的頭上，別說是棉帽子，就連一頂單帽子也沒有。身上的小棉襖挺肥、挺薄，還挺短，剛剛蓋過肚臍眼兒，指不定里面灌了多少冷風呢！腳上是一雙單鞋，塑料底兒磨得精薄，站在凍了一層薄冰的馬路上，定是透心的涼。EQ\o\ac(○,12)比起他，除了頭上的棉帽子是舊的，“芝麻”的大棉襖、棉褲、駱駝鞍兒的老棉鞋，全是嫂子一針針一線線給他新做的，或是重新拆洗過的。雖說不好看，可它們多暖和啊。EQ\o\ac(○,13)“芝麻”心里咯噔了一下。他要另找一個地段，把這塊地盤讓給那小子一個人。這地盤不錯，是好幾路電汽車的終點站，人來人往熱鬧得很。他巴望那小子趕快賣完，趕緊回家，暖一暖他的耳朵；暖一暖他的腳丫；暖一暖他那冰涼的肚子…EQ\o\ac(○,14)“芝麻”是在大雜院里長大的孩子，不懂“高尚”“美好”這一類宇眼，但是這會兒，他覺得有股熱乎乎、千干凈凈、新新鮮鮮的感覺直沖腦門，渾身的汗毛孔也好像張開了，頭發根兒也豎起來了…他不再覺得賣冰糖葫蘆是丟人現眼的事，他這是靠自己的勞動掙飯吃。他不由得喊了一聲：“冰糖葫蘆一”聲音里透著那么多的歡愉，鬧得過路人都朝他轉過頭來。EQ\o\ac(○,15)這不，他這粒小芝麻也能給別人一點溫暖。他的心口，也像被一道光照亮。等他賺了錢，他要買一頂黑絲絨的帽子，送給孤寡的邢奶奶，她的帽子已經很舊了。給大雜院里那些爹媽舍不得給買“花炮”的孩子，買好些“花炮”。想著想著，“芝麻”的眼前，仿佛有無數個斑斕的色彩，交織著一個又一個好看的圖案。13.以下對文章內容的理解和賞析，不正確的一項是（）、(2分)A.第①段畫線句的環境描寫從聽覺和視覺的角度，凸顯了風之大，暗示人們在寒風中討生活的不易，為下文故事的展開鋪設場景。B.第⑤段畫線句中揣、縮、夾、蹦四個動詞，生動形象地寫出賣糖葫蘆的小子在冷風中想方設法取暖的情景，突出他挺著腰板掙錢的不易。C.第⑩段畫線句使用了比喻的修辭手法，生動地寫出賣糖葫蘆的小子忍著咳嗽吆喝聲音的難聽，隱約流露出作者的厭惡之感。D.本文語言平和樸實，用淺易通俗的口語，比如“倒騰”“不成”“嗬”等，活潑生動，具有濃厚的市井生活氣息，讀來親切有味。14.文章①一②段是用什么手法凸顯“那小子”生活困窘的？請列舉。(2分)15.全文多次寫到“芝麻”的吆喝，有什么作用？(3分)16.本文結尾段意蘊豐富，請結合文章的內容和主旨加以探究。(3分)(二)閱讀下面的文字，完成17一20題。（共15分）窗前的小杏樹陳海強①第一眼看到小杏樹開花，我悄悄說了句：“從此算是住進杏花村啦。”十多年前的冬天我搬進這處房子。一天清晨，隱約看見有花枝在窗外澤動，我疑心看花了眼，于是出門抵近觀察，結果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。②農歷二月，小杏樹準時復蘇，枝頭升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意鬧啊！我知道一場花事已經臨近了。春分之后，晝漸漸長了，夜漸漸短了，小杏樹技頭的蓓蕾已愈發飽滿，似乎一陣暖風，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。一連幾日，我起床后興奮地跑到小杏樹下尋覓第一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，開得方方，開得熱熱鬧鬧。我自然知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。有幾天事情稍多，白日里誤了時辰，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間被照亮，憂如夜空里的星星。夜里有雨隨風而至，晨起后檢起幾朵杏花，放在手心端詳，花莖上毛茸茸的細節纖毫畢現。這才看清，杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈的花瓣兒。仁④小杏樹其實并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂的天空全都掠去了。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是來自一株大柿子樹。