第六課敬業與樂業最新部編版九年級語文上冊課件第二單元全套一情景導入生成問題自古至今，從中到外，有許多對自己的職業充滿著無限的熱愛的人，如何做到敬業到樂業，梁啟超先生給了我們答案。

1.知識與技能目標（1）理解、積累“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。（2）體會演講和口語特色。2.過程與方法目標（1）把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業與樂業”的主旨。（2）初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，3.情感態度與價值觀目標感受梁啟超對人生與事業關系的宣講，培養科學的學習精神和生活態度。1.理解這篇演講詞的結構安排。2.對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。教學重難點三維目標梁啟超(1873～1929年)，字卓如，號任公，別號飲冰子、哀時客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會人。中國近代著名的政治活動家、啟蒙思想家、資產階級宣傳家、教育家、史學家和文學家。二自學互研生成新知1.文學常識（1）作者簡介步驟一知識梳理夯實基礎

這篇文章是作者作為大學教授給學生作有關人生與事業演講的演講辭。當時作者，經歷無數政治風波后退出政壇，赴歐洲考察，了解到西方社會的許多問題的弊端?；貒?，即宣布西方文明已經破產，主張光大傳統文化，用東方的“固有文明”來拯救世界。正由于作者豐富的人生經歷和廣闊的文化視野，所闡述的觀點具有深刻的哲理性，閃爍智慧的光芒，也從側面說明了作者為什么推崇傳統文化的緣由。（2）背景介紹疏通詞句，把握內容（1）字音（2）詞義旁騖（）

褻瀆（）（）

強聒不舍（）

蛀（）

赦（）

言不及義（）

調和（）（）

妄想（）斷章取義：不二法門：強聒不舍：敬業樂群：2.生難字詞wùxièdúguōzhùshèjítiáohéwàng意思是不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。佛教教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗦。不舍，不停。對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。課文聽讀討論：演講詞開頭交代題目來源其用意是什么？

這樣交代既可以避免聽者把題目和《禮記》和《老子》里面的語句原意混了，又可以顯示出論述的科學性、演講的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演綱目有一個大致的認識。步驟二整體感知走進文本討論：文中圍繞主旨談了哪幾個問題？分別談了“有業”“敬業”“樂業”三個問題?！熬礃I樂業”的前提是“有業”，“有業”是做人之本?！熬礃I”的含義就是專心致志，心無旁騖，僅有“發憤忘食”的“敬業”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業”才是人生最高的境界和價值。它們之間有著怎樣的邏輯關系？理清論證思路三自學互研生成新知步驟三精讀課文深入理解1.“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。2.人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。3.凡職業沒有不是神圣的。4.凡職業沒有不是可敬的。5.人生在世，是要天天勞作的。6.勞作便是功德，不勞作便是罪惡。默讀課文。找出文中表現作者對敬業與樂業觀點、看法的語句?！熬礃I樂業”四個字，是人類生活的不二法門。在這些表達作者的觀點里面，你覺得哪一句話最能夠反映出作者的寫作意圖？圍繞這一觀點，作者先后談論了哪幾個問題？首先：論述有業之必要，因為“敬業樂業”的前提是“有業”。最后歸結全文：人類合理的生活應該是既有責任心又有趣味。接著：再論述敬業之重要和樂業之重要。請梳理本文的行文思路。本文第一段首先揭示全篇論述中心。然后分別論述有業之必要、敬業之重要與樂業之重要，最后總結全篇，勉勵人們敬業樂業。尋找分析論據步驟四深層探究質疑問難讀文章3—5段，找出其中的名言與故事。名言：1.飽食終日，無所用心，難矣哉！2.群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉。故事：百丈禪師的例子。有業之必要從這些名言和故事中我們都讀出了什么？名言、闡述了這樣一個道理：對于一切無業游民，作為大教育家的孔子對他無可奈何，由此看來，有業對于一個人來說，是多么的必要。百丈禪師強調每天都要有事可做。讀6—7段，用原文中的話說說什么叫敬業？凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。為什么要敬業？怎樣才能做到敬業？凡職業沒有不是神圣的，所以凡職業沒有不是可敬的。從心理發出的忠實就是敬。敬業之重要在這兩段中，為了證明自己的觀點，列舉了哪些名言和例子？名言：1.主一無適便是敬。2.坐這山，望那山，一事無成。3.用志不分，乃凝于神。4.素其位而行，不愿乎其外。故事：佝僂丈人承蜩。文章是怎樣論述“樂業”的？樂業之重要首先反駁“做工好苦”的言論。然后最后從四個方面闡述“凡職業都是有趣味”的道理。拋出自己的觀點：“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。”試著為“凡職業都是有趣味的”提供一個眾所周知的事實論據。IT精英比爾．蓋茨科學巨匠居里夫人檔案管理員劉義權理解品味語言盼望諸君和我一同受用！討論：本文是如何體現口語和演講特色的？引用古籍名言時，用通俗的口語進行解釋?？鬃邮且晃唤逃蠹?，他心目中沒有什么人不可教誨，獨獨對于這兩種人卻搖頭嘆氣。語言通俗，如話家常。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止除了睡覺以外，總不能把四肢五官都擱起來不用。只要一用不是淘神，就是費力，勞苦總是免不掉。結合演講時的情境，注意和聽眾進行現場交流。敬業與樂業引論本論結論敬業樂業，是人類生活的不二法門有業：做人之根本敬業，與人生最為重要有利樂業：生活的最高境界結論：敬業和樂業也就是責任心和樂趣發揚敬業樂業精神｛步驟五總結課文拓展延伸課堂小結完成300字短文一篇，談談你作為學生在“敬業與樂業”方面，有什么看法。拓展延伸6.敬業與樂業九年級語文?上(R版)第2單元1.下列加點字詞注音全對的一項是(

