15我的叔叔于勒學習目標1.梳理小說情節，把握文章內容。2.品讀文章細節，分析人物形象。3.體會敘事技巧，理解文章主旨。有人說錢能使黑的變成白的，能使丑的變成美得，能使親人反目成仇，能使仇人握手言和……錢真的有這么大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中尋找答案吧。新課導入走近作者【莫泊桑】（1850年8月5日—1893年7月6日），19世紀后半葉法國批判現實主義作家，與俄國契訶夫和美國歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。【代表作】短篇小說《項鏈》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。長篇小說《一生》《漂亮朋友》等。當時的法國、資產階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產階級貧困破產已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產的小資產階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發橫財的生路，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。寫作背景拮據

棧橋別墅牡蠣

襤褸闊綽jiéjūzhànchuòlìshùlánlǚ字詞積累【拮據】手頭緊，經濟境況不好。【襤褸】（衣服）破爛。【與日俱增】隨著時間的推移而不斷增長。【闊綽】排場大，生活奢侈。整體感知請以“（）于勒”的格式，在括號內添加不同的動詞，理清小說的情節。（）于勒（）于勒（）于勒（）于勒厭盼遇躲開端發展高潮結局依照盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒的情節，全文可分為四個部分。第一部分（1—4）開端第二部分（5——19）發展第三部分（20——47）高潮第四部分（48——49）結局前兩部分“盼于勒”“贊于勒”有什么作用？敘說家境引出人物制造懸念烘托氣氛

前兩部分的作用細讀感悟引出人物

小說里的家庭生活困難，過得十分拮據。

引出我的叔叔于勒，這個引出不是直接的描寫，而是通過人物的盼望、人物的話語引出人物。敘說家境

“我”的父親永遠重復著那句話，引發思考：于勒究竟是怎樣的人？制造了懸念。制造懸念烘托氣氛，也就是常說的“鋪墊”。于勒的信是我們的福音書，我們家甚至想用于勒的錢來做好多好多的事，烘托出了“盼望”的氣氛，為后文的菲利普夫婦的失望、驚恐做鋪墊。烘托氣氛圈點勾畫出菲利普夫婦稱呼于勒的詞語。壞蛋、流氓、無賴正直、有良心、好心、有辦法小子、家伙賊、討飯的、流氓整體感知身價變化：態度變化：

窮

富

窮攆

盼

躲不變的本質———虛偽、自私、冷酷金錢至上

老師：“你吸煙嗎？”學生A：“不吸。”“那吃根薯條吧。”老師遞過薯條。學生A自然地伸出兩個指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學生B：“不吸。”“那吃根薯條吧。”學生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學生A。老師：“不沾點番茄醬嗎？”學生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學生C：“不……吸……”

學生C吃完薯條已是汗流浹背。學生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了。”老師：“你不給同學帶根吃嗎？”學生C：“謝謝老師。”說著把薯條放在耳朵上……

老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”

……

老師：“吸煙嗎？”學生D：“不吸。”

……（總算把薯條安心放在口袋里……）學生D轉身想走，老師突然喊：“校長來了！”只見學生D慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……

語言、神情、動作等是人心靈的外在表現，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。找到表現表現菲利普夫婦形象特點的句子，進行分析。可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。表現菲利普夫婦愛慕虛榮的性格。(行動)

父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣……父親被這種高貴的吃法打動了……

愛慕虛榮

寫菲利普見到于勒時：“不安”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子”“神色張皇”“結結巴巴”“神色很狼狽”“低聲嘟噥”表現菲利普金錢美夢破滅后絕望痛苦的心情。(神態、語言)吞吞吐吐地說話……母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們。”“注意別叫那人挨近我們”。……母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！……給這個流氓！”母親勢利、冷酷、唯利是圖的性格。(語言、神態)

討論：菲利普夫婦的性格同是愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖，但他們兩人又有什么不同的地方？克拉麗絲---小氣精明、潑辣強悍

菲利普---驚慌失措、沒有主意思考：作者對菲利普夫婦有著怎樣的情感態度？小說中除了反映“純粹的金錢關系”外，也用細膩的筆觸展現了菲利普一家的艱辛生活。菲利普夫婦最終不與于勒相認，并非完全是由于天生勢利，而是被艱難生活扭曲了天性，這就使得小說在冷峻的批判之外，也對“小人物的辛酸”，展現出一種悲憫和同情。若瑟夫，作為一個孩子，目睹了父母對叔叔于勒的冷酷無情，他的心理活動是怎樣的？我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”我給了他10個銅子的小費。善良純真，心靈中親情尚存同義反復的三個判斷句，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調一個“親”字，表明若瑟夫內心充滿侄叔親情，深切地表達了“我”對于勒叔叔的同情。小說以“我”回憶往事的視角來敘述，有什么好處？以“我”的視角來講述故事，有利于拉開適當的距離，為小說思想主題的展開留下空間。同時，這樣寫也有利于安排情節的曲折變化（本文主要通過菲利普夫婦的幾次態度變化展開的），避免多余的解釋說明。從文中細節可以看出“我”是一個有同情心、有正義感的人，在這一人物上，寄托著作者對人性的期望。若瑟夫兩看“于勒”。第一處寫到“我也端詳了一下那個人。他又老又臟，滿臉皺紋”，第二處又寫到他“又老又窮苦”，通過若瑟夫兩看“于勒”，讓我們想到若瑟夫不僅看到叔叔于勒，同樣也看到爸爸媽媽在親情、金錢面前的表現。

這篇小說是通過若瑟夫的眼睛來表現人物的，他是小說的線索人物。

作者為何以“我的叔叔于勒”為題？

表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良。

辨析研討，誰是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫婦？①于勒是暗線，略寫和虛寫了他的過去和現在。②“我”是線索人物，以“我”的見聞展開情節，起穿針引線的作用。③小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示了全文的主題思想。（主人公）

小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態度的描述，表現了在現實社會里金錢對人、對人性的扭曲，表達了對“金錢至上”思想的批判，對社會底層小人物的同情。課堂小結板書設計于勒身價：菲利普夫婦：

窮

富

窮攆

盼

躲金錢至上我的叔叔于