此樹年年枝繁葉茂，結出的柿子足有小兒拳頭大小。⑤去年夏天，一場風雨來臨，我真真切切地聽到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大柳樹上傳來的，一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一術長的縫隙，白生生的木茬裸露出來。維護樹木的工作人員聞訊趕來，觀察后決定將這段枝權鋸掉，以免哪天掉落傷人。小杏樹頭頂的天空豁然開朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過了幾個星期，這片空中區域就被小杏樹一左右的大香椿樹和柿子樹聯手占領了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無可奈何的悵然。⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經歷各種各樣的考驗。到了三月的一個黃昏，一場大風襲來，院子里被風摧折的枯枝噼噼啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不會被風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發現大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條，正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷權的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧。⑦于是，當我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動。身處逼仄之地，依然一年年努力地開花結果，我漸漸覺出小杏樹的了不起。17.下列選項中，對本文內容與寫法的理解分析正確的一項是()(2分)A.“我”一路見證小杏樹的成長，圖表記錄，感受它的外形美，領悟其精神美。B.第③段中“我”流露出對杏花即將凋謝的濃濃的感傷之情。C作者側重從花形、花色、花味中對杏花進行描繪D.本文運用象征的手法，表達了對小杏樹這樣努力成長的人的充分肯定和高度贊美。18.結合語境，按照要求賞析。（每小題3分，共6分）(1)小杏樹枝頭的蓓蕾已愈發飽滿，似乎一陣暖風，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。（虛寫為已逝之境、夢中之境、想象之境。請從虛實結合的角度賞析)(2)杏花就趕著趟兒綻放了，互相擠著、撞著，推推搡操，前呼后擁，開得方方，開得熱熱鬧鬧。（請從修辭的角度賞析）19.作為小杏樹成長的見證者，文中“我”的心情也隨著小杏樹的成長而變化，根據文章內容補全思維導圖。(2分)小杏樹的蓓蕾依次開放小杏樹的天空重被占領（1）(2)(3)悵然感動(4)20.小杏樹其實并不小，作者為何在文中反復稱其為“小”杏樹呢？請結合文章內容，簡要說明理由。(5分)四、名著閱讀（共8分）陽新某中學開展“《海底兩萬里》師生共讀”活動，請你參與其中，按要求完成21一23題。21.下列關于《海底兩萬里》的說法有誤的一項是()(2分)A.在海底森林，船長一行人擊中了可怕的巨形海蜘蛛，還捕獲了一只海獺。B.“諾第留斯號”上有一個博物館式的客廳，陳列著藝術作品、標本，還有物理儀器。C.阿龍納斯熱愛科學事業，富有探究精神，還曾出版過《海底的秘密》一書。D.在錫蘭島馬納爾灣，船長一行人觀賞了稀有的大珍珠，康塞爾還救下一位采珠人。22.《海底兩萬里》中尼摩船長和阿龍納斯在海底環球探險旅行時，經歷了許多險情，根據一位同學閱讀《海底兩萬里》等多部名著后寫的讀書筆記，他概括的情節出自《海底兩萬里》的是()(2分)A.孤身斗艦隊，奇招滅火災B.風暴中偏航，麥田里獲救C.遭冰山封路，陷缺氧危機D.人類登月，太空飛行23.請依照示例，結合小說具體情節，對《海底兩萬里》中的尼摩船長進行多角度評價。(4分)例：剛進城時終日辛苦拉車節衣縮食攢錢買車，可見祥子是一個有志的好青年：逃離曹宅沒拿曹家一草一木，可見他正直、有良知；出賣阮明可見他開始出賣靈魂，成為了行尸走肉。