)A．赦免(shè) 解剖(pāo) 承蜩(tiáo) 教誨(huì)B．樂業(lè) 儒家(rú) 褻瀆(xiè) 佝僂(gōulóu)C．駢進(pián) 調和(tiáo) 禪師(shàn) 妄想(wàng)D．強聒(ɡuō) 德行(xíng) 層累(lèi) 羨慕(mù)?????????????????點撥A項“剖”應讀“pōu”，C項“禪”應讀“chán”，D項“累”應讀“lěi”。B2．下面詞語中有四個錯別字，請用“____”標出，并規范地改在下面的田字格中。飽食終日趨之若騖全付精力敬業樂群斷章取意強聒不舍專心致志淘神廢力鶩

副

義

費3.(2016?南寧改編)下列句子加點成語使用正確的一項是(

)A．兒童文學家曹文軒獲得2016年度“國際安徒生獎”后，多家媒體強聒不舍地爭先報道。B．中國首個“4.0”產業園區——濰坊國際創意港5月8日開園，國際機構爭相入園，眾多資深創客也心無旁騖。C．在“中國詩詞大會”賽場，選手們自信滿滿，對答如流，精彩的表現折服了觀眾。D．遇到別人不明白的事情，你要耐心講解，力求道理理至易明，那樣別人才會明白。?

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?C點撥A項“強聒不舍”指嘮嘮叨叨說個沒完，用在此處不合語境；B項“心無旁騖”指心思沒有另外的追求，形容心思集中，專心致志，用在此處不合語境；D項“理至易明”指道理極容易明白，與前面的“道理”語意重復。4．依次填入橫線處的關聯詞正確的一項是(

)(1)我所說的是否與《禮記》《老子》原意相合，不必深求；______我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。(2)凡職業沒有不是神圣的，______凡職業沒有不是可敬的。(3)凡做一件事，便把這件事看作我的生命，______別的什么好處，到底不肯犧牲我現做的事來和他交換。(4)第二等苦人，便是厭惡自己本業的人，這件事分明不能不做，______滿肚子里不愿意做。A．但并且即使卻B．故因而即使才C．但所以無論卻D．故所以無論才C5．下列句子中標點符號使用有誤的一項是(