尼摩船長形象：五、作文（共50分）24.閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)生活對每個人都是公平的，時光的齒輪滾滾向前，總有雨天也總有晴天，不要囿于一城一池的得失，不要陷入過久的苦痛和迷茫，學著睜開眼晴，用心打量這個溫暖的世界，俯首輕嗅，總會聞到一絲名叫“幸福”的香氣。請以“幸福的香氣”為題目寫一篇作文。要求：文體不限（詩歌、戲劇除外）；不少于600字：文中請回避與你有關的人名、校名、地名答案1.B2.B3.B4.A5.D6.(1)言之有理即可(2分)(2)幽(詞性相對、意義相近即可,2分)7.(1)政入萬山圍子里(2)一山放出一山攔(3)不畏浮云遮望眼(4)自緣身在最高層(5)山重水復疑無路(6)柳暗花明又一村(7)落紅不是無情物(8)化作春泥更護花(每空1分，錯字、添字、漏字該空不得分)8.C9.C10.(1)別人家的(米)更加不能偷。(省略句，“益”字各1分，句子通順1分)(2)你把米送給老師，為什么用襪子裝著呢?(第一個“以”字，第二個“以”字各1分,句子通順1分)11.B12.“歸鳥”是還巢的鳥。時已薄暮，詩人還在張望，鳥兒都有巢可依，詩人望得如此入神，眼眶由于長時間的張望好像要裂開了一樣。“歸鳥”句營造了一種安寧詳和的氛圍。歸巢的鳥和壯美的景蘊藏著詩人對泰山喜愛，對祖國河山的熱愛。(描述句子1分，分析情感2分。其它答案不脫離作者寫作時代背景，言之有理均可。)13.C14.①運用對比手法。將“芝麻”衣著的暖和與“那小子”少年衣著短小、單薄、寒酸加以對比，寫出其家境的貧寒，凸顯其生活的艱難困窘。②運用細節描寫。“暗紅的、像風干肉似的耳朵上生著凍瘡”的細節，寫出其因寒冷凍傷之重，“剛剛蓋過肚臍眼兒”“塑料底兒磨得精薄”等細節，衣不蔽體，單薄寒酸，寫出其家境的貧寒，凸顯其生活的艱難困窘。③運用外貌描寫。通過對“那小子”耳朵、衣著的細致描繪，寫出其凍傷之嚴重、衣著之單薄寒酸，凸顯生活的艱難困窘。④通過環境描寫襯托。“冷風”“凍了一層薄冰的馬路”的環境描寫，突出天氣的寒冷，這樣的天氣對衣著單薄的“那小子”無疑是雪上加霜，更襯托其生活的艱難困窘。⑤在具體描寫中加入評論(感受)。在對那小子肖像、衣著的細致描寫中加入“芝麻”(作者)的評論(感受)，“指不定里面灌了多少冷風呢”“一定是透心的涼”，使人真切地感受到天氣的寒冷，感受到“那小子”的寒冷和困窘。⑥運用比喻/夸張的修辭手法。“像風干肉似的”運用了比喻，將其生凍瘡的耳朵比作風干肉，寫出其因寒冷貧困而致耳朵凍傷嚴重；“透心涼”運用夸張，寫出那小子冬天衣著單薄寒冷程度之深。凸顯其生活的艱難困窘。(此題寫出表現手法即可，不需要分析，寫出1點得1分,2點得2分)15.①“吆喝”的變化，顯示芝麻心態的轉變。芝麻從剛開始內心糾結掙扎，憋足氣也沒吆喝出來，到后來學那小子的架勢狠下心拉下臉吆喝，卻極不自然，再到后來受那小子觸動，終于喊了出來，聲音透著歡愉。靠自己勞動掙飯吃，努力對待生活,從容坦蕩。②“吆喝”作為線索，推動故事情節的發展。文章以“吆喝”為線索，將芝麻的變化通過一次次“吆喝”逐層推進，一一展現，情節緊湊，富有波瀾；呼應題目,結構渾然一體。③多次“吆喝”，也是芝麻形象特點的集中展現。從自己剛開始的羞愧、膽怯，到后來的鼓足勇氣，再到最后的勇敢坦蕩；尤其是對方咳嗽不已，吆喝的聲嘶力竭，落魄、苦難的困境，他油然而生的關懷意識，內心的歡愉和欣慰，充分展現了芝麻自強樂觀、知足坦蕩、厚道善良、關愛他人的形象特點。④聲聲“吆喝”，也傳達出作者的情感態度。芝麻生活雖苦難卻努力勇敢、坦蕩樂觀，個人雖渺小平凡仍樂于向他人傳遞關愛和溫暖，“吆喝”隱含著作者對這一類小人物生活態度的肯定，同時也能引起讀者的共鳴。(內容、結構、人物、主題等角度，每點1.5分，答出任2點，即可得3分。如果僅有作用，但是沒有分析，只給0.5分，若有其它分析，言之有理亦可。)16.示例：寫出芝麻經歷這一場“吆喝”事件后的感受和想法。他察覺對方的落魄、苦難，油然而生一種關懷意識，他收拾攤子將這個地段讓給對方，只想他售賣完畢趕回家溫暖；他夢想賺錢后給大雜院里的老人孩子買東西，想給他們帶來溫暖。表達了作者對像芝麻、那小子及像他們一樣的小人物雖身處苦難卻努力、坦蕩、樂觀、明朗的生活態度的贊美，雖渺小平凡仍向他人傳遞真情、關愛和溫暖的美好品格的褒揚。(抓住結尾關鍵語句中的“溫暖”“光”“這粒小芝麻”等核心詞，結合文章有機地聯系起來全面理解得3分。)17.D18.(1)實寫了小杏樹蓓蕾含苞待放的樣子，又運用想象，把眼前的蓓蕾想象成舞臺上的帷幕，虛實結合，生動形象地寫出了花蕾欲綻時的飽滿，體現了作者對小杏樹花開的期待。(虛實手法在文中的具體體現1分，表達效果2分，共3分)(2)運用擬人的修辭，“趕著趟兒”“方方”“熱熱鬧鬧”賦予杏花以人的情態，生動形象地寫出了杏花競相綻放、花開繁盛的情景，富有活力和情趣。(賞析角度1分，表達效果2分，共3分。)19.(1)小杏樹的繁花會不會被風吹掉/小杏樹會不會失去青杏(小杏樹的繁花被風吹掉/小杏樹失去青杏/小杏樹經歷大風的考驗)(2)小杏樹探身起舞(3)興奮(4)不安(惴惴不安)(每處0.5分,共2分)20.①與周圍的高大樹木相比，它的外形較小；②被周圍高大的樹木重重遮擋，生存空間較小；③小小的杏樹在成長過程中經歷了重重考驗，年年開花結果，彰顯了其生命力的頑強，飽含作者的憐愛之情；④小小的外形，身處逼仄之地，卻使它避免了被大風摧折的命運，健康地生長，生存弱勢未嘗不是優勢，表達了作者對小杏樹生存智慧的贊美。(答出1點給1分，答出2點給3分，答出3點給5分。學生若從“呼應題目”方面作答,亦可給1分)21.D22.C23.尼摩船長設計建造了神奇而強大的“諾第留斯號”，可見知識淵博，智慧超群，擁有多學科知識和極高藝術修養；他勇救采珠人、勇斗章魚、用海底沉船金銀支援被壓迫者斗爭，可見他正義善良，英勇無畏；他率潛艇海底歷險、探索南極，可見冷靜機智；不懼艱險；但他又囚禁教授三人，對人類失望、固執向戰艦復仇，可見冷酷、非理性一面。尼摩形象是立體而復雜的。(只分析其中一個角度得2分，分析兩個角度得4分。)第頁碼18頁/總NUMPAGES總頁數18頁2022-2023學年河北省唐山市七年級下冊語文期末突破模擬題（B卷）一、積累與運用（32分）1．（3分）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A．亙古（gèn） 揩油（kāi） 怏怏不樂（yāng）B．煩瑣（suǒ） 無虞（yú） 氣沖斗牛（dǒu）C．校對（jiào） 拍攝（shè） 誨人不倦（huǐ）D．熾熱（chì） 氈鞋（zān） 至死不懈（xiè）2．（3分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．商酌 籌劃 認重道遠 B．簽字 別紐 深惡痛絕C．攙扶 鎬頭 大庭廣眾 D．珮服 攀談 寒氣逼人3．（3分）下列病句的修改不正確的一項是（）A．千百年來，先賢們給我們留下了寶貴的許多精神財富。“許多”移至“寶貴”前。B．原定于18日舉行的“脫歐”后英國歐盟關系談判因新冠肺炎疫情的原因取消。去掉“的原因”。C．“80后”“90后”參與的科技成果達189項，已成為全國科技創新中心建設進程中不可缺少的重要力量。刪去“重要”D．世界衛生組織表示，武漢的新冠肺炎確診病例零新增給世界希望。“希望”前加“帶來了”。4．（3分）下列關于名著及文學常識的表述錯誤的一項是（）A．威爾遜，1829年生于美國亞拉巴馬州伯明翰，1849年畢業于亞拉巴馬大學，1855年獲哈佛大學生物學博士學位，同年開始在哈佛大學執教。B．祥子用虎妞給的100元買了同院二強子的一輛車，卻因為虎妞難產死去而為了給她辦喪事，祥子被迫賣掉了車，他的努力全白做了。（《駱駝祥子》）C．《海底兩萬里》描繪了美麗迷人的珊瑚王國，在這里發生的事件是章魚來襲。D．劉慈欣在2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。5．（3分）下面情境下，語言表述最準確、得體的一項是（）【情境】婷婷放學回到家，一進門就把書包扔到沙發上，蹺起腿看電視。此時，爺爺和張大爺正在聊天。媽媽走過來說：“婷婷，見到客人要問好，坐有坐相……”婷婷大聲說：“怎么這么多規矩，你不是說考試考好就行啦!”此時爺爺走過來對婷婷說：“______。”A．婷婷，沒有規矩咋成方圓？不講規矩，分數再高也沒用。B．婷婷，你考試這么辛苦，在自己家里沒那么多規矩，放松一下，別聽你媽。C．婷婷，媽媽要你講文明、懂禮貌，這是對的，這也是我們王家人的傳統。