)A．我這題目，是把《禮記》里頭“敬業樂群”和《老子》里頭“安其居樂其業。”那兩句話，斷章取義造出來的。B．孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”C．我生平最受用的有兩句話：一是“責任心”，二是“趣味”。D．“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來。A點撥A項引號內的句號應去掉。6．下列對“敬業”“樂業”理解不正確的一項是(

)A．“敬業”與“樂業”是作者根據儒家經典《禮記》和道家經典《老子》中的兩句話造出來的。B．“敬業”是指專一于某種工作而不旁及其他事情，專心致志，心無旁騖。C．“樂業”是指從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。D．“敬業”“樂業”中的“業”是指職業、工作，所以本文更適于有工作的成年人來讀，對學生的指導意義不大。D點撥“業”并不局限于狹義的職業，不只限于成年人的工作，也可以包括學生的學習，所以本文對學生也有積極的指導意義。7.本文大量引用古代名言警句論證論點。下列各句不表達“敬業”意義的一項是(

)A．雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知。B．素其位而行，不愿乎其外。C．用志不分，乃凝于神。D．知之者不如好之者，好之者不如樂之者。D點撥D項表達的是“樂業”。8．文學常識填空。本文選自《______________》，作者梁啟超，字卓如，號任公，又號______________。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“____________”。飲冰室合集飲冰室主人戊戌變法閱讀課文，回答問題。9．本文的中心論點是什么？但我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。10．下面句子運用了哪種論證方法？并分析其作用。唐朝有一位名僧百丈禪師，他常常用兩句格言教訓弟子，說道：“一日不做事，一日不吃飯?！边\用了舉例論證的方法，有力地論證了“有業之必要”，進而論證了文章的中心論點，增強了文章的說服力。11．簡述本文的論證思路。本文開篇提出中心論點；接著從有業之必要、敬業、樂業三個方面進行論證；最后用“責任心”和“趣味”總結全文，強調“人類合理的生活總該如此”。12．李克強總理在政府工作報告中提出要打造“工匠精神”。藝術創作需要精雕細琢，產品質量更要精益求精。結合“敬業、樂業”，談談你對“工匠精神”的理解。在現實生活中，我們要發揚“工匠精神”，即凡做一件事，都要全力以赴，心無旁騖。凡職業都要達到孔子所說的知之、好之、樂之的境界，并不懈追求，力爭獲得成功。作為學生對待學業更應入腦、走心。一情景導入生成問題

在1856年至1860年的第二次鴉片戰爭中，英法聯軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯軍統帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？

1、知識與技能目標積累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，掌握字音和字義。了解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。

了解作家和背景資料。2、過程與方法目標整體掌握文意，體味雨果的廣博胸懷和高尚品格。揣測文中關鍵語句，理解這篇短文的深刻內涵。3、情感態度與價值觀目標學習本文，應學習作家的高尚情操，激發學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自身的一生。掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。教學重難點三維目標雨果（１８０２～１８８５），法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。代表作品有小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。二自學互研生成新知1.文學常識（1）作者簡介步驟一知識梳理夯實基礎（2）背景介紹

1856年至1860年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。疏通詞句，把握內容（1）字音（2）詞義箱篋（）

琺瑯（）（）

眼花繚亂（）

驚駭（）

贓物（）

晨曦（）

瞥見（）劫掠（）

贓物：制裁：蕩然無存：不可名狀：2.生難字詞qièfàlángliáohàizāngxīpiējié貪污受賄或盜竊的來的財物。用強力管束并懲處，使不得胡作非為。形容原有的東西完全失去，不存在。不能夠用語言形容。名，說出。課文聽讀

1、朗讀指導（1）聽錄音朗讀課文，注意字音。（2）快速默讀課文，整體感知，梳理結構，畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。步驟二整體感知走進文本2、熟讀課文，歸納文章層次結構文章內容可以分為幾部分？分別寫了什么內容？贊美圓明園，諷刺侵略者。明確：兩大部分三合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解1、就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度？表達了作者什么樣的思想感情？明確：a站在人類的立場，立場明確，態度堅定，對英法聯軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。默讀課文，回答問題明確：正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。2、中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？3、雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”4、文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？明確：英國和法國這樣說揭示了英法聯軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。5、文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。明確：兩個強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。6、對兩個強盜的所作所為，作者持什么態度？明確：作者毫不客氣的指出英法聯軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁。步驟四深層探究質疑問難快速輕聲地朗讀課文，探究問題1、作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”這句話對表達文章中心有何作用？明確：作者這樣說使用反語給予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。2、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！边@句話的含義？明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭。3、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。4、請你說說結尾兩句話有什么含義？明確：結尾作者再次指出英法聯軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文。步驟五總結課文拓展延伸課堂小結四當堂演練達成目標

中國晚清政府由于朝政腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的羞恥，民族的羞恥。今天中華民族正處于偉大的復興時期，它以年輕的姿態出現在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發，煥發新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來?如果雨果當時在中國，他會做什么？拓展延伸

明確:幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應該像雨果學習。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責任批評它，改變它！圓明園被毀前圖片圓明園被毀后圖片7.就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信九年級語文?上(R版)第2單元1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是(

)A．譴責(qiǎn) 恍如(huǎng) 琉璃(liú)B．琺瑯(fǎ) 驚駭(hài) 瞥見(piē)C．箱篋(qì) 晨曦(xī) 綴滿(zhuì)D．脂粉(zhǐ) 規模(mó) 給予(jǐ)????????????點撥B項“琺”應讀fà，C項“篋”應讀qiè，D項“脂”應讀zhī。A2．下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．贊譽奇跡典范笑嘻嘻B．耗費贓物洗劫不可明狀C．制裁野蠻剪影眼花潦亂D．綢緞震憾宮殿富麗堂皇點撥B項“不可明狀”應為“不可名狀”；C項“眼花潦亂”應為“眼花繚亂”；D項“震憾”應為“震撼”。A3．下列句中加點成語使用不正確的一項是(

)A．夜晚，街上仍熱鬧非凡，五彩斑斕的霓虹燈使我眼花繚亂。B．青島地鐵3號線的候車大廳采用了無承重立柱設計，這在國內是獨一無二的。C．他喜歡收藏古董。你看，這么多的古董簡直可以舉辦一場富麗堂皇的展覽會了。D．這場空難事故的罪魁禍首竟然是一只在機場上空飛翔的鴿子。C點撥“富麗堂皇”形容場面、建筑物或陳設等宏偉華麗、氣勢盛大。用在這里不合語境。4．(2017?鎮江)下面語段中標序號的句子都有語病，請加以改正。①書信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時也真實地記錄了時代的變遷。②古人寫信，內容包羅萬象，把天氣地理、風俗人情，都被寫入了書信。③在書信中，人們議論時政、品嘗詩文、訓誡子弟、抒情言志乃至談情說愛、討論物價等等。④所以，書信不知不覺于無形之中成了歷史文化的記錄者和傳承者。(1)第①處語序不當，應將_____________與___________互換位置。(2)第②處結構混亂，應將______________刪去。(3)第③處搭配不當，應把_______改為_______。(4)第④處成分贅余，應刪去________________________。傳承文化傳遞感情把(或“被”)品嘗品賞(或“欣賞”“品析”“品味”等)不知不覺(或“于無形之中”)5．反語，是一種修辭手法，就是通常所說的“說反話”。下面各項中沒有運用反語的一項是(

)A．先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。B．我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。C．豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。D．在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。D點撥A項的“贊譽”，B項的“文明”“野蠻”，C項的“豐功偉績”“收獲巨大”等，都運用了反語的修辭手法。6．下列對文章內容的理解有誤的一項是(