學習、考試也是為了今后更好地做人和做事。D．現在你要以學習為主，考上重點高中最重要，規矩的事長大了自然就知道了。6．（3分）下列填入橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）拔地而起，刺破蒼天，______：抱團前行，勇闖深谷，______；奮力拼搏，追求理想，______；悉心守護，大愛至親，______。A．故夢能成其璀璨 故家能成其溫暖 故山能成其巍峨 故水能成其壯闊B．故山能成其巍峨 故水能成其壯闊 故家能成其溫暖 故夢能成其璀璨C．故夢能成其璀璨 故家能成其溫暖 故水能成其壯闊 故山能成其巍峨D．故山能成其巍峨 故水能成其壯闊 故夢能成其璀璨 故家能成其溫暖7．（7分）按教材原文填空。（1）造化鐘神秀，_____________。（杜甫《望岳》）（2）_____________，拄杖無時夜叩門。（陸游《游山西村》（3）香遠益清，_____________。（周敦頤《愛蓮說》）（4）_____________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）（5）此夜曲中聞折柳，_____________。（李白《春夜洛城聞笛》（6）斯是陋室，_____________。（劉禹錫《陋室銘》）（7）政入萬山圍子里，_____________。（楊萬里《過松源晨炊漆公店》）8．（3分）綜合性學習近日班級組織了“文明理念我推廣”為主題的班會活動。眾所周知，醉酒駕駛是不文明的行為，極易導致嚴重的交通事故。小林創作了一幅“拒絕醉酒駕駛”的公益招貼畫，請你向同學們對這幅畫進行欣賞。9．（2分）口語表達文明參觀我倡導活動中，同學們前來博物館參觀。下面是某博物館參觀須知，請你以班長的身份，依據“參觀須知”向同學們提出要求，使同學們文明參觀。（限40字以內）博物館參觀須知：（1）參觀時請勿大聲喧嘩、追跑打鬧，手機設置為靜音，以免影響他人參觀。（2）愛護館內展品，請勿觸摸、拍照、以免損壞展品。10．（2分）古詩賞析登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。這首詩歌的前兩句描述了什么內容？有何作用？_______________________________________________________________________二、（38分）閱讀（一）（8分）閱讀《活板》，回答11-13題。①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。②慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。11．（2分）解釋文中加點的詞語。（1）就： （2）燔：12．（4分）把下列語句翻譯成現代漢語。（1）用膠泥刻字，薄如錢唇。（2）此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。13．（2分）結合選文具體內容，說說作者是怎樣突出活字印刷術的“活”的特點的。（二）（16分）閱讀《紫藤蘿瀑布》回答14-18題。①“我在開花！”它們在笑。②“我在開花！”它們嚷嚷。③每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。試卷來源公眾號：哈市初中生資料庫④可是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。⑤這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。⑥過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑦花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。14．（4分）選文第④段中加點的“它”和“別的一切”分別指代什么？15．（4分）文中寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？16．（2分）請指出選文中作者感情變化的軌跡，用四寧期i語進行概括。