)A．巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望為遠征中國的所謂“勝利”捧場，作為一名愛國人士，雨果先生沒有讓其失望。B．雨果是一位正直的作家，他沒有狹隘的民族主義情緒。在本文中他立場堅定、態度鮮明，表達了對中國人民的同情和尊敬。C．圓明園是世界奇跡，它的被毀令雨果先生感到痛心，這表現了雨果先生對人類文化成果的無比珍惜。D．本文大量運用了反語，極具諷刺意味。A閱讀課文“這個奇跡已經消失了……以上就是我對遠征中國的全部贊譽”，回答問題。7．選文第一段在結構和內容上有何作用？結構上承上啟下，“奇跡”是對上段“萬園之園”的總括贊美，“消失”引出下文的英法強盜。這一句獨立成段，在內容和語言上與前一段形成強烈對比，造成一種震撼人心的效果，表達了作者的極端憤慨之情。8．結合選文內容，說說下面句子的深刻含義。“文明”“野蠻”等詞語，有辛辣的諷刺意味，寫出了這兩個國家政府顛倒黑白、厚顏無恥的丑惡嘴臉。我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。點撥結合反語這種手法來理解句子的深刻含義。9．中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是理所當然的，而雨果一個法國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？結合對全文的理解談談你對他的評價。充分表現了雨果公正、人道、是非分明的品格和沒有狹隘的民族主義情結的博大胸懷。點撥雨果身為法國人，以激奮之情聲討英法聯軍的強盜行徑，顯示了其公正的立場和博大的胸懷。議論文論教養8教養，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養的結果，尤指在家庭中從小養成的行為的道德水準。禮貌是指言語動作謙虛恭敬的表現；教養是指一般文化和品德的修養。今天，讓我們一起來走進這篇課文——《論教養》。1、理解教養的深刻內涵。2、引導學生提升精神境界。3、品味文章的語言風格。（重點）（難點）利哈喬夫(1906—1999)，蘇聯學者、作家。其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有國際影響的文化大師，被譽為“俄羅斯知識分子的良心”。著作有《善與美書簡》、《俄羅斯思考》等。從囚徒到文化大師1928年，利哈喬夫因在一次學生組織的研討會上質疑了蘇聯政府簡化俄語字母表的改革，被關人集中營。四年的集中營生活，利哈喬夫開始了他的學術生涯，他在那里搜集民俗材料，調查囚犯的黑話，他的第一部著作就寫于獄中，題為《罪犯的紙牌游戲》。他研究古羅斯文化，是蘇聯古羅斯文化研究的泰山北斗。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。一

讀一讀字音遵循（)汲（）取 矯揉（)扭捏（)作態彬（)彬有禮大發雷霆（)隨心所欲（)xúnjíjiǎoróuniǔniēbīntíngyù二

記一記詞義1.貿然：輕率地，不加考慮地。2.疲憊不堪：形容非常疲乏，過度勞累。3.彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質兼備的樣子，后形容文雅。4.大發雷霆：比喻大發脾氣，大聲斥責。5.漠不關心：態度冷淡,毫不關心。漠，冷淡。6.隨心所欲：隨著自己的意思,想要干什么就干什么。7.一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。8.賢達：有才能、德行和聲望的人。9.恪守：嚴格遵守。10.自持：控制自己的欲望或情緒。11.矯揉造作：形容過分做作，極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。12.扭捏作態：具有矯揉造作或夸張的性格；也指不是天然或自然的。13.絮絮叨叨：形容說話啰唆，嘮叨。14.隨機應變：指隨著情況的變化靈活機動地應付。導思1.文章第1自然段交代了什么內容？有什么作用？導思2:本文主要運用了哪些論證方法？請舉例說明。文段作用論證方法導思3. 作者在11、12兩自然段中共列舉了“有教養”的幾種表現？請用自己的話概括。內容理解導思4.作者認為教養的本質是什么？作者觀點關鍵詞:有教養

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。

圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。第二部分（③-12）：第一部分（①、②）：列舉了“無教養”和“有教養”的種種表現，點明什么是真正的教養。引出論題——什么是教養。第三部分（13-18）：指出“優雅風度”是有教養的重要表現，號召人們把保持優雅風度的做法付諸實踐。從文題中你得到哪些信息？【答案】本題運用議論文標題作用分析法。“論”，“論說，議論”，表明了文章的體裁是議論文；“教養”是“論”的內容，是指一般文化和品德的修養，是社會影響、家庭教育、學校教育、個人修養的結果。文題表明了文章的體裁和主要內容。1.文章第①自然段有什么作用？【答案】本題運用開頭段（句）作用分析法。開門見山，引入論題，指出良好的教養的三個來源——家庭、學校和自身。2.第③自然段中，作者說“我不敢貿然提供有關教養的‘處方’”，又說“倒是愿意就某些想法跟讀者交換意見”，是否矛盾？你是如何理解的？【答案】不矛盾?！安桓屹Q然”是作者謙虛、謹慎的表現；“愿意交換意見”是作者的誠懇態度。作者這樣說，既表現了他謙虛謹慎的文風，又在情感上拉近了與讀者的距離，易引起讀者的共鳴。3.【答案】同意作者的觀點。假如一個人在家里對自己的父母、兄弟姐妹的所作所為都缺乏教養的話，很難相信他能在其他地方做出有教養的舉動。所以，作者的觀點是正確的。4.作者認為教養首先體現在家里對此，你怎么看？先談“無教養”的例子，再談“有教養”的表現，這樣寫有什么好處？【答案】

“無教養”的行為，是人人痛恨和鄙視的，“有教養”的行為是大家敬佩和贊揚的。作者在文中先談“無教養”的例子，再談“有教養”的表現，是為了引起讀者的重視和思考，起強調和突出的作用。這樣的寫作順序，使作者的觀點更突出、更鮮明。5.由“教養”轉向“風度”，二者之間有什么內在聯系？6.【答案】“風度”指人的言談舉止和儀態。有教養的人，一定有風度；有風度的人不一定有教養?！帮L度”是“教養”的一種外在表現形式。14段第一句中的“可能”一詞，能否去掉？為什么？【答案】本題運用議論文限制性詞語能否刪除分析法。不能去掉。“可能”表推測，體現了作者語言的嚴密性和準確性。去掉后就成了“優雅風度是外在的”，過于武斷，與事實不符。所以，不能去掉。7.由此可以看出，“優雅”與“有教養”是怎樣的關系？【答案】