焦慮悲痛——（）——（）17．（3分）賞析文中畫波浪線的句子。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。18．（3分）你從選文畫線句子“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”中獲得怎樣的人生感悟？（三）（14分）閱讀《與含苞待放的葉片一同步入春天》回答19-23題①自從1月24日，也就是大年三十沒有出門以來，已經整整一月有余。這閑暇時間該怎樣度過？應當有一種臨危不懼的休閑生活。②有一次，我行進在山區，不經意間看到公路中間偶或有一坨坨小鼓包，鼓包上還有不規則的裂痕。這當然是熱脹冷縮原理所致。司機在謹慎繞過這些鼓包，有時候鼓包連綿，形成坑洼，司機不得不減下速來。但是，是什么力量能夠讓堅硬的路面鼓起，這讓我陷入思索。當然是陽光、空氣、雨雪風霜，是這些無形的手將路面扯起鼓包。原來，真正的力量是無形的，是一束光，一縷空氣，一陣風雨，一片雪花，它們在無聲無息地滋養著一切，也在不經意間改變著一切。你看那峭壁之下的一片碎石，那叫風化石帶。連堅硬的巖石都可以風化，何況人乎？現在，一個隱形的冠狀病毒，帶著它詭異的鮮艷色彩，讓人類如臨深淵，因為渺小的它是人類共同的敵人。③己亥歲末的一天，一位老友的老伴兒離世，我參加為她舉行的頭七憑吊祭餐。我看到那位老友上了火，下嘴唇生了泡，一直燎到左下巴頦，一片暗黑。這是真正的急火攻心。我只是瞭了那么一眼，心里很疼。生命中相依為命的另一半離去了，他的內心是多么的孤獨、蒼涼。人生苦短。④不過，這一天的北京，天氣晴朗，陽光從窗口投進來，有一絲冬日正午特有的溫暖。我注意到，東邊的窗戶外，一棵柿子樹梢還有幾顆柿子。這是北京人，不，是整個北方農民一種古老的傳統。他們認為大地之母恩賜了五谷雜糧和美味水果，人要學會分享，不能獨吞。每年柿子熟了，不全摘盡，而是要在樹上留下一些柿子，讓鳥兒們分享，多么美好。此時沒有鳥兒來啄食，我心想，在北京也就有喜鵲或灰喜鵲會來啄食吧。也許，這幾顆柿子就會干癟在樹枝上，到開春時，隨著地氣上升，樹枝發芽，就自然掉落呢。我正想著，忽然看到一只麻雀，落在枝頭，先是機警地環顧四方，沒有發現危險，便一躍一躍地接近距主干最近的一顆柿子，在那里一小口一小口地啄食起來。這讓我錯愕不已，舉起手機拍下了這一在我幾十年人生中第一次相遇的珍貴鏡頭，讓它定格。或許，在這樣一個肅穆的場合，我這樣的舉動有所不適。但是，我們在緬懷一個生命離去時，一個鮮活生命讓我內心深深觸動。那只麻雀吃足了，略飛一下，落在一根橫枝上，在那里左右搓了搓喙，心滿意足地棲息片刻。這一切，都被攝入我的視頻……⑤前幾天，戴著口罩走出家門到院子里挪車，忽然發現門口那棵玉蘭樹正在生成骨朵，毛茸茸的，甚是可愛。這可是寒冬，本以為冬天樹葉掉盡，所有的樹木都在昏睡，沒承想玉蘭樹即便在寒冬也在汲取地火，孕育著即將在春天含苞待放的骨朵。這是對生命的一種責任，玉蘭樹這種辛勤與恪守，令我深深感動。我對玉蘭樹投去真摯的注目禮。⑥我想起初冬時分驅車行進在路上，適遇紅燈，且這個路口紅燈時間較長。我剎住車環顧左右，忽然發現左近旁的一棵山楊樹枝頭也孕育著千百顆骨朵。我明白了，山楊樹枝條雖然在寒風中搖曳，那不是瑟瑟發抖，那是在呼吸，是為在春風中招展滿樹的枝葉蓄能。到了夏天，風聲過處，我們便能聽到嘩啦啦的滿樹闊葉作響。綠燈亮了，我輕點油門，開始前行。常言說，人生一世，草木一秋，但我覺得，人活著不只要看到蕭瑟落葉，更要看到春天的百木華發。能看到第二年的一片綠葉，這便是生命中最大的跡象。我們每一個人，應像一片樹葉，在生命之樹枝頭吐芽。⑦人類，其實就是生長在生命之樹不同枝丫上的每一枚葉片。我期待著，人類盡快戰勝疫情，我們與那一棵棵滿樹含苞欲放的葉片，一同步入春天。（摘自2020年2月28日《人民政協報》有刪改）19．文中寫了三件事，請補充另外兩件事。（2分）（1）有一次，我在山區的公路中間看到有一坨坨小鼓包。（2）_____________________________________________（3）_____________________________________________20．下面句子中加點詞語有什么表達效果。（3分）我只是瞭了那么一眼，心里很疼。21．請從修