“優雅”是“有教養”最重要的表現形式，是判斷一個人“教養”水平高低的重要因素。一個人的教養水平越高，行為舉止越優雅，反之亦然。8.文章的結尾有什么作用？【答案】緊扣文題，結尾畫龍點睛，指出做到優雅風度的具體方法。9.【難點探究】結合本文作者的觀點，你覺得如何做一個有教養的人？【答案】誠信守約。講信用，無信則不立，無信則無德。參加各種活動都要守時，遲到不論什么原因都是失禮的。不能按時赴約要事先通知，讓人久候是對朋友的怠慢，但過早到也不好。和善親切。對人要和善親切，彬彬有禮，不冷淡，發自內心地去關心別人。要仁慈溫柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。尊重他人。聽到他人的觀點，即使不同意，也不喊叫“瞎說”“廢話”“胡說八道”，而是陳述自己的理由。從不打斷別人的講話，在同別人談話時，看著對方的眼睛。不當眾指責別人的缺點，對別人的興趣、愛好和習慣從不表示否定態度。1.【難點探究】學習了本文，你對教養有哪些新的認識？【答案】示例一：有教養的人是受人尊敬的。教養是一些好習慣的總和，在某種程度上，教養是活在我們的骨髓里的。一個人的教養首先應該是仁愛和正義，我認為孝敬父母，關愛弱小，同情弱者，以誠待人，這就是為人的最高教養。示例二：一個人的教養是成功的關鍵因素，而教養是從小就要開始培養的，是受父母的家庭教育方式影響的。因此，在孩子成長的每一步，都需要關注孩子的教養問題。一個人的能力決定了他飛得高不高，而教養決定了他飛得遠不遠2.論教養教養的來源：家庭、學校、自身教養的表現教養的核心：優雅風度教養的本質：尊重他人做有教養的人無教養的表現有教養的表現本文通過列舉眾多“有教養”及“無教養”的現象，深入淺出地探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質，啟發我們思考教養的真諦，自覺做一個有教養的人。1.舉例論證和對比論證綜合運用。本文作者列舉了大量的事例，剖析了“有教養”和“無教養”的種種表現，在這眾多事例的對比、分析中自然而然地得出了自己的結論。如課文⑤-⑩自然段列舉的是無教養的表現，這些表現既是舉例，又是對比。作者對生活現象的觀察非常細致，針對性很強，富有濃厚的生活氣息，親切而生動。2.行文活潑，思路清晰。本文行文方式活潑、靈動，文章思路清晰，從什么是教養，到剖析教養的重要表現——優雅風度，最后點出教養的本質是尊重。作者先列舉了“無教養”的表現，再列舉“有教養”的表現，再由“教養”轉到“風度”，最后聯系自己的人生體驗，思考教養的真諦，呼吁大家做一個有教養的人。人無素養，不知其可。習近平總書記在“十九大”報告中指出：“人民有信仰，國家有力量,民族有希望。要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養，提高全社會文明程度?！薄吧钊藢嵤┕竦赖陆ㄔO工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民?！睂W習了課文，希望大家今后都能做一個有素養的人。

第九課精神的三間小屋一情景導入生成問題

如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要該告訴我們的。理解這“精神的三間小屋”賦予的精神內涵及給予的生活啟示。三維目標教學重難點1.知識與技能目標把握課文多方設喻，綜合運用多種修辭手法的語言特點。2.過程與方法目標課前預習、課堂討論探究、研讀領會“三間小屋”的內涵，延伸探究。3.情感態度與價值觀目標關注自身心靈健康，樹立正確的職業觀。二自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎

畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外國語學院附屬學校。國內一級作家，內科主治醫師。北京師范大學文學碩士。（1）作者簡介1.文學常識（1）字音2.生難字詞寬宥()自慚形穢(）憎惡()

輕覷()

贅余()

（2）詞義(1)自慚形穢:

(2)鳩占鵲巢：(3)李代桃僵：(4)形銷骨立：yòuzēngqùhuìzhuì泛指因不如別人而感到慚愧。比喻強者欺凌弱者，獲得現成的東西。比喻兄弟相愛相助，患難與共。后用以指互相頂替或代人受過。形容身體非常消瘦。

步驟二整體感知走進文本

1、熟讀課文，歸納文章層次

第一部分（第1—6段）引出話題——如何布置我們的心靈空間。第二部分（第7—17段）分析人們的精神世界里應該建立“三間小屋”。第一層（第7—8段）分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。第二層（第9—13段）分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業的小屋。第三層（第14—17段）分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。第三部分（18—19段）指出把精神的三間小屋建筑得美觀結實的條件，并希望在此基礎上把小屋擴建成精神大廈。三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解1．作者說的是哪三間精神的小屋呢？2．第一間精神小屋是什么樣的？作者是怎樣描述的？A第一間小屋盛著我們的愛與恨。B第二間小屋盛放我們的事業。C第三間小屋安放我們自身。明確：

第一間，盛著我們的愛與恨。作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經歷。接下來用一個假設句，告訴人們精神的小屋應多裝愛。充分體現了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。3．第二間小屋盛放我們的事業，作者是怎樣描述的？明確：作者先列出一組龐大的數字，給人們一個對事業的時間概念。揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業對人產生的深遠影響。并告誡人們適合自己的事業要自己尋找，只有規劃好自己的事業，才能使事業和人生相得益彰。4.第三間，安放我們自身，